張文靜

摘? 要：隨著人們環(huán)保意識的不斷增強，近年在化學教學中非常重視綠色化學理念的應用。本文首先對綠色化學理念做了簡要分析，其中涉及了綠色化學理念的含義以及這種理念在教學中的作用，隨后闡述了綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透方式，希望對我國高中化學實驗教學工作的開展具有一定參考價值，并且希望能夠對化學實驗教學的健康發(fā)展起到一定推動作用。

關鍵詞：綠色化學? 化學試驗教學? 滲透

實驗是化學的基礎，各種化學現(xiàn)象以及化學概念的驗證都需要通過實驗進行，而且實驗也是高中開展化學教學的重要方式。綠色化學指的就是以化學技術為基礎，盡量少使用或者不使用能夠影響人類健康和生態(tài)環(huán)境的試劑，并且要妥善處理化學實驗的產(chǎn)物。將綠色化學教育理念滲透到高中化學實驗教學中，不僅能夠減輕實驗教學對環(huán)境以及學生和教師身體的影響，同時也能夠幫助學生建立保護生態(tài)環(huán)境的意識，令學生的科學素養(yǎng)以及思想水平共同得到提升。

一、綠色化學理念概述

綠色化學也被稱為環(huán)境無害化學或者環(huán)境友好化學，包含了有機合成、催化、生物化學、分析化學等很多方面。在化學實驗教學中應用綠色化學教育理念指的就是以綠色化學理念的相關原則為基礎，做到在整個實驗過程都少使用或者不使用有害的化學藥劑，并且要做好反應產(chǎn)物的處理。綠色化學教育理念在以下幾方面有著充分體現(xiàn)，首先我國的人口數(shù)量正在逐漸提升，但同時各種資源的數(shù)量卻越來越少，將綠色化學教育理念應用到高中化學實驗教學中，完全符合我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。不僅能夠幫助學生增強科學素養(yǎng)，而且還能夠讓學生正確認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。其次，綠色化學教育理念能夠讓學生認識到環(huán)境被污染之后的危害，從而促使學生環(huán)保意識的增強^[1]。最后，綠色化學教育理念可以讓學生認識到環(huán)境和科學和諧發(fā)展重要性，讓學生了解人和自然互相依存的關系，以及人類對自然環(huán)境的依賴，進而積極投入到保護自然環(huán)境當中。

二、綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透

（一）通過實驗內(nèi)容滲透綠色化學教育理念

若想實現(xiàn)綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透，就要從化學實驗的內(nèi)容出發(fā)，在對這些內(nèi)容進行實驗時不斷體現(xiàn)綠色化學理念，讓學生在操作實驗的過程中感受這些理念的應用，然后更好的學習化學知識。在高中化學教學中，實驗教學是非常重要的一項內(nèi)容，教師在帶領學生進行實驗的過程中要嚴格控制各種化學試劑的使用量，避免造成化學試劑的浪費。在開始實驗之前，教師應對常發(fā)危險及相應的處理措施進行詳細講解，使學生具備一定的危險防范能力。比如當學生操作氯氣的制備實驗之前，教師首先應告訴學生如何處理制備氯氣過程中產(chǎn)生的尾氣，讓學生能夠通過實踐掌握這部分知識，同時也能夠了解氯氣的危害。這種從實驗內(nèi)容出發(fā)的方式可以令綠色化學理念的滲透更加順利，并且可以讓學生對綠色化學理念產(chǎn)生更清晰的認識。

（二）通過微化學實驗的應用控制廢物量

所謂微化學實驗指的就是教師可以使用規(guī)格更小的化學儀器進行實驗教學，比如玻璃棒、小試管等，以此對化學試劑的用量進行控制。另外教材在對各種化學實驗進行闡述的過程中，通常都會使用適度或者是適量等詞語，導致學生無法通過教材對化學試劑的用量進行控制，進而造成浪費。而微化學實驗不僅縮小了各種實驗用具的規(guī)格，同時也可以通過縮小后的實驗用具對化學試劑的用量進行控制，有助于綠色化學教育理念的實施^[2]。比如在氨氣噴泉實驗中，傳統(tǒng)的實驗過程需要使用大量氨氣，不僅會造成氨氣浪費，而且也對環(huán)境和人體也具有一定危害性，可以通過在小試管內(nèi)充滿氨氣，然后進行試驗的方式對氨氣的用量進行控制。在氨氣的用量得到控制后，環(huán)境就不會受到過大的影響，而且也不會損害學生的身體健康，而且還可以令觀察過程更加仔細，這樣既達到了教學的目的，也節(jié)約了化學試劑的使用。

（三）通過應用多媒體幫助學生深入理解實驗原理

在高中的化學實驗中，有的實驗在難度和危險性質(zhì)上都比較高，因此這部分實驗通常都會由教師進行演示，學生只負責觀察，但其中的危險性仍然會對教師和學生產(chǎn)生影響，并且也會對環(huán)境造成污染，而且這種學生只負責觀察，教師負責操作的形式也不利于學生的理解。因此就是可通過多媒體對一些危害性較大的實驗進行演示，可通過反復播放多媒體動畫讓學生觀察實驗過程，同時教師對學生講解實驗的原理，而且使用多媒體還可以在實驗的關鍵環(huán)節(jié)暫停，然后當學生掌握之后可以繼續(xù)播放。另外教師也可以將實驗視頻上傳至網(wǎng)絡，讓學生在課后進行觀看，這樣既可幫助學生充分掌握實驗的原理，實際操作的浪費問題以及危險發(fā)生率都可因此得到有效控制，并且不會對環(huán)境產(chǎn)生任何影響。

（四）建設綠色化學教材

教材是展現(xiàn)化學知識的主要媒介，在化學實驗教學中發(fā)揮著指導作用，作為一種新的化學教學思路，綠色化學教育理念也應在教材中得到體現(xiàn)，并且要通過這項理念的應用建設綠色化學教材，以此為實驗教學的開展提供有力保障。建設綠色化學教材要建立在基本化學知識的基礎上，同時結合綠色化學的相關原則將二者有機結合在一起，同時教材要具有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，學校要在建設綠色化學教材的過程中從自身的實際情況出發(fā)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而使教材的建設更加有效。

（五）強化教師隊伍建設，為綠色化學教育理念的實施提供保障

教師是教育的主要實施者，因此為了令綠色化學教育理念得到更好的實施，首先要強化教師隊伍的建設。要讓教師對綠色化學理念有更深入的掌握，這樣才能夠在開展實驗教學的過程中滲透這種理念，并且通過對綠色化學教育理念的應用，幫助學生更好地掌握化學知識，同時對學生的環(huán)保意識得到提升，讓學生不僅能夠掌握化學的學科知識，同時能夠獲得更全面的成長。

結語

綜上所述，綠色化學理念當前已經(jīng)成為高中化學教學的必然要求，但這種理念的滲透無法迅速完成，教師一定要使用更多樣的方式，并且要在化學實驗的全過程以及化學教材等方面對綠色化學教育理念進行滲透，另外教師也要提升自身對綠色化學理念的掌握，這樣才能讓學生得到更好地培養(yǎng)。

參考文獻

[1]張強.綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透[J].科學咨詢，2018，20（11）：119-119.

[2]宋振澤.論綠色化學理念在高中化學教學中的滲透[J].數(shù)理化學習：教育理論版，2017，16（5）：49-51.