于志仁

摘? 要：語文中的古詩詞是很重要一部分。背誦和理解，是學好古詩詞的重要兩個部分，缺一不可。

關鍵詞：理解? 背誦? 小學語文古詩詞

古詩詞先理解后背誦，在理解的基礎上，將自己的思想和審美程度暫時的與作者相契合，達到作者的水平，做到與作者的精神高度一致，甚至達到能夠同步的靈光乍現(xiàn)，對于遣詞造句做出相同的選擇的情況下，能夠更加好地背誦下來。背誦熟悉了以后隨著閱歷的增長，經(jīng)歷了近似乎共同的刻骨銘心的事件，從而對作者的心境深入的理解，對詩詞的理解更加的刻骨銘心。是學習古詩詞的兩條道路。這兩條路，從嚴格意義上講，分不出孰高孰低，誰強誰弱。在目前教學資源非常豐富，社會家長學生的素質水平很高的情況下，我們不應該。嚴格的、統(tǒng)一的要求，學生采用某一條道路，某一種手段。應該根據(jù)每一個學生的天性天賦，不同的家庭背景，社會環(huán)境，而幫助其選擇某一條道路，更好地契合他的水平和深度，從而達到培養(yǎng)出優(yōu)秀的古詩詞人才的目的。下面我們就這兩條道路的優(yōu)缺點來談一談，應該怎樣選擇適合學生的道路。

一、先背誦后理解

先背誦后理解，可以說是在近千年以來，自從漢朝蔡倫造紙以來。雖然紙的應用已經(jīng)在歷朝歷代得到了很大地發(fā)展。但是紙筆等教學資源的使用，仍然受到了財富困乏的極大限制。一套教學用具，只以一本書來論，都很有可能在一代一代學生中流傳，直到實在無法使用才會退出。因此沒有更多的時間讓老師講解學生理解，只能是用最快的速度，讓學生掌握詩詞。而教學人才的匱乏更是歷代以來，無法解決的問題，我們在看電影電視劇的時候，往往會看到這樣的現(xiàn)狀況，縣城出了一張告示，成百上千的人圍觀，但僅有一人識字來給大家念，其他人才會明白發(fā)生了什么事情。政府的政令無法傳達給每一個人，只能靠一些真正識字的人來轉述給普通老百姓。在這樣的情況下。“讀書人”這個稱呼也因此成了精英階層的代名詞。長久的教學資源匱乏，教育人才有限。這樣的情況下，為了應付考試，使學生們盡可能地通過考核升入更高年級而做出的一種選擇。當然也有讓學生盡快地掌握書本上的知識，節(jié)約教學資源，最大化的使教學人才得到利用的考慮在內(nèi)。再近幾十年，國家的財富快速的積累教學資源并通過政府的努力使得教育人才得到了極大的提高。極多的儲備。因此制約教育普及化的教學資源和教育人才，這兩個短板已被補齊。各類學校的教育水平有了很大的提高。也因此在社會財富極大化的情況下，人民的素質和物質水平得到了極大的提高，學生們的素質水平也有很大的豐富。目前的小學生們，上學年齡基本在六七歲左右，這個年齡正是記憶力極為強化的時候。而閱歷由于年齡的限制，還無法得到很大的提高，因此在這種情況下，先背誦，后理解。是很好的教學選擇。而且有很大的現(xiàn)實情況是古詩詞的韻律讀法，有很多是小學生無法自行學習和理解的，只能通過教師的教學，幫助孩子們。小學階段的古詩詞，多數(shù)是七言絕句和五言絕句，頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)應怎樣讀，需要教師給予很好的指導。教師的示范朗誦對學生理解詩詞具有很大的幫助，重視朗誦是詩詞教學的根本。古詩詞都有嚴格的韻律，讀起來朗朗上口，行云流水，熟讀還可以促進背誦。教師們先行教會古詩詞的讀法語音。使孩子們在背誦時，將感情帶入背誦中，通過感情的朗誦，從而刺激背誦的記憶能力。而且現(xiàn)在學生們的社交圈子十分廣泛?？梢允褂糜趯W習的資源也十分豐富。由于人們家庭手里的財富，有了很大的積蓄，可以用于溫飽之外的使用開支。例如學生們在學習了“岱宗夫如何？齊魯青未了”之后，很可能會有機會真正去往泰山旅游，從而感受作者當時的意境，進而理解詩詞的含義。這樣的理解往往是極深刻的，可能使學生讀過的這首詩終生不忘，甚至對他的素養(yǎng)，道德審美都有很大的提高。

二、先理解后背誦

正如前面所說的，從改革開放發(fā)展到現(xiàn)在，國家的財富極大積累，社會各類資源極大豐富。使得我們的教學手段有了翻天覆地的變化。尤其是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的使用，對于教學產(chǎn)生了巨大的幫助。這使得先理解后背誦成為一種可以實現(xiàn)的教學手段。而從古詩詞自身來說，一首詩詞之所以能夠傳頌千古。是因為他的本身語言極為精煉，意境極為優(yōu)美。甚至可以達到，一個字便代表了一個場景。生動深入地表達作者當時所處的氛圍。讓后來人初見此詩詞時，即使不理解，也可以朦朧地感受到一種當時的氛圍。見到一首古詩詞，教師不必先要求學生馬上進行背誦，而是先以自己的經(jīng)歷和閱歷講解自己所理解的詩詞的含義，使學生們有一個初步的認識，進而利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的手段，是學生們通過這些眾多手段的刺激，可以在臨時與作者達到精神上的一致，從而理解作者詩詞的含義，以及作者想表達的意思和觀點。甚至現(xiàn)在學生們的思想更加活躍開放。為使學生們達到理解的目的，甚至可以不必十分嚴肅的講解詩詞，甚至可以借用一些網(wǎng)絡上的手段和語言來前后對照對比，古今所使用的語言的不同，例如：“也是醉了”這句網(wǎng)絡語言，用出自先秦的《黍離》中的詩句來翻譯就是“行邁靡靡，中心如醉”;“人與人之間最基本的信任呢”這句網(wǎng)絡用語，用唐朝詩人“詩豪”劉禹錫的詩詞來翻譯就是“長恨人心不如水，等閑平地起波瀾”;“認真你就輸了”這句網(wǎng)絡用語，用唐朝詩人“詩王”白居易的詩詞來翻譯就是“蝸牛角上爭何事，石火光中寄此身”！這樣幽默諧趣的對比，很容易使學生們記住詩詞。此外在教學中，教師可以利用情境教學的手段，將孩子們，分組進行角色代入。在一首詩詞中，可以有人扮演孤舟蓑笠翁。也可以有人扮演漁、樵、耕、讀，山中老婦，城中豪吏，古道軍卒，甚至道左路人、遠方摯友、久別故人等等?？梢岳枚嗝襟w手段給學生們播放相關的音樂歌曲。如邊關羌曲、宮中霓裳羽衣舞、軍中破陣樂等等。在這樣的過程中，發(fā)揮學生的想象力，促進學生的表達能力，提高學生對詩詞的理解力。

結語

小學是人生經(jīng)歷中最重要的階段，小學語文古詩詞的學習，對于一個人未來道路的成長，個人素養(yǎng)提高，有極重要的作用。

參考文獻

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