徐榮強(qiáng)

摘 要：課堂氛圍是師生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)所形成的良好狀態(tài)，對(duì)課堂的教學(xué)效果有著重要的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從多方面考慮，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方法，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氛圍;教學(xué)有效性;巧妙設(shè)問;合作學(xué)習(xí);多媒體

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，部分教師總是喜歡在課堂上顯示自己的權(quán)威性，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系緊張，使學(xué)生覺得上數(shù)學(xué)課是一種精神負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性也就成了無稽之談。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該采取好的辦法，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)抗性的課堂氣氛，努力提升自己的教學(xué)能力。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高課堂教學(xué)有效性提出以下幾點(diǎn)建議。

一、巧妙設(shè)問刺激學(xué)生探究欲望

《問說》開篇提到：“君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑;非問，無以廣識(shí)?！笨梢娫诮虒W(xué)中一個(gè)巧妙的問題十分有利于學(xué)生獲取知識(shí)，增長見識(shí)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)在教學(xué)中巧妙設(shè)問，刺激學(xué)生的探究欲望，通過學(xué)生的探究過程讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍活躍起來，使學(xué)生能夠快速學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，首先，我為學(xué)生出示了幾道分?jǐn)?shù)乘法題，讓學(xué)生感受到分子與分母之間的約分，凸顯了乘積為1的分?jǐn)?shù)乘法的特殊性。然后，我對(duì)學(xué)生提問道：“乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。”學(xué)生思考后說道：“相乘的兩個(gè)數(shù)分子、分母正好顛倒了位置?！敝螅覟閷W(xué)生出示了倒數(shù)的定義，給出了倒數(shù)的范例，讓學(xué)生回答哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，使學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了深刻的理解。最后，我讓學(xué)生做了練習(xí)，再次鞏固了學(xué)生對(duì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，談了學(xué)習(xí)這節(jié)課之后的收獲。這樣，我通過巧設(shè)問題刺激了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生理解了倒數(shù)的意義，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍，提高了教學(xué)有效性。

二、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生交流能力

《淮南子·兵略訓(xùn)》中說道：“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航?！笨梢姾献鬟@種方式自古就有，時(shí)代發(fā)展到今天，這種方式依舊是值得借鑒的。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以通過組織學(xué)生，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師駕馭課堂的單人模式，讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，如此不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還能夠提高學(xué)生的交流能力。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上顯示了可比克等圓柱形的盒子。將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同探究制作這些包裝盒，至少需要多大面積的材料。在學(xué)生交流的過程中，我對(duì)學(xué)生說道：“圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，展開以后它是一個(gè)什么圖形呢？”有的學(xué)生茅塞頓開說：“圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個(gè)長方形?！比缓?，我讓某一小組代表敘述了長方形的面積和圓柱的側(cè)面積之間的關(guān)系。之后，我讓學(xué)生分別做了有蓋、無蓋的關(guān)于圓柱體的表面積的習(xí)題，加深了學(xué)生對(duì)這節(jié)課的印象。最后，我?guī)椭鷮W(xué)生整理了這節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生談了對(duì)本節(jié)課的收獲，并對(duì)學(xué)生說道：“我希望大家可以運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)筆筒，送給你們的好朋友?！边@樣，我通過開展小組合作，提高了學(xué)生的合作能力，體會(huì)到了合作的愉悅，活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高了教學(xué)有效性。

三、以多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)在我國科技的高速發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中已經(jīng)不算是一種新興的產(chǎn)物了，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，還有一部分教師采用“一人一書一黑板”的教學(xué)模式，須知這樣很難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂的趣味。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以通過多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍變得別開生面、生機(jī)盎然，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“扇形”這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了扇貝、扇形藻、折扇等扇形物體，使學(xué)生產(chǎn)生了探索新知的欲望。然后，我在多媒體上顯示了扇形圖，利用flash畫了一個(gè)虛線的圓，在圓上取了A、B兩個(gè)點(diǎn)，為學(xué)生介紹了弧的概念，并讓學(xué)生在練習(xí)本上嘗試著畫弧。之后，我將弧AB的兩個(gè)端點(diǎn)與原點(diǎn)O做了連線，為學(xué)生介紹了什么是扇形以及圓心角的概念，并讓學(xué)生在練習(xí)本上嘗試著畫出扇形。最后，我讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這節(jié)課之后的收獲。這樣，我通過運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大程度上活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)新知一目了然，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

總而言之，在課堂教學(xué)中，良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極的作用。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要用可行的教學(xué)方法使學(xué)生在課堂上有一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而將課堂氛圍活躍起來，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊敏.淺談活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的重要性和途徑[J].學(xué)周刊，2019（28）：84.

[2]申艷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效性教學(xué)的途徑與方法[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（14）：86-87.

編輯 段麗君