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        小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成分析

        2019-02-06 03:48:53李淑艷
        新課程·上旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:行為習(xí)慣道德與法治小學(xué)

        李淑艷

        摘 要:在小學(xué)道德與法治教學(xué)中,教師除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)科知識之外,良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是不可忽略的。因?yàn)樾W(xué)生正處于學(xué)習(xí)的最初階段,習(xí)慣的好壞直接影響了其今后的發(fā)展,不可謂不重要?;诖?,針對在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);道德與法治;行為習(xí)慣

        由于素質(zhì)教育的提出,學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成已經(jīng)成了現(xiàn)階段教師需要面對的主要問題,尤其是在道德與法治課教學(xué)中。道德與法治課程是圍繞學(xué)生個體、家庭、學(xué)校、社會、國家,甚至世界而展開編排的,對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響巨大,教師有責(zé)任在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

        一、在小學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的重要性

        學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段很容易受到一些不良事物的影響,素質(zhì)降低,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)展,如隨地吐痰、語言粗魯、不交作業(yè)等[1]。在對學(xué)生進(jìn)行教育方面,每一位任課教師都應(yīng)該是義不容辭的,要對學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育,道德與法治課教學(xué)更加要體現(xiàn)出這一點(diǎn)才行。教師對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),不僅能夠幫助學(xué)生將以往不良的行為習(xí)慣進(jìn)行改正,而且能夠給學(xué)生樹立正確的人生價值觀,對學(xué)生未來的發(fā)展有著促進(jìn)作用。在道德與法治教學(xué)中,大量教材內(nèi)容都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)而展開的,都是教師培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑。

        二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的策略

        1.在學(xué)生群體中樹立一個學(xué)習(xí)榜樣,促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展

        在小學(xué)生的群體中,互相之間都是存在攀比性的,而攀比性也存在著正面與負(fù)面兩種,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生之間所存在的往往是負(fù)面的攀比,所以教師在教學(xué)中通常都會嚴(yán)令禁止學(xué)生之間的攀比。然而,為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的更好發(fā)展,教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正面攀比的方式進(jìn)行教學(xué),養(yǎng)成學(xué)生的良好行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展[2]。在學(xué)生中樹立一個學(xué)習(xí)榜樣就是一種較好的方式,例如,教師可以在班級中開展“每周一星”的活動,由教師作為評判人,根據(jù)小學(xué)道德與法治教材中的內(nèi)容對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行評價,將一周之內(nèi)最為優(yōu)秀的學(xué)生評價為“每周一星”。教師將榮獲“每周一星”頭銜學(xué)生的名字和照片展示在通知欄上,讓全班學(xué)生、任課教師以及入校的學(xué)生家長都能夠看到,因?yàn)槊恐芏紩M(jìn)行更新,所以學(xué)生之間的正面攀比性將會大大增加,有利于學(xué)生的發(fā)展。

        2.在課堂教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,融入學(xué)生的行為習(xí)慣

        在小學(xué)生的群體中,如果只有個別學(xué)生對于學(xué)習(xí)極為向往的話,是很難影響到全體學(xué)生的傾向的,而如果是大量學(xué)生向往學(xué)習(xí),小部分學(xué)生也會被同化,這就是學(xué)習(xí)氣氛給學(xué)生所帶來的影響。因此,教師可以通過在班級中為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氣氛的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。例如,在道德與法治教學(xué)中,教師可以就“孝敬父母”這一學(xué)習(xí)主題,對學(xué)生提出讓學(xué)生為父母做一件事的要求。當(dāng)學(xué)生做完之后,教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講述,為學(xué)生營造出孝敬父母的良好氣氛。如一位學(xué)生幫助父母提東西,雖然累得滿頭大汗卻很高興,因?yàn)樵搶W(xué)生在看到了父母欣慰的笑容之后,就感覺有無窮的力量。在課堂氣氛得到進(jìn)一步提升時,教師可以對學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)一步培養(yǎng)。

        3.為學(xué)生制定相關(guān)的行為準(zhǔn)則,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

        由于小學(xué)生的年齡還很小,自我約束力不強(qiáng),即使教師在課堂上為學(xué)生講授了很多關(guān)于良好習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容,但學(xué)生仍然難以做到。針對這種情況,教師就需要為學(xué)生制定具體相關(guān)的行為準(zhǔn)則,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)展,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如,在學(xué)校方面,教師要求學(xué)生將自己所在的衛(wèi)生區(qū)保持干凈整潔,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有哪一位學(xué)生亂扔垃圾的話,教師對其進(jìn)行處罰,如罰掃地一周等,對于不按時交作業(yè)甚至是不交作業(yè)的學(xué)生,教師可以根據(jù)其嚴(yán)重性進(jìn)行不同程度的處罰[4]。在家庭方面,為了防止學(xué)生出現(xiàn)賴床的不良習(xí)慣,教師需要對學(xué)生的起床時間進(jìn)行要求,將最晚起床時間進(jìn)行設(shè)定;另外,教師還要要求學(xué)生在起床之后養(yǎng)成疊被子的良好習(xí)慣。因?yàn)榻處煵⒉荒苡^察到學(xué)生在家庭的具體實(shí)行情況,所以教師可以與學(xué)生家長取得聯(lián)系,讓學(xué)生家長幫助學(xué)生完成良好習(xí)慣的培養(yǎng)。長期堅(jiān)持下來,學(xué)生的行為習(xí)慣就能夠得到很好的培養(yǎng),對于學(xué)生的今后發(fā)展也會有著巨大的幫助。

        總之,在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是教師所需要做的。在進(jìn)行教學(xué)之前,教師需要明確行為習(xí)慣對于學(xué)生的重要性,在學(xué)生群體中樹立一個學(xué)習(xí)榜樣,促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展;在課堂教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,融入學(xué)生的行為習(xí)慣;為學(xué)生制定相關(guān)的行為準(zhǔn)則,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃少微.小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成分析[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2019,50(21):102-103.

        [2]王和勇,王晶晶.小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].西部素質(zhì)教育,2019,52(31):85.

        [3]王蕾.好習(xí)慣,初養(yǎng)成:小學(xué)低年級道德與法治課堂中的習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].教育觀察,2018,37(24):76-77.

        [4]陳笑容.依托道德與法治培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2018,21(14):119.

        編輯 杜元元

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