詹俊鋼 譚娜 譚利都

摘 要：職業(yè)技能競賽已經(jīng)逐漸成為衡量我國高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準，也是我國教育制度一個重大改革與創(chuàng)新。通過以職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向的高職機電類課程進行改革，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識領(lǐng)域和動手能力，可以提高學(xué)校知名度、教育教學(xué)排名、招生率和就業(yè)率，也為企業(yè)選拔實際技術(shù)能手提供了優(yōu)秀平臺。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程改革;職業(yè)技能競賽;能力提升

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.02.206

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：職業(yè)教育要滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要，職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點。國家教育部及各行各業(yè)協(xié)會每年都組織各類職業(yè)技能競賽。通過競賽檢驗和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐水平，進一步提高職業(yè)教育的社會認可度。全國職業(yè)院校技能競賽自2008年舉辦以來，對于高職學(xué)校定位、實訓(xùn)室建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，通過參加競賽，涌現(xiàn)出的大量技術(shù)能手和高技能專業(yè)人才，為我國的 “中國制造2025”計劃提供了豐富的人才儲備。

1 職業(yè)技能競賽對高職機電類項目教學(xué)的目的與意義

高職院校的師生通過參加全國職業(yè)技能競賽，可以實現(xiàn)自我價值的展現(xiàn)，傳播職業(yè)教育改革成果，為企業(yè)和社會提供優(yōu)秀的技能人才。通過不斷深入的參與全國職業(yè)技能競賽，可以推動高等職業(yè)院校的職業(yè)教育理論改革，讓高等院校逐步接觸社會，了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向，并不斷的完善課程內(nèi)容，引入行業(yè)新標(biāo)準、新技術(shù)、新知識，積極協(xié)助工廠企業(yè)解決實際困難和問題;積極推動全國職業(yè)院校應(yīng)以職業(yè)院校競賽和社會就業(yè)為導(dǎo)向，成立專業(yè)的指導(dǎo)教師團隊，營造良好的備賽環(huán)境，調(diào)整課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，推進改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。不斷優(yōu)化和完善職業(yè)教育的經(jīng)驗和做法，通過技能競賽提高辦學(xué)質(zhì)量與社會效益，來適應(yīng)職業(yè)教育的新形勢，從而發(fā)展成為中國特色職業(yè)教育。

自從全國職業(yè)院校技能競賽開賽以來，經(jīng)過長期的發(fā)展，現(xiàn)如今比賽項目越來越豐富，參賽人員越來越多，技術(shù)水平越來越高，企業(yè)認可度越來越高，社會影響力愈來愈大。教育部也把職業(yè)技能競賽成績作為衡量我國高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準之一，也是我國教育制度一個重大改革與創(chuàng)新。通過以職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向的高職機電類課程進行改革，可以使課程教學(xué)與技能競賽有機結(jié)合，同時將職業(yè)技能競賽當(dāng)中的職業(yè)規(guī)范、團體合作、安全素養(yǎng)、競爭意識等內(nèi)容加入到課程當(dāng)中，還可以讓學(xué)生學(xué)到更多書本上學(xué)不到的知識和技能。通過研究分析，職業(yè)技能競賽對產(chǎn)業(yè)需求、社會就業(yè)、實踐技能、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面有著引領(lǐng)和促進作用，同時對人才選拔和培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升有著重要意義。

2 職業(yè)技能競賽對高職機電類項目教學(xué)改革的主要內(nèi)容

遵循國家示范性重點專業(yè)建設(shè)要求，即機電一體化技術(shù)專業(yè)構(gòu)建的“教、學(xué)、做、賽”一體化人才培養(yǎng)方案，確定了促進高職學(xué)生創(chuàng)新能力提升方案的研究目標(biāo)，確定了機電一體化技術(shù)專業(yè)的《自動線安裝與調(diào)試》課程作為改革對象。課程的主要是采用THJDAL-2型生產(chǎn)線和YL-335B型生產(chǎn)線設(shè)備為教學(xué)載體，其中YL-335B型自動化生產(chǎn)線設(shè)備為全國職業(yè)院校技能大賽“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”賽項指定競賽設(shè)備，技能大賽考點和實踐技能提升為教學(xué)目標(biāo)，把自動化生產(chǎn)線設(shè)備各個組成單元的安裝、編程、調(diào)試和故障診斷內(nèi)容作為主要的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教、學(xué)、做、賽一體化教學(xué)方式，確定了7個工作項目，分別是自動化生產(chǎn)線的操作與使用、供料單元的安裝與調(diào)試、加工單元的安裝與調(diào)試、裝配單元的安裝與調(diào)試、分揀單元的安裝與調(diào)試、輸送單元的安裝與調(diào)試和自動化生產(chǎn)線的聯(lián)機運行與調(diào)試。每個教學(xué)項目都按照“先易后難、循序漸進”的原則，以技能大賽考點和實踐動手能力為核心進行教學(xué)設(shè)計。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以學(xué)到電氣和機械圖紙的識讀與繪制，開關(guān)量和模擬量傳感器的安裝與應(yīng)用，氣缸和電磁閥的安裝與應(yīng)用，步進、伺服電機的安裝與使用方法，機械組件的安裝與調(diào)整，PLC程序的編程與調(diào)試方法，變頻調(diào)速技術(shù)、觸摸屏技術(shù)和工業(yè)網(wǎng)絡(luò)的組建與調(diào)試方法等專業(yè)技術(shù)技能。本課程在考核時采用過程考核+結(jié)果考核的考核制度，選取技能競賽的歷屆考題作為考核內(nèi)容，采用技能競賽的評分標(biāo)準作為衡量尺度，采用團隊比賽競爭的考核形式。學(xué)生可以在實踐動手、職業(yè)規(guī)范、團隊協(xié)作、安全意識和比賽競爭等方面的能力得到極大提升。

3 高職機電類項目教學(xué)與技能競賽能力提升的幾個方面

通過系統(tǒng)深入的調(diào)研分析，自動線安裝與調(diào)試課程所要學(xué)習(xí)的知識與技能包括機械、電氣、設(shè)計、安裝、編程、調(diào)試、維修和故障診斷等多方面的內(nèi)容組成。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識領(lǐng)域和動手能力，可以提高學(xué)校知名度、教育教學(xué)排名、招生率和就業(yè)率，也為企業(yè)選拔實際技術(shù)能手提供了優(yōu)秀平臺。我認為通過本門課程的學(xué)習(xí)，可以在以下幾個方面得到能力提升。

（1）電氣原理圖和機械裝配圖的識圖與繪圖能力，畢業(yè)以后可以從事制圖員崗位工作。

（2）機械元件的安裝和調(diào)整能力，畢業(yè)以后可以從事機械安裝工崗位工作。

（3）電氣元件的安裝和調(diào)試能力，畢業(yè)以后可以從事電氣設(shè)備安裝工和電工崗位工作。

（4）自動化生產(chǎn)線設(shè)備程序設(shè)計與調(diào)試能力，畢業(yè)以后可以從事自動化設(shè)備的編程和調(diào)試崗位工作。

4 結(jié)束語

通過分析職業(yè)技能競賽的競賽規(guī)程和評分標(biāo)準，并以技能知識點為中心進行教學(xué)設(shè)計，將職業(yè)技能競賽的要求與規(guī)范引入教學(xué)，使課程教學(xué)與技能競賽有機結(jié)合，采用“任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)、分組競賽”的教學(xué)方法，在改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面作出嘗試，通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)改革的嘗試對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進全體學(xué)生的技能水平提升非常有效，教學(xué)效果良好。

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