摘要：新時期教育更提倡實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以傳統(tǒng)的語文，數(shù)學(xué)，英語等學(xué)科對學(xué)生知識的教學(xué)已經(jīng)不是教師教學(xué)關(guān)注的唯一重點，體育學(xué)科的重要性也日益體現(xiàn)出來。教學(xué)是一個實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的過程，過去只重視對學(xué)生“智”的教育，對于學(xué)生“體”的教育明顯不足。本文主要從初中體育這一學(xué)科入手，對于如何創(chuàng)新體育課堂的模式，提升體育課堂的質(zhì)量展開具體的論述。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)方式;課堂創(chuàng)新

體育是學(xué)生強身健體的一門重要學(xué)科，對于學(xué)生的身體素質(zhì)提升和培養(yǎng)具有重要的意義。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中體育一直處在一個被忽視的地位，正因如此，體育這一學(xué)科設(shè)置的根本目標(biāo)難以真正實現(xiàn)。在新時期社會快速發(fā)展這樣一種大的背景之下，一個人真的想要為社會作出貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，必須要有一個強健的身體，所以此時教授學(xué)生一些運動的技巧，讓學(xué)生意識到運動的重要性，從而讓學(xué)生通過鍛煉擁有一個強健的身體對于學(xué)生來說頗具意義。初中體育這一學(xué)科一直以來被忽視，如今又應(yīng)該如何讓它再一次以一個更加重要的角色出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中就需要教師認(rèn)真去思考，去尋找一個新的體育課堂教學(xué)模式，讓體育真正發(fā)揮它的作用。

一、 重視理論教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在體育教學(xué)過程之中，傳統(tǒng)的認(rèn)知都會認(rèn)為體育教學(xué)就應(yīng)該在操場上進(jìn)行，在一些運動場所中進(jìn)行。但是，這樣的教學(xué)模式明顯是不正確的，在體育教學(xué)過程中，有一些教師每次在開展體育課時都會讓學(xué)生實地去進(jìn)行演練，但是其實體育課程也是有一定的教材做依托，但是很少有教師認(rèn)識重視這些教材，認(rèn)為體育作為一門實踐類學(xué)科理論知識并不重要，甚至是多此一舉。其實并不是這樣，理論指導(dǎo)實踐，只有首先讓學(xué)生掌握理論，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中更快地掌握方法和技巧。

例如，在學(xué)習(xí)《肩肘倒立——前滾成蹲立》這一個項目時，教師在講解一些體育運動的技巧時，經(jīng)常會用一些比較專業(yè)的術(shù)語，因為對于教師自身來說，他們對于這些專業(yè)術(shù)語比較了解，但是學(xué)生聽起來還是非常的迷茫的，對老師的講解總是不能立刻領(lǐng)會，需要老師用更加簡單的語言來進(jìn)行介紹。這就說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論過程中的不扎實。如果教師能夠前期對于其中涉及的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行介紹講解的話那么學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中也能夠極大地提高效率，盡快地接受教師所傳遞的知識點，甚至可以讓教師在教學(xué)過程中省去很多時間和精力。所以教師切不要認(rèn)為理論教學(xué)是浪費課堂時間，不要認(rèn)為體育課堂的開展就要在操場上進(jìn)行。

二、 重視自我保護(hù)教學(xué)，提升課堂安全性

在體育運動過程中有很多項目，甚至說是每一個項目自身都具備一定危險性，我們也會看到一些新聞報道內(nèi)容是學(xué)生跑步過程中猝死。這類案例的出現(xiàn)讓部分人都痛心疾首，也正因為如此的極端案例的出現(xiàn)，讓部分教師在體育運動開展時都開始縮手縮腳，不敢去開展一些活動。但是體育課程又需要按部就班地進(jìn)行，需要讓學(xué)生在正規(guī)的體育運動過程之中減少這樣意外的傷害。所以教師應(yīng)該盡己所能地保障學(xué)生的安全，給學(xué)生提供一個安全的體育運動環(huán)境，首先來說就是讓學(xué)生實現(xiàn)自我保護(hù)，讓學(xué)生知道在運動過程中如何保護(hù)自己，如何判斷自己的身體狀況。在運動之前應(yīng)該教授學(xué)生一些熱身的運動，讓學(xué)生可以通過舒緩的運動減少自己在運動過程中一些突發(fā)事件的發(fā)生。老師們應(yīng)該堅信那些極端事件的出現(xiàn)都是可以避免的，也是非常少數(shù)的，但是也應(yīng)該以此為戒，在運動過程中盡可能地讓學(xué)生通過自我監(jiān)控減少運動過程中意外的出現(xiàn)。

例如，在體育課程中經(jīng)常開展的一項運動——跑步，就是上文所提到的猝死最經(jīng)常發(fā)生的運動項目。那么跑步和猝死之間有一種怎樣必要的聯(lián)系呢？坦白講，在跑步運動過程中，由于學(xué)生突然之間高強度的運動給他們的心臟帶來了太多的負(fù)荷，才會造成這樣一種悲劇的產(chǎn)生。所以在進(jìn)行跑步運動時應(yīng)該讓學(xué)生知道適可而止，即使是跑步之前也應(yīng)該開展一些熱身運動。而且在平時對學(xué)生開展體育跑步練習(xí)時，應(yīng)該讓學(xué)生有一個循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生在自己身體可以承受的范圍內(nèi)開展運動。

三、 重視模板教學(xué)，保證學(xué)生運動標(biāo)準(zhǔn)性

在體育運動過程之中學(xué)生只有掌握了正確的運動方式，才能減少體育運動帶給他們的隱藏的傷害。體育運動雖然能夠?qū)崿F(xiàn)強身健體，但是錯誤的運動方式總會適得其反，讓學(xué)生運動過程中受危害的概率明顯增加。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視示范，示范簡單來說就是在教學(xué)過程中教師在講解完理論知識以后，通過實際的運動向?qū)W生說明每一個理論知識所對應(yīng)的體育運動的具體過程是怎樣的，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H的運動過程結(jié)合起來，然后進(jìn)行模仿。在模仿的過程之中學(xué)生難免也會有所誤差，所以教師也應(yīng)該重視在這個過程之中對學(xué)生運動技巧的糾正，為了能夠使模仿與糾正的效果更加理想，教師可以選擇體育運動過程中的小團(tuán)體作為教師的助手，也就是說幫助教師來對其他同學(xué)進(jìn)行技巧糾正。

班級內(nèi)總有一些學(xué)生的運動神經(jīng)是比較發(fā)達(dá)的，他們對于運動的各個技巧方法掌握得也是比較快的，教師就可以首先關(guān)注這些學(xué)生在運動過程中是否掌握了技巧，當(dāng)他們已經(jīng)掌握正確的運動方法之后就讓他們對其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，在學(xué)生范圍內(nèi)進(jìn)行技巧的提升學(xué)生也更愿意接受。而且在這種交流互動的過程之中，學(xué)生也更能夠從一個初學(xué)者的角度發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生存在的問題。

四、 重視氛圍創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生課堂參與度

在體育運動開展過程之中，有部分學(xué)生并不愿意參與。這就讓體育運動的作用難以真正發(fā)揮，所以教師更應(yīng)該重視對于整個體育課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造一個積極向上活躍的體育課堂，讓所有的學(xué)生都有參與到課堂運動的欲望。過程中的氛圍，教師可以通過一些激勵的形式實現(xiàn)，比如說在進(jìn)行《發(fā)展跳躍能力》這一個環(huán)節(jié)訓(xùn)練時，我就要求學(xué)生組成小組來進(jìn)行跳躍比拼，每一個小組在20分鐘的時間內(nèi)，自主練習(xí)跳高，掌握跳高的技巧，然后在接下來20分鐘時間則是以小組為單位進(jìn)行比拼，每一組分別派出一個學(xué)生與另外一個同學(xué)進(jìn)行競賽看哪一個學(xué)生能夠跳的高度最高。在這樣一個競技的環(huán)境之中學(xué)生體育運動的參與欲望也有所增強。

五、 重視模式創(chuàng)新，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗

體育課堂一直以來都是比較單一的課堂，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程之中不是參與跑步跳遠(yuǎn)等鍛煉就是參加籃球足球的運動，單一體育運動對一部分對于這些體育項目比較感興趣的同學(xué)來說，他們自身是比較愿意參與的，但是還有一些學(xué)生對于這一類體育運動并不感興趣，在課堂參與過程中自然沒有參與的欲望。所以教師應(yīng)該注意及時地更新課堂模式，能夠讓那些對體育運動不感興趣的學(xué)生也能夠積極地參與到體育運動中來，盡可能更新課堂學(xué)習(xí)模式，讓課堂模式吸引學(xué)生的興趣，讓他們有參與課堂，了解體育的興趣。在如今社會迅速發(fā)展的背景之下，許多年輕人卻出現(xiàn)了亞健康這樣一種狀態(tài)，究其原因還是因為他們的生活作息不規(guī)律，體育運動匱乏。所以讓學(xué)生從小能夠培養(yǎng)起體育運動的意識，養(yǎng)成體育運動的習(xí)慣還是非常有意義的。

如今在教學(xué)過程中課堂教學(xué)已經(jīng)基本上融入了多媒體的教學(xué)技術(shù)，但是在體育課堂上多媒體的融入還是明顯不足的。所以，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式也可以引入多媒體，通過多媒體向?qū)W生展示一些新的體育運動模式，畢竟有一些體育運動的項目單純由老師進(jìn)行口述，學(xué)生自身還是難以理解和接受的，并不知道其真正的樂趣所在，不知道他具體應(yīng)該如何開展。通過視頻的方式向?qū)W生展示一些新的運動模式，可以讓學(xué)生身臨其境地觀賞到體育運動的過程，然后對體育運動產(chǎn)生興趣，進(jìn)而參與到體育運動中來。同時，通過視頻同步教學(xué)讓學(xué)生跟著視頻中的角色來進(jìn)行體育運動，教師可以直接觀察學(xué)生的體育運動狀況，這樣一來也能夠保證學(xué)生動作的精準(zhǔn)性，讓學(xué)生可以減少在體育運動過程中受到的傷害。在體育運動過程中也可以由學(xué)生來進(jìn)行體育運動的示范，讓學(xué)生有參與的意識，尤其對于那些平時體育運動參加并不積極的學(xué)生，可以讓他們承擔(dān)起這個責(zé)任，這樣一來他們就會具備這種責(zé)任意識，在生活中自覺進(jìn)行體育鍛煉，注重體育運動的技巧方法的掌握。

六、 重視學(xué)生地位，尊重學(xué)生意見

體育課程的開展應(yīng)該由老師進(jìn)行課堂的具體安排，但是一些體育運動如果真正想讓學(xué)生能夠通過體育運動的練習(xí)達(dá)到一個強身健體的目的，自然還需要讓學(xué)生真正愛上這一體育運動，而不只是在課堂上跟隨老師的教學(xué)展開而進(jìn)行。如果是學(xué)生不感興趣的體育運動，那么學(xué)生也只會在課堂上像完成作業(yè)一樣完成相關(guān)的體育運動，并不會真正地把它融入自己的生活中去，那么體育運動能給學(xué)生帶來的作用也是少之又少的。體育課程的安排都是非常有限的，所以在體育課程教學(xué)時，教師應(yīng)該充分注意學(xué)生的意見，聽從學(xué)生的意見，讓他們自主來選擇課堂的授課內(nèi)容，盡可能地滿足學(xué)生的需求，從學(xué)生的愛好出發(fā)，讓他們對體育運動真正產(chǎn)生興趣，在生活中利用課余時間自覺開展運動，在運動中增進(jìn)友誼，在運動中強身健體。

為了了解學(xué)生個人的意愿，可以教師可以通過不同的方式進(jìn)行，比如比較簡單的可以通過問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的模式采納時教師可以在問卷中設(shè)置出課程安排的相關(guān)體育運動，然后讓學(xué)生從有限的項目之中選擇出自己最愿意參與的體育運動，然后老師進(jìn)行課程安排。也可以由教師在課堂上進(jìn)行提問，讓學(xué)生說出自己感興趣的運動項目，然后展開相應(yīng)的教學(xué)，但是在這種模式之下學(xué)生很容易受到自己思維模式的局限性，因為學(xué)生自身知道的體育運動項目還是比較少的，他們可能就會把注意力集中在自己經(jīng)常參與的足球，籃球，羽毛球等項目上，但是在體育運動之中遠(yuǎn)不止這些項目。學(xué)生這種狹隘的視野會影響他們的發(fā)展，同時學(xué)生在選取運動時，有可能他們會選擇一些危險系數(shù)較高的運動，并不適于課堂開展。自己提出意見又沒有被老師重視，反而讓學(xué)生的課堂參與欲望明顯降低，所以教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，選擇最適合的課堂交流模式與學(xué)生展開探討。盡量滿足大多數(shù)學(xué)生的意見，這樣一來，由學(xué)生自主選擇出的體育項目，他們在開展的過程中課堂參與度會更高。

七、 總結(jié)

總之，新時期如果真的想讓體育課堂能夠真正吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生的身體健康智力培養(yǎng)都有一定幫助的話，教師就要致力于去創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個更加優(yōu)質(zhì)的體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多彩的課堂吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，養(yǎng)成運動的習(xí)慣，在生活中自覺開展運動，并將運動這種精神傳遞給身邊更多的人。創(chuàng)新體育課堂，立足于老師的水平，立足于學(xué)生的需求，才能真正實現(xiàn)發(fā)揮體育課堂的作用。

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作者簡介：陳衛(wèi)東，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪縣曹廟中學(xué)。