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        淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)技巧與方法

        2019-02-06 03:48:53李旭琳
        新課程·上旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:英語閱讀

        李旭琳

        摘 要:小學(xué)英語是一門綜合性較強的語言類基礎(chǔ)學(xué)科,在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中,英語閱讀更注重學(xué)生英語文章閱讀、理解能力的培養(yǎng),且閱讀在英語學(xué)習(xí)的所占比重較大,因此結(jié)合小學(xué)英語閱讀教學(xué),深入探討英語閱讀中技巧與方法的運用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué);英語閱讀;技巧與方法

        現(xiàn)今大部分教師都更加重視鍛煉學(xué)生的英語聽、說能力,忽略了學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng),事實上,英語閱讀更能展現(xiàn)學(xué)生的英語綜合能力,不僅能夠很好地鞏固和拓展學(xué)生的英語知識,更能夠讓學(xué)生在閱讀中了解到外國的文化。

        一、調(diào)整教師教學(xué)策略,正確選取閱讀資源

        在小學(xué)英語教學(xué)中,為了能夠較好地鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力,教師需要嘗試整合自身的課程資源,正確選取適合班上學(xué)生的閱讀資源,并且根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整自身的教學(xué)策略,將英語閱讀能力的培養(yǎng)放在第一位。例如:大部分小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)特點可能是學(xué)生知道單詞的含義,卻不知道整個語句的含義,通俗地說,就是大部分學(xué)生不懂如何“連詞成句”,根據(jù)這個情況,教師在最初階段可以為學(xué)生選取一些英語閱讀書籍,最好是帶有一些插畫、描寫的英語文章,并且要控制生詞率,在初期先利用難度較低的英語文章增強學(xué)生自信心,隨后再以周期為閱讀學(xué)習(xí)單位,逐步增加學(xué)生的閱讀量,教師還可以為學(xué)生選取一些英語課外閱讀書籍,比如英語周報、英語課外閱讀期刊等等,教會學(xué)生英語閱讀的方法,讓學(xué)生明白如何進行有效閱讀、在一定時間內(nèi)把握文章的中心。總的來說,教師一定要給學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀資源以及相關(guān)練習(xí),通過有效的閱讀教學(xué)方法,提高學(xué)生初級階段的英語閱讀能力。

        二、合理設(shè)計閱讀難度,養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

        是否能形成一種良好的習(xí)慣是英語閱讀能力高低的關(guān)鍵,因此,教師在進行英語閱讀的教學(xué)時,要注意使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的英語閱讀愛好,讓學(xué)生在閱讀時有一個明確的閱讀目的,使學(xué)生能夠真正靜下心去感受一篇英語文章的魅力。這就要求教師要合理地設(shè)計英語閱讀的難度,文章不能過于艱澀,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,也不能過于簡單使學(xué)生無法得到應(yīng)有的鍛煉。例如:教師可以根據(jù)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,將每個學(xué)生劃分為不同的英語小組,每個小組里學(xué)生的英語閱讀能力最好能互相補充,這樣小組內(nèi)部才能相互溝通、共同促進。小組劃分完以后,教師需要為每個小組布置一些英語閱讀任務(wù),任務(wù)難度根據(jù)學(xué)習(xí)周期層層遞進,并要求每個小組在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)點,比如閱讀翻譯、重點詞句的摘錄、文章中心的理解等等,任務(wù)完成以后,教師需要對每個小組的任務(wù)完成質(zhì)量進行評分,讓每個學(xué)生都能夠在小組內(nèi)充分展現(xiàn)自己的英語閱讀能力,這不僅能夠讓班上同學(xué)之間互相分享閱讀經(jīng)驗,提高教學(xué)質(zhì)量,更能夠讓每個學(xué)生向組內(nèi)的榜樣看齊,共同養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,為以后更加深入的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        三、教會學(xué)生閱讀技巧,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        在小學(xué)英語閱讀中,其實有許多優(yōu)秀的英語閱讀技巧、方法,可以幫助學(xué)生更快更好地進行閱讀,真正的英語閱讀是有趣的、充滿魅力的,教師要利用高效的閱讀方法,比如略讀法、尋讀法、猜測詞義法、分析推理法等等,點燃學(xué)生英語閱讀的熱情,使學(xué)生能夠進行高效率的英語閱讀。例如:教師可以選擇一篇與家庭有關(guān)的英語文章,引導(dǎo)學(xué)生尋找文章關(guān)鍵詞,迅速找出時間、地點、人物等關(guān)鍵信息,將不需要的閱讀內(nèi)容略過,只尋找文章中的關(guān)鍵點,帶著問題在文章中找答案,比如Who is Marys father?那么教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生定位文章中的答案,并得出與瑪麗有關(guān)的家庭成員的更多信息;當(dāng)遇到生詞較多的文章時,教師則需要教會學(xué)生略讀法和猜測詞義法,通過上下文的具體分析,我們不需要知道每一個單詞的含義也能掌握文章的大概意思,這種方法主要針對語法生詞較多的文章,是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不可缺少的一類學(xué)習(xí)方法,只有教會學(xué)生推測、分析一篇文章,了解一篇文章的大概含義,才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的勇氣和動力,而不是遇到較難的英語閱讀就直接放棄。由此可見,英語閱讀需要一定的耐心和恒心,也需要學(xué)生有一顆求知心,教師在進行英語閱讀教學(xué)時,只有教授給學(xué)生一些巧妙的閱讀方法,才能提升學(xué)生在英語閱讀方面的理解能力。

        四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維,注重英語閱讀方法

        英語閱讀不僅能夠鍛煉學(xué)生的理解能力,更能夠增強學(xué)生對英語的認(rèn)識,讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的語言思維,這些基本的思維習(xí)慣對每一個學(xué)生來說是長期有效的,因此,教師在進行英語教學(xué)時,要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)、注重引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)屬于自己的閱讀方法。例如:教師可以選擇一篇有關(guān)英語國家的閱讀文章進行教學(xué),在教學(xué)時,教師要一步一步地引領(lǐng)學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生的閱讀節(jié)奏,讓每一個學(xué)生都能深入地去感受文章中的人文風(fēng)情,運用豐富的英語文化知識,開拓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去思考:我要怎樣閱讀才能更高效?屬于我自己的閱讀方法是什么?雖然英語閱讀的方法豐富多樣,但只有最為適合自己的閱讀辦法才是最有效的,教師要教給學(xué)生不同的閱讀技巧,更要引領(lǐng)孩子去開發(fā)合適的閱讀方法。無論在哪門科目的學(xué)習(xí)中,教師都應(yīng)該注重階段性學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)英語時,使學(xué)生能夠找到自己的閱讀方法,從而全面提高學(xué)生的英語語言綜合能力。

        總而言之,教師一定要把英語閱讀的學(xué)習(xí)部分充分重視起來,通過合理調(diào)整自身的教學(xué)策略,在教學(xué)時給學(xué)生講解一些必備的閱讀方法,教給學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)技巧,讓學(xué)生能夠在長期的閱讀練習(xí)中豐富英語儲備量,從而提高英語閱讀素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李春英.淺談學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語,2010(14).

        [2]邱麗娟.如何提高學(xué)生英語閱讀能力[J].學(xué)苑教育,2011(14).

        編輯 溫雪蓮

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