高婀娜

【摘要】作為一名視唱練耳課教師，從事視唱練耳課的教學，在整個教學過程當中常態(tài)化的教學研究是一個永恒的話題。在十幾年的教學當中，深入鉆研教學理念、教學方法，教材的使用始終是我研究的一個重要的方向。在整個教研的過程當中，我讀過很多相關的書籍，也從很多前輩的教學法中找到了一定的共識。前不久，一位老師向我推薦了《視唱練耳教學研究札記》一書，我認真地閱讀了這本書，從中體會到了在整個教學當中的一些新的想法，學習到了作者鄭敏老師對視唱練耳教學的深入研究。

【關鍵詞】視唱練耳;教學研究;基礎訓練;表演形式

【中圖分類號】G633.91? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

概述

《視唱練耳教學研究札記》記錄了鄭敏老師50余年從事視唱練耳教學工作的經驗和對專業(yè)問題的一些看法，本書內容豐富，涉及廣泛，書中既有對初學者入門知識的指導，也有針對教學中克服各種困難的分析和練習;有關于較難視唱練耳內容學習的方法和建議，也有對教師、學生提出的各不相同的要求，還有對視唱練耳專業(yè)建設方面的一些意見和建議。這本書為從事視唱練耳課的教師，特別是青年教師和地方音樂學院、綜合大學的音樂學院、中等藝術學校擔任視唱練耳課教學的教師，以及進行社會音樂教育工作的視唱練耳教師提供了借鑒，還可以為音樂學院視唱練耳專業(yè)學生、研究生和音樂師范專業(yè)的學生在學習上提供一定的幫助。

本書共收集了14篇文章，每篇文章相對獨立，集中闡述一個中心問題，其中有理論、有實例、有分析、有方法。該書首先介紹了視唱練耳課是一門怎樣的學科;在學習過程中使用固定唱名法和首調唱名法的區(qū)別;教師在教學當中應怎樣起到一個主導地位的作用;關于視唱練耳教材的編寫及使用;怎樣聽寫;怎樣練習節(jié)奏;視唱練耳基礎技能訓練的表現功能;以及對現代音樂教育的思考等幾方面進行闡述，詮釋了視唱練耳教學的感悟。

一、課程作用

在我國，視唱練耳課在高等音樂學院、綜合大學以及中等藝術學校的教育中都是非常重要的一門必修課，這門課程對音樂學子起到了重要的作用。視唱練耳是音樂專業(yè)的基礎課，其任務是發(fā)展和提高學生的音樂聽覺能力，并引導學生積極主動地將這種能力在演唱、演奏和創(chuàng)作中得到運用和鍛煉，為學生的學習和藝術實踐打下堅實而廣博的基礎。明確地分辨和理解音樂中各基本要素，包括對音高調式、節(jié)拍、節(jié)奏、音程、和弦、和聲、旋律、手法及曲式結構等，通過系統(tǒng)的視唱訓練，提高視唱或者是看譜就能唱的能力，發(fā)展他的內心，聽覺，提高音樂記憶的能力，培養(yǎng)學生迅速準確地記錄音樂的能力。

視唱和聽寫的教學都含有許多綜合性的練習，所以在教學中必須要以樂理、和聲、聽覺、基礎訓練等密切結合在一起，相互溝通，相輔相成，才能取得更好的效果。視唱是將樂譜變?yōu)橛新曇繇?，聽寫是將有聲音響變?yōu)闃纷V。所以，視唱是比較容易被接受的。在視唱練耳教學中，一般情況下，新內容都是先以視唱先行，同樣的內容聽寫總是稍后進入，而且較視唱簡單一些。從學習的量上看，試唱比聽寫較多，所以視唱會起著積累感性知識、幫助聽寫的無形作用，而通過聽寫又能將視唱和其他練習中學習的內容進行鞏固和提高，使之理性化，它們是一種互相影響、互補互長的關系。

視唱練耳是具有很強技術訓練特點的音樂基礎課，它以提高和發(fā)展音樂聽覺為中心，將理論與技術、技能以及理性和感性高度結合在一起，視唱練耳又是一門實踐性很強的課程，它為實際需要而學，又必須服從于實際需要。

從教學內容上看，視唱和聽寫中的大部分內容都選自各國、各地區(qū)的民間音樂或是中外各時期的作曲家作品，而聽覺部分中音樂基礎技能的訓練則是將組成音樂的各要素分離出來進行單獨的訓練，以克服和解決在音樂學習和實踐中的一些困難，使學習和藝術實踐能夠順利地進行。

隨著社會的進步，許多學校都運用多媒體進行教學，改變了以前只能依靠鋼琴的單一化教學模式，使視唱練耳的教學內容更加豐富，教學方法也更加靈活多樣，同時也使得基礎課的教學更貼近音樂實際，這是教學理念、內容和方法的改變，也是科技的進步、文化的創(chuàng)新在教學中的體現，它能使我們的一些新的構思設想得以實現，為這門課程的改革和發(fā)展提供了有利的條件。

二、師生配合

在教學活動當中，鄭敏老師對學生和老師的配合有著非常多的感觸，重視對學生音樂聽覺的思維培養(yǎng)，并把這個作為一種重要的培養(yǎng)方式來完成，因為思維是人類頭腦對音樂的概括。

如何提高學生的學習，在教學過程中，我們是要做一定的研究的，視唱的首要任務是使學生通過學習具備流暢讀譜的能力，要具備這種能力，教師就需要對學生進行精細的培養(yǎng)和耐心的訓練，視唱絕不是教學生唱歌，在學生學習視唱的過程中，一定讓他們自己學會獨立地練習，要發(fā)揮學生的主動能動性，開發(fā)他們的智力，這樣學到的東西才扎實。在教學期間，老師的講解、引導、示范是非常重要的，從認識五線譜、學習和練習組成音樂的各種基本要素開始到能夠自如地唱出樂譜中的旋律，其中所包含的知識和技能雖然淺顯但很重要，這都需要老師的耐心講述，幫助學生反復的練習方能掌握，打好了基礎，有了獨立的學習能力之后，學習各種調適變化及變化、轉調多聲部等比較復雜的視唱，練習時就會順利很多。

作為學生，要按照計劃、有步驟地學習和加深自己的知識與技能，并得到不斷的提高，同時吸收各方面的營養(yǎng)，包括理論上的多種技能上和音樂修養(yǎng)方面，所以，這一教學環(huán)節(jié)也是要花費很多的精力和時間的，是應該被師生認真對待的。隨著內容的深入練習，曲目也會越來越多、越來越難，學生必須要加強練習，學習上練習的曲目要多花一些時間，這時教師所布置的練習曲也可以減少一些，做到精而少?？傊?，一切要從學習的內容和學生接受的能力、教學內容和總體的安排出發(fā)。讓學生能夠學到更多的知識。

在教學過程當中，對兩種特殊的學生要給予特殊的關注：一種是入學時基礎差的學生，跟著全班一起唱，非常的吃力，所以要給予關注;第二種學生就是對音樂音高有非常好的分辨能力的，這樣的孩子也要對他們給予關注。他們可能在其他的方面可能會有一些畸形，如學生只是聽到音高位置寫好了就可以了，對節(jié)拍、節(jié)奏等其他的能力分析較差。

三、常見問題

教學中也常遇到一些具體的問題。比如教材的選用、課時的練習。課堂中的提問以及回課的情況都是我們在上課當中所遇到的實際問題。

回課時要讓學生獨立演唱，不要用鋼琴彈奏，這樣可以全面了解學生的學習情況，也容易發(fā)現問題，不用鋼琴可以發(fā)揮學生內心的聽覺、獨立性和積極性，防止對鋼琴產生依賴的懶惰情緒。

教師要對樂曲進行分析講解，加深學生對樂曲的理解，因為學生只有對樂曲基本理解掌握，在沒有技術負擔的情況下，講解才能起到作用。這包括作曲家的情況、樂曲的風格、樂曲的結構、各音樂要素在樂曲中的特殊的音樂表現和情緒要求等。在將所有的表現都非常完整地處理之后，我們可以配上伴奏完整地演唱，這樣效果會更好。

四、練耳訓練

在聽寫訓練過程中，我們要將聽到的音樂包括音、高調調試、旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、曲式、結構、旋律、手法、和聲、速度和表情等通通進行分析，梳理后將其完整準確地記錄下來，這是一種非常重要的學習活動，它的難度在于不單純地是一種對音樂感性的練習。通過聽寫，往往能夠準確地檢查出學生的學習是否全面，對學到的知識是否消化鞏固，對學生而言，對音樂從感性認識提升到理性認識的一個完整的過程就是提高聽寫能力。

第一，加強音樂基本技能的訓練是聽寫順利完成的保障、技能訓練尤其是對音高概念，調試的概念，拍子、節(jié)奏的基本概念和生的概念，尤為看重這些基本的技能，學生在練習時會覺得枯燥無味，但是它們構成了音樂的基本要素。

第二，注意對音樂記憶的培養(yǎng)能力，因為記憶包括對音高的記憶、和生的記憶、節(jié)奏的記憶、旋律的記憶、多聲部的記憶和結構的記憶等，記憶的能力是在各種技能訓練中過程當中培養(yǎng)的，也是通過隨著技能的加深和接觸音樂的增多逐漸提高的，當就記憶也是有方法的，那就是要找音樂的規(guī)律，比如說它的特點、旋律、風格，節(jié)奏、特點、旋律、發(fā)展等。

第三，重視學習音樂的基本理論。音樂的基本理論在學習視唱練耳的過程當中起到指導性的作用，使感性知識與理性相結合，并將感性知識提高到理論的高度，這些理性的認識往往可以指導和解決學習中的許多難題，這是不容忽視的。

五、教學實踐

視唱音樂會是教學實踐的一種表演形式，就是以音樂會的形式將視唱在舞臺上向聽眾匯報、與聽眾交流，這不僅僅要求表演有過硬的視唱能力，能夠展示出音樂作品的旋律、節(jié)奏、和聲、織體等高難度的技能，還要求表演者有與鋼琴和其他樂器和人聲完美的合作能力，以及對所演唱的作品風格、情感準確的把握視唱。音樂會是應該與一般音樂會有所不同的，它應該負擔能使聽眾了解視唱這門課程的作用，它的內涵和學習者應該達到一定的專業(yè)水平。

六、對教師態(tài)度的要求

第一，“嚴”。嚴就是指嚴肅的工作態(tài)度，嚴謹的工作風格，嚴格的教學要求

第二，“活”?；畋憩F在運用知識和傳授知識方面，也就是教學方式、方法靈活，就要從實際出發(fā)，不要刻板。

第三，“博”。博是指博學，作為一名基礎和教師，即使自己的專業(yè)水平已經達到了金和聲的程度，但是還不夠。還要盡量的使自己有豐富的文化底蘊，廣博的音樂知識做支撐，這樣才能保證把課教得更好。

第四，“通”。通就是融會貫通，教師要主動地有意識地將自己獲得的知識與專業(yè)教學結合起來，將其融入教學中，拓展學生的知識范圍。

七、結語

《視唱練耳教學研究札記》是一本集教學理念，教學方法、教學編寫與使用及教學經驗總結為一體的學術性讀物，可以對視唱練耳課教學進行高度總結，并提出實質性問題，有效幫助教師進行教學活動。