段業(yè)寬 韓渴望

摘 要：中職院校對技能人才的培養(yǎng)具有重要的作用，技能競賽對院校教學改革具有重要的指導意義。為充分利用競賽成果對教學的示范引領，文章從技能競賽對教學模式、教學體系、教學內容、教學管理的創(chuàng)新方面進行了分析，突出了競賽對教學改革，對人才培養(yǎng)的重要性。

關鍵詞：技能競賽;教學改革;人才培養(yǎng)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.01.202

中職院校是我國技能人才培養(yǎng)的主陣地，是培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展密切貼合的高素質應用型技能人才的重要基地。在我國教學水平與教學目標持續(xù)改革的背景下，技能競賽對中職院校的教學工作具有積極的指導意義，對數控維修專業(yè)建設具有很強的促進作用。在競賽的示范引領作用下，教學工作也會有相應的改革。無論是從教師，還是學校的角度，應該重視數控技能競賽的正面影響，不斷提升中職院校學生的專業(yè)技術水平與就業(yè)競爭力。

1 技能競賽對教學模式的創(chuàng)新作用

數控機床裝調維修工項目實際操作競賽主要考察選手數控機床的機械功能部件裝調能力、電氣硬件連接和控制系統(tǒng)調試能力、故障診斷和排除能力、機床精度檢測能力、基本數控編程加工能力，以及自動化和智能化在裝備層面的技術改造能力，強化選手的職業(yè)素養(yǎng)和安全意識。通過比賽內容，可以發(fā)現，技能競賽與生產實踐之間的聯系越來越密切。學校在教學模式中可以創(chuàng)新形式，加強與企業(yè)的聯系，不斷打造校企合作新形式。當學生在學校完成專業(yè)基礎課程的學習之后，組織學生到專業(yè)的企業(yè)部門進行參觀學習;完成專業(yè)課程的學習之后，安排學生進入企業(yè)實地開展工學交替。在企業(yè)學習過程中，實行企業(yè)的崗位輪換制度，用企業(yè)的標準對學生進行要求。競賽重視實際運用，企業(yè)提供實際生產加工的平臺，學校按照加工操作的要求，不斷創(chuàng)新學習模式，更好的將競賽成果運用到學生的培養(yǎng)中去。

2 技能競賽對教學體系的創(chuàng)新

數控技能大賽在舉辦過程中，學生的技能水平會有很大的提升。為了在競賽中有較好的成績，學生自身會對知識系統(tǒng)與實踐能力有較好的準備，在此過程中學生的學習積極性和主動性會極大的提高。大賽除了對參賽學生具有較強的引導作用，對于普通的學生也會起到激發(fā)的作用。教師在教學過程中以專業(yè)工作任務作為教學項目，貼近競賽，使普通學生在日常學習中，感受競賽，提升自身學習積極性。教師充分利用技能競賽，創(chuàng)新學生的學習形式，創(chuàng)新教學模式，在教學中注重學生崗位職業(yè)能力的學習，加強對學生綜合能力方面的培養(yǎng)。

3 技能競賽對教學內容的創(chuàng)新

技能競賽對選手的專業(yè)知識要求較多，以2018年中國技能大賽—第八屆全國數控技能大賽決賽，數控機床裝調維修工競賽規(guī)程為例，對選手的要求分為基本知識要求和專業(yè)技能要求。基本要求如下：

基本知識：

（1）熟練掌握加工中心的機械功能部件裝調、電氣控制、精度檢測、立式加工中心基本編程與操作等相關知識;

（2）掌握數控機床裝調維修工職業(yè)標準涉及的相關基礎理論知識。

技術能力要求。

參賽選手應具備以下技術能力：

（1）熟練掌握立式加工中心各部件的功能、組成、結構與連接;

（2）熟練掌握裝配鉗工的基本技能，如機床傳動鏈、機械主軸的裝配、軸承游隙的檢測與配對等;

（3）熟練掌握立式加工中心電氣系統(tǒng)的硬件連接、電氣故障的診斷和排除;

（4）熟練掌握立式加工中心幾何精度、定位精度、運動精度的意義和檢測評定方法;

（5）熟練掌握立式加工中心數控系統(tǒng)的參數、梯形圖編程或改寫、功能開發(fā)和調試、在線測頭用高速信號接入與校準補償、系統(tǒng)與上位機互聯互通等;

（6）中等熟練程度掌握加工中心的基本編程指令、切削工藝及基本操作技能;

（7）遵守大賽制定的安全防護條例和相關環(huán)境保護要求。

從對選手的專業(yè)要求來看，可以發(fā)現數控維修技能競賽是一個綜合性的競賽形式。鑒于此，在數控專業(yè)教學過程中，應該對教學內容進行創(chuàng)新，充分考慮競賽內容，將競賽內容融入教學中，不斷提升教學內涵，豐富教學內容，打造與競賽項目相適應的教學內容，進一步加強教學的實用性。

4 技能競賽對教學管理的創(chuàng)新

利用技能競賽加強教學制度的建設。一方面是教學運行管理制度，教學運行管理制度主要是為了保障教學的正常運行。如設備管理制度、實踐教學指導工作規(guī)范、學生實訓過程管理制度以及實訓安全管理制度等，使實踐教學工作有章可循，保障教學正常運轉;除此之外，應將學校的教學工作與企業(yè)的管理方式結合起來。將企業(yè)的管理制度引入到教學中來。以企業(yè)的標準管理教學，使學生真正做到進實訓室即進企業(yè)。實行企業(yè)化現場管理制度，推行6S 管理、績效管理制度，將職業(yè)道德教育融入實踐教育過程中。

在中職院校中，技能競賽對教學模式、教學體系、教學內容、教學管理的創(chuàng)新具有重要的指導意義，在我國教學改革持續(xù)推進的大背景下，將數控技能競賽作為提升中職院校學生專業(yè)技術水平與操作技能的重要方式，既有利于學生專業(yè)的提升，也對院校的深化改革具有積極的作用。

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