徐榮強(qiáng)
摘 要:課堂氛圍是師生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)所形成的良好狀態(tài),對(duì)課堂的教學(xué)效果有著重要的影響。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從多方面考慮,設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方法,活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍,提高教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氛圍;教學(xué)有效性;巧妙設(shè)問;合作學(xué)習(xí);多媒體
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師中,部分教師總是喜歡在課堂上顯示自己的權(quán)威性,導(dǎo)致師生之間的關(guān)系緊張,使學(xué)生覺得上數(shù)學(xué)課是一種精神負(fù)擔(dān),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)的有效性也就成了無稽之談。因此,作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該采取好的辦法,增進(jìn)與學(xué)生之間的感情,改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)抗性的課堂氣氛,努力提升自己的教學(xué)能力。下面,我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對(duì)如何活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍,提高課堂教學(xué)有效性提出以下幾點(diǎn)建議。
一、巧妙設(shè)問刺激學(xué)生探究欲望
《問說》開篇提到:“君子之學(xué)必好問,問與學(xué),相輔而行者也。非學(xué),無以致疑;非問,無以廣識(shí)?!笨梢娫诮虒W(xué)中一個(gè)巧妙的問題十分有利于學(xué)生獲取知識(shí),增長見識(shí)。因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)在教學(xué)中巧妙設(shè)問,刺激學(xué)生的探究欲望,通過學(xué)生的探究過程讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍活躍起來,使學(xué)生能夠快速學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí),首先,我為學(xué)生出示了幾道分?jǐn)?shù)乘法題,讓學(xué)生感受到分子與分母之間的約分,凸顯了乘積為1的分?jǐn)?shù)乘法的特殊性。然后,我對(duì)學(xué)生提問道:“乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。”學(xué)生思考后說道:“相乘的兩個(gè)數(shù)分子、分母正好顛倒了位置?!敝螅覟閷W(xué)生出示了倒數(shù)的定義,給出了倒數(shù)的范例,讓學(xué)生回答哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),使學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了深刻的理解。最后,我讓學(xué)生做了練習(xí),再次鞏固了學(xué)生對(duì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí),談了學(xué)習(xí)這節(jié)課之后的收獲。這樣,我通過巧設(shè)問題刺激了學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生理解了倒數(shù)的意義,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍,提高了教學(xué)有效性。
二、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生交流能力
《淮南子·兵略訓(xùn)》中說道:“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起,乘風(fēng)破浪萬里航?!笨梢姾献鬟@種方式自古就有,時(shí)代發(fā)展到今天,這種方式依舊是值得借鑒的。因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們可以通過組織學(xué)生,改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師駕馭課堂的單人模式,讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中,活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍,如此不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,還能夠提高學(xué)生的交流能力。
例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”這一節(jié)時(shí),首先,我在課件上顯示了可比克等圓柱形的盒子。將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生共同探究制作這些包裝盒,至少需要多大面積的材料。在學(xué)生交流的過程中,我對(duì)學(xué)生說道:“圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面,展開以后它是一個(gè)什么圖形呢?”有的學(xué)生茅塞頓開說:“圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個(gè)長方形?!比缓?,我讓某一小組代表敘述了長方形的面積和圓柱的側(cè)面積之間的關(guān)系。之后,我讓學(xué)生分別做了有蓋、無蓋的關(guān)于圓柱體的表面積的習(xí)題,加深了學(xué)生對(duì)這節(jié)課的印象。最后,我?guī)椭鷮W(xué)生整理了這節(jié)課的知識(shí),讓學(xué)生談了對(duì)本節(jié)課的收獲,并對(duì)學(xué)生說道:“我希望大家可以運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)筆筒,送給你們的好朋友?!边@樣,我通過開展小組合作,提高了學(xué)生的合作能力,體會(huì)到了合作的愉悅,活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍,提高了教學(xué)有效性。
三、以多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
隨著現(xiàn)在我國科技的高速發(fā)展,多媒體在課堂教學(xué)中已經(jīng)不算是一種新興的產(chǎn)物了,但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,還有一部分教師采用“一人一書一黑板”的教學(xué)模式,須知這樣很難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂的趣味。因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們可以通過多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氛圍變得別開生面、生機(jī)盎然,從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。
例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“扇形”這一節(jié)時(shí),首先,我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了扇貝、扇形藻、折扇等扇形物體,使學(xué)生產(chǎn)生了探索新知的欲望。然后,我在多媒體上顯示了扇形圖,利用flash畫了一個(gè)虛線的圓,在圓上取了A、B兩個(gè)點(diǎn),為學(xué)生介紹了弧的概念,并讓學(xué)生在練習(xí)本上嘗試著畫弧。之后,我將弧AB的兩個(gè)端點(diǎn)與原點(diǎn)O做了連線,為學(xué)生介紹了什么是扇形以及圓心角的概念,并讓學(xué)生在練習(xí)本上嘗試著畫出扇形。最后,我讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這節(jié)課之后的收獲。這樣,我通過運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大程度上活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍,使學(xué)生對(duì)新知一目了然,大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
總而言之,在課堂教學(xué)中,良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極的作用。因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要用可行的教學(xué)方法使學(xué)生在課堂上有一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而將課堂氛圍活躍起來,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提高。
參考文獻(xiàn):
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編輯 段麗君