摘要：隨著課改的深入發(fā)展，高中數(shù)學教學模式也需要結(jié)合時代需要進行相應的改善。應用情景教學法到教學中，能夠在一定程度上對課堂的趣味性有效提升，提升教學質(zhì)量。本文就此對情境教學相關(guān)內(nèi)容進行分析，其中著重對情境教學在高中數(shù)學教學中的應用進行分析，以期為對高中數(shù)學教學優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：情景教學法;高中數(shù)學;教學質(zhì)量

一、 前言

高中數(shù)學在學生學習的過程中存在一定的難度，由于數(shù)學學科的抽象性和邏輯性，能夠很好幫助學生提升自身的思維能力。應用情境教學法，能夠在一定程度上引導學生積極參與課堂活動，同時也能夠?qū)α己玫姆諊M行有效的營造，與傳統(tǒng)教學方式相比，情境教學有很大的優(yōu)勢和意義。

二、 情境教學法

作為一種有效的教學方法之一，將情境教學法應用到高中數(shù)學教學過程中，教師能夠結(jié)合學生實際情況，對具體的情境進行創(chuàng)設，情境具有一定的生動性，有利于引導學生對數(shù)學知識有更加直觀的感覺和體驗，幫助學生對相關(guān)的知識進行更好的理解，促進學生對知識獲取，對自身能力進行有效的提升。在高中數(shù)學教學過程中應用情境教學法，能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得更加生動具體，同時也能夠在一定程度上提升學生的思維能力發(fā)展，對學生的學習積極性進行有效的提升。在對情境教學法應用的過程中，教師需要注意結(jié)合學生的情感經(jīng)歷和生活閱歷等情況，引導學生將所學習的數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合，提升學生學習的主動性和積極性。

在學校教育中，數(shù)學是重要的學科之一，在生活和工作中數(shù)學都發(fā)揮著重要的作用。在數(shù)學教學的初期，學生一般會有較大興趣參與到教學過程中，但后續(xù)數(shù)學知識難度增加，抽象程度增加。教師在教學的過程中，在一定程度上比較重視學生的成績，因此課堂教學的主要方式為講授法為主，因此上述因素便導致在教學的過程中，學生會感到無聊枯燥，從而進一步導致學生對數(shù)學知識的學習缺乏一定的興趣。從相關(guān)的實踐可以看出，應用情境教學法能夠?qū)W生的數(shù)學素養(yǎng)有效提升，同時也能夠滿足新課改的需要。因此應用情境教學法能夠?qū)Ω咧袛?shù)學教學進行有效的改善，促進高中數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。對于高中數(shù)學教學中存在的不足，相關(guān)教師也需要注意結(jié)合實際情況，對其中的不足進行相應的改善，從而提升高中數(shù)學教育的效率和質(zhì)量。

三、 應用情境教學法的作用

在高中數(shù)學教學過程中應用情境教學法有重要的作用和意義。本節(jié)就此對應用情境教學法的作用進行分析。情境教學法的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，應用情境教學法能夠?qū)φn堂的靈活性有效提升。在高中數(shù)學教學中應用傳統(tǒng)的教學模式，會在一定程度上導致學生的思維發(fā)展受到限制，不利于學生的思維靈活性發(fā)展。對情境教學法進行應用，能夠突出學生課堂的主體地位。在教學過程中創(chuàng)設相應的情境，能夠促進教學的組織者、引導者作用的發(fā)揮，對課堂氛圍進行有效調(diào)動，促進學生參與課堂的積極性，對課堂教學的質(zhì)量和效率有效提升。其二，在高中數(shù)學教學過程中應用情境教學法能夠促進學生對相關(guān)數(shù)學知識的理解。在對情境進行創(chuàng)設的過程中，教師會結(jié)合生活實際情況，創(chuàng)設相應的情境，能夠引導學生在相應的情境中，對相關(guān)的學習知識進行自動探究和思考，從而促進學生思維能力的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，同時能夠在一定程度上促進學生對相關(guān)知識進行充分的掌握。其三，應用情境教學，能夠?qū)W生的學習興趣進行有效激發(fā)，同時也能夠在一定程度上引導學生樹立良好的習慣。通過情境教學法，能夠?qū)W生的自學能力進行有效提升，從而為學生的后續(xù)學習奠定良好的基礎(chǔ)，促進教學目標的有效實現(xiàn)。

四、 高中數(shù)學教學中情境創(chuàng)設注意事項

在高中數(shù)學教學過程中，教師在對情境教學法應用，需要對相關(guān)的事項進行有效注意。比如，在創(chuàng)設情境的過程中，需要注意結(jié)合學生的實際情況，保證情境創(chuàng)設的針對性，否則會在一定程度上導致該教學方法過于形式化，同時也會導致學生產(chǎn)生厭煩的負面情緒，從而導致學生對教學內(nèi)容有較低的興趣。同時，應用情境教學法是需要保證適度性。盡管情境教學法應用到高中數(shù)學教學課堂有重要的作用和意義，但另一方面，教師需要注意不能在所有數(shù)學教學過程中，都應用該教學方法。在實際數(shù)學教學的過程中，教師要注意結(jié)合學生實際情況，在適合的教學中對該教學方法進行應用，同時也可以和其他教學方法進行有效的應用，從而促進教學方法效果的充分發(fā)揮。教師需要對情境教學法進行深入的理解，從而促進學生的綜合素質(zhì)提升，促進學生思維能力的發(fā)展，對數(shù)學教學課堂的教學質(zhì)量和教學效率進行有效的提升。

五、 現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中存在的不足

在現(xiàn)階段高中數(shù)學教學的過程中，教師比較重視學生的成績提升，重視課堂效率，另一方面便導致課堂教學質(zhì)量有待提升，同時課堂教學的氛圍也有待改善。受到傳統(tǒng)思想影響，教師在教學過程中主要對講授法進行應用，盡管這種教學方法能夠保證較高的教學效率，同時也能夠促進教學內(nèi)容、教學目標的按時完成，但另一方面，會導致學生對其中一些學習內(nèi)容存在問題或是不理解，從而進一步導致學生后續(xù)的數(shù)學學習中缺少良好的基礎(chǔ)，學生在數(shù)學學習的過程中，缺乏一定的興趣和積極性，導致對數(shù)學知識的學習越來越落后。同時，由于課堂中教師占據(jù)主體，因此在對相關(guān)數(shù)學問題學習的過程中，學生缺少對問題的主動思考，教師引導學生對問題思考，學生會因為知識有限，導致不能對問題進行有效思考。長此以往，會導致學生的思維能力不能得到良好的發(fā)展，數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展也會受到一定的限制。因此基于上述背景，教師需要注意結(jié)合實際情況，對教學中存在的問題進行有效的分析，并提出有效的解決措施，對學生的學習數(shù)學的積極性和熱情進行有效地結(jié)合，為學生的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。

六、 情境教學法在高中數(shù)學教學中的應用

在新課改不斷深化的背景下，高中數(shù)學教學課堂也在不斷優(yōu)化發(fā)展。教師在教學的過程中，也越來越重視學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，將不同的教學方法和教學手段應用到教學過程中，從而引導學生學習的積極性和熱情。本節(jié)就對情境教學法在高中數(shù)學教學中的應用進行分析。

（一） 教學情境創(chuàng)設的生活化和問題化

生活中到處都有數(shù)學知識，因此學習數(shù)學知識能夠幫助學生獲得更好的生活。學生在日常生活中，會獲得一系列的實踐體驗。教師在進行高中數(shù)學教學過程中，結(jié)合學生實際情況對生活情境進行創(chuàng)設，能夠引導學生對相關(guān)的數(shù)學知識更加充分地了解，同時也能夠引導學生將所學知識應用到具體的生活中，促進學生對數(shù)學知識掌握的同時，對學生的能力進行有效的提升。在對教學情境創(chuàng)設的過程中，教師需要注意對學生的生活體驗，以及具體的閱歷有效結(jié)合，引導學生對生活中的數(shù)學問題進行有效的探究，從而促進學生對教學內(nèi)容的深入理解，引導學生對數(shù)學學習的意義進行了解，從而促進學生學習的積極性和熱情，對學生的探究欲望進行有效的激發(fā)。比如，在學習概率的相關(guān)知識點時，教師引導學生對概率內(nèi)容進行理解，可以對學生身邊有關(guān)概率的例子進行舉例，比如今天下雨的概率為20%，晴天的幾率為60%，問學生天氣還有沒有可能出現(xiàn)其他情況。通過這樣的方式，能夠幫助學生對抽象的知識更加直觀的理解，吸引學生的注意力，促進學生對教學內(nèi)容學習的興趣，促進學生課堂參與的積極性。

提升情境創(chuàng)設的問題化也是促進情境教學法需要注意的問題之一。教師在對情境創(chuàng)設的過程中，提出相應的疑問，才能夠引導學生對相應的問題進行自主思考和探究，促進學生參與課堂的積極性。在實際數(shù)學教學中，對情境教學法進行應用，教師需要注意對學生的知識水平進行有效的結(jié)合，對相應的情境進行有效的創(chuàng)設，能夠?qū)W生的好奇心進行有效的激發(fā)，從而促進學生對問題進行有效思考并有效解決。在提出問題的過程中，教師要注意問題的目的性，為后續(xù)數(shù)學知識學習奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師提出的問題要注意相應的原則，由淺入深，逐步增加問題的難度，從而進一步促進學生對相關(guān)知識和問題的探究，促進教學課堂效率和質(zhì)量提升。通過教師設問的方式，學生的注意力能夠被有效吸引，引導學生帶著問題對知識進行探索和學習，對學生的學習積極性有效提升，促進良好的課堂氛圍和課堂效果。

（二） 情境創(chuàng)設與多媒體設備結(jié)合

在應用情境教學法的過程中，教師也可以對多媒體設備進行應用，促進更加生動、直觀且具體教學情境創(chuàng)設，使復雜的數(shù)學知識變得更加生動直接。在進行實際高中數(shù)學教學過程中，教師可將教學重點為基礎(chǔ)，應用課件對相應的情境進行有效的創(chuàng)設，并圍繞創(chuàng)設的情境，對教學內(nèi)容展開相應的討論和思考，從而促進學生思維發(fā)展，引導學生對所學內(nèi)容的自主探究能力，最終引導學生對相關(guān)知識進行掌握和理解，對學生的創(chuàng)新精神和課堂主體意識進行有效的培養(yǎng)。比如，在對三角函數(shù)相關(guān)內(nèi)容進行教學的過程中，相關(guān)的教師可以應用多媒體技術(shù)，對三角函數(shù)圖像進行動態(tài)演示，引導學生進行小組探究活動，從而促進學生學習的興趣，對學生的求知欲進行有效的激發(fā)，從而進一步引導學生對三角函數(shù)的理解和掌握，為后續(xù)的教學奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 教學情境創(chuàng)設與數(shù)學故事結(jié)合

在對情境教學法應用的過程中，教師還可以與數(shù)學故事之間有效融合。數(shù)學中有很多的典故，也有很多名人應用數(shù)學知識解決生活問題的故事。在教學的過程中，教師可以結(jié)合實際學習的內(nèi)容，對一些數(shù)學故事進行有效引入，對學生的注意力有效吸引，同時也能夠在一定程度上促進學生學習數(shù)學的興趣，促進學生對數(shù)學知識的掌握。此外，教師也可以通過不同的方式，將數(shù)學故事引入課堂，從而引導學生對相應學習內(nèi)容進行深入理解，促進學生對所學數(shù)學知識應用到實際生活中，促進教學課堂的效率和質(zhì)量的提升。

（四） 提升學生學習的競爭性

提升學生的競爭意識能夠在一定程度提升學生的綜合素質(zhì)，同時良好的競爭意識也能夠促進學生對難題的有效解決。在對情境創(chuàng)設的過程中，教師可以結(jié)合學生實際情況，對一些有一定難度的問題進行設立，激發(fā)學生的競爭意識，引導學生對問題的思考，同時也可以引導學生進行相互探討，促進學生思維拓展和學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

七、 總結(jié)

綜上所述，作為重要的高中學科之一，數(shù)學學習能夠?qū)W生的綜合素質(zhì)有效提升。在實際高中數(shù)學教學過程中，教師需要結(jié)合實際情況，改善傳統(tǒng)的教學觀念和教學手段，優(yōu)化情境教學法在高中數(shù)學教學中的應用，促進學生對數(shù)學學習的積極性和熱情，提升數(shù)學教學的質(zhì)量和熱情。

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作者簡介：

吳勇義，浙江省義烏市，浙江省義烏市第三中學。