曹葵花

摘 要：隨著新課程的改革和創(chuàng)新，新課改對小學美術教學提出了新的要求，要求推進素質教育和學生的全面發(fā)展。小學美術的創(chuàng)新能力能夠激發(fā)小學生學習美術的興趣，促進小學生創(chuàng)作思維的豐富和表達。因此要加強學生美術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新能力;個性化培養(yǎng)

美術課雖然作為小學教育中的輔助學科但是在小學階段教學中仍然發(fā)揮著重要的學科作用，是小學生發(fā)現(xiàn)美、了解美的重要基礎途經，幫助小學生從美術中提取真善美，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和理解能力，提升文化素質內涵。因此現(xiàn)在我們要按照新課改的要求，創(chuàng)新和改革小學美術教育，明確教育目標，創(chuàng)新教育方式，構建美術教學新思維，科學合理有效地幫助學生在美術學習中激發(fā)創(chuàng)新能力。

一、營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

課堂氛圍是提高課堂質量的重要前提和加強學生課堂主動性和積極性的重要條件。在小學美術教學過程中，要想達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，營造良好的課堂氛圍是首先要做的基礎條件。在傳統(tǒng)的美術課堂上，往往是教師在上面畫畫，簡單講解繪畫技巧，對學生的美術學習缺乏重視，教學方式單一，這樣的教學方式不利于學生美術水平的提高。營造良好的學習氛圍，是激發(fā)學生創(chuàng)新能力的重要途經。在教學中可以通過開展班級“繪畫角”、移動“美術館”、創(chuàng)意美術展等活動，營造一種濃厚的美學氛圍以激發(fā)小學生美術學習的興趣。教師可以在班級“繪畫角”中由班級學生及學校提供不同種類的美術繪畫欣賞，定期輪換，安排專人負責，引導學生欣賞并得到相應的繪畫解析，利用空閑時間讓學生自主創(chuàng)作還可以讓學生將自己喜歡的美術作品進行展出，激發(fā)小學生對美術的興趣和創(chuàng)新能力。除此之外，要重視美術成果反饋，開展一系列考核活動，如創(chuàng)意設計大賽，讓學生自己欣賞與評價，對那些表現(xiàn)良好的學生給予特定獎勵。

此外，教師可以將美學知識與實踐創(chuàng)意相結合，在營造課堂氛圍的同時可以利用校園環(huán)境進行美學熏陶，在校園里進行板報設計創(chuàng)意展，讓更多的孩子參與進來，解放小學生天性，大膽創(chuàng)新。

二、豐富學生對美術的認知，鼓勵學生大膽創(chuàng)新

小學生上課存在注意力不集中、課堂學習效率低、美術自我修養(yǎng)不足等問題，為了更好地解決這些問題，教師要使用現(xiàn)代化的教學方式吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，采用多媒體進行教學結合微課的學習形式，老師可以將課件在課堂教學前進行準備，使得教學的效率得到提高，應用多媒體的多種功能使課堂教學變得更加豐富多彩，比如教師在進行色彩搭配講解時可以通過多媒體展現(xiàn)多種美學色彩，從中總結規(guī)律，豐富小學生的色彩認知，激發(fā)學生學習興趣，其次教師進行重點色彩搭配演示，利用多媒體一步步完善填涂一份美術作品，同時積極和學生進行互動，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)學生的想法，最后將學生自主搭配結果進行展示，通過比較教學進行美學分析和評價，引導學生大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)自我創(chuàng)作和自我欣賞。

三、豐富美學種類，構建多元化的課堂模式

在傳統(tǒng)的美術課堂上除了簡單的教師黑板作畫和美術作品欣賞，就是黑板報的模板制作，缺少多樣化的繪畫工具和多元化的課堂模式。小學生處在兒童期，學生的好奇心與想象力都比較豐富，他們的認知水平較低，對事物和知識的理解與學習大多來源于生活和校園，多種多樣的美學種類能夠激發(fā)學生的好奇心和積極性，使學生在學習的過程中豐富自我想象，提高認知水平，更好地進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的美術課堂上繪畫工具多為水彩筆、蠟筆或鉛筆，僅限于簡筆畫和基礎水彩畫，這些美術作品對學生美術水平提高起到一定的推動作用，但是美術種類單一，不利于學生的發(fā)展，因此教師要豐富美學種類，提供學生可以發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力的空間，自主選擇美學種類完成美術作品，教師除了將水彩筆、蠟筆和鉛筆作畫外，還可以將粉筆、毛筆、刷子、樹葉、花朵等利用到作品中，鼓勵學生利用這些工具展開美術創(chuàng)作，推動學生的創(chuàng)造力發(fā)展，滿足學生個性化培養(yǎng)的要求，同時提供學生更多的展示機會，滿足學生的學習自信心和積極性。比如教師可以組織學生進行熱點話題美術設計比賽，以熱點環(huán)保為主題，讓學生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作美術作品，創(chuàng)作種類不限，可利用多種工具進行創(chuàng)作，學生可以發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的生活與學習經驗，創(chuàng)作出有個性化的作品，促進學生個性化發(fā)展。

綜上所述，加強學生美術創(chuàng)新能力培養(yǎng)是時代發(fā)展的潮流，也是新教育改革的要求，我們要堅持小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學模式，利用創(chuàng)新科技進一步開闊學生的美術視野，發(fā)揮學生學習主體地位，提升學生美術學習積極性和主動性，提高學生美學素養(yǎng)。

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編輯 高 瓊