王大衛(wèi)

摘 要：社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵和實踐要求就是要把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展的方方面面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣。如何在微時代大學生中開展社會主義核心價值觀的教育，引導和深化高校社會主義核心價值觀教育和培育體系，把社會主義核心價值觀作為貫穿高校教育教學全過程、全方位的根本內(nèi)容，是當前高校面臨的一個重大課題。

關(guān)鍵詞：大學;社會主義核心價值觀;微時代;研究

一、社會主義核心價值觀教育存在的問題

十九大報告指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展的方方面面，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。[1]要深化高校社會主義核心價值觀教育培育體系建設(shè)，把核心價值觀作為貫穿高校教育教學全過程、全方位的根本內(nèi)容，切實深化高校核心價值觀教育。

隨著微時代的到來，微博、微信息等微媒體迅速盛行。這些“微時代”媒體對大學生的思想觀念、思維方式、人際交往、學習生活等各個方面都產(chǎn)生了深刻的影響。同時，也給大學生社會主義核心價值觀教育帶來了新的問題。本研究對山東建筑大學馬克思主義學院13名大學生進行了問卷調(diào)查，分析了在微觀時代大學生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀、問題及原因，探索了大學生社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新途徑。

1.微時代大學生社會主義核心價值觀教育問卷調(diào)查

（1）大學生理解社會主義核心價值觀的多種途徑

目前，在大學生了解社會主義核心價值觀的途徑中，課堂傳播占68.84%，網(wǎng)絡(luò)媒體途徑居第二，占47.36%。黨團干部培訓占40.78%，圖書雜志和電視廣播分別占35.81%和34.60%。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，通過報紙、廣播等新聞媒體了解社會主義核心價值觀的學生分別占40.78%、35.81%和34.60%，達到一半以上，通過其他媒體，只占一小部分。由此分析，可以得出結(jié)論，加大社會主義核心價值觀的宣傳，可以從報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體入手。在這個互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的時代，我們應該充分利用微媒體方便快捷的渠道。同時，還要做好其他媒體的宣傳工作，多方面、多層次、多角度地開展宣傳。

（2）社會主義核心價值觀融入渠道的有效性研究

在“如何更有效地把社會主義核心價值觀融入學生學習生活的方方面面”（多種選擇）方面，一是“利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺”占57.28%，二是“搞好課堂教學”占47.36%，第三名是“做好班黨團第二課堂活動”占45.25%?？梢钥闯鑫r代的自由和開放可以更好地融入大學生的學習和生活。此外，傳統(tǒng)的方式和觀念仍有重大影響。

（3）加強大學生社會主義核心價值觀教育的類型調(diào)查

在各種可選情況下，思想政治課堂教學是學生接受教育和學習的主要途徑，占42.92%;其次，網(wǎng)絡(luò)平臺越來越受到大學生的歡迎，占39.36%;黨團干部培訓、講座論壇、專題報告競賽、校內(nèi)外典型表彰活動等教育作用分別為35.07%、27.51%、24.32%、11.42%。這說明，在加強一線教學、開展各項校園活動的同時，要主動把握網(wǎng)絡(luò)平臺的話語權(quán)，將其轉(zhuǎn)化為新的學習平臺和交流渠道。

二、原因分析

1.網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利性、虛擬性和快速性給當代大學生的學習和生活帶來了巨大的變化和影響。由于大學生的年齡特點和網(wǎng)絡(luò)的吸引力，大學生對網(wǎng)絡(luò)的喜愛一直存在。因此，網(wǎng)絡(luò)的開放性和隱蔽性成為西方敵對勢力宣傳“普世價值”、發(fā)表不良言論、破壞我們的重要渠道。為了創(chuàng)新，獲得更多的關(guān)注，一些愿意表達自己的大學生很容易被這些消極的思想和文化所迷惑，他們會不分青紅皂白地跟蹤不良信息，使學生處于價值選擇的層面。面對已產(chǎn)生的困惑，從而對思想政治理論課教學產(chǎn)生了懷疑，否定了思想政治理論課教學的評價，也使思想政治工作者失去了教育者的權(quán)威和支配地位，使社會主義核心價值觀教育僅僅成為應試的內(nèi)容，其真正的目的和價值被忽視，并對雙方產(chǎn)生負面影響。

2.價值取向趨于多元化，道德判斷能力下降

移動互聯(lián)網(wǎng)具有即時性、任意性和即興性的特點，與現(xiàn)實生活中的場景、空間和生活相對應。移動互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播具有即時性、隨機性和碎片化的特點，滿足了青少年基于網(wǎng)民價值觀和利益的信息獲取和社會互動的需求。與此同時，各種敵對勢力和西方勢力對移動互聯(lián)網(wǎng)的滲透也在加速。他們穿著所謂的西方民主、自由和正義。其實質(zhì)是加快腐朽資本主義改革思想的傳播，顛覆觀念，使大學生質(zhì)疑價值取向，在堅持新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀的道路上產(chǎn)生思想分歧。在各種網(wǎng)絡(luò)游戲、交友軟件、負面社會新聞中，丑聞通過各種移動媒體迅速傳播。傳統(tǒng)價值觀和道德價值觀認識不足，青年大學生道德判斷能力下降，價值取向紊亂。

3.增強對知識主體的認識，輿論宣傳引導缺乏吸引力和感染力

就大學生的認知主體而言，當代大學生正處于一個崇尚自由、民主、寬容的現(xiàn)代社會。他們正在逐步建構(gòu)和豐富自己的精神世界，即主體意識。作為一個特殊群體，他們具有素質(zhì)全面提高、思維活躍、愿意獨立思考、容易接受新事物等優(yōu)勢。但是，他們也相對缺乏歧視和自制力，在自我監(jiān)督、自我完善和自我調(diào)節(jié)方面有待提高。然而，由于環(huán)境的限制和生活經(jīng)驗的限制，大學生的認知水平仍處于有待進一步提高的階段。有時它們?nèi)匀皇敲艿?。一方面，他們深切關(guān)注世界，充滿了舍己為人的使命感和責任感，言行走在時代前列;另一方面，他們在談論、評價和思考社會問題時，要么各司其職，要么以自己為中心，要么隨大流。表現(xiàn)為絕對思維、任意推理、選擇性概括、過度延伸和情感化。在推理和選擇上有很大的不同。有時，他們也充滿幻想，甚至喜歡“鉆牛角尖”，“天真深奧”，只知道一件事，不知道另一件事。在問題的角度、深度和廣度上都存在這樣那樣的問題。

三、探索社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新路徑

1.做好頂層設(shè)計和指導

社會主義核心價值觀教育是一項系統(tǒng)工程，需要自上而下的參與和實踐。高校領(lǐng)導要做好核心價值觀教育的頂層設(shè)計和指導。努力形成管理者和教育者帶頭示范、理論創(chuàng)新、社會實踐、全員跟進的局面。第一，在教學上，專業(yè)課與思想政治課是相通的。要摒棄思想政治理論課“單打獨斗”的教學模式，把社會主義核心價值觀有機地融入各類專業(yè)課程中，根據(jù)理工科、經(jīng)濟、人文、藝術(shù)等專業(yè)門類的特點，將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容納入教學總體布局和課程安排，實現(xiàn)專業(yè)教育和核心價值觀教學。[2]其次，在資源利用方面，校內(nèi)外資源要相互聯(lián)系起來。要在充分利用辦學傳統(tǒng)、辦學方針、校紀、校園文化等資源的基礎(chǔ)上，吸納高校所在地區(qū)和行業(yè)的豐富資源，挖掘其價值教育功能。第三，在實踐載體上，教學平臺與社會建設(shè)平臺是相通的。也就是說，在建設(shè)校園日常思想政治主題活動和論壇、論壇、志愿服務等價值觀教育平臺的基礎(chǔ)上，積極參與地方黨委開展的社會主義新農(nóng)村、美麗農(nóng)村、文明城市等社會建設(shè)活動以加深大學生在社會實踐中對社會主義核心價值觀實踐的認識。

2.完善實用的全民教育機制

首先，在思想上要樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的全面觀念。高校核心價值觀教育不僅體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)，而且體現(xiàn)在管理和服務環(huán)節(jié)。思想是行動的先導。只有高校各職能部門和全體教職工樹立“教書育人、管理人、服務育人”的全面教育理念，才能真正消除核心價值觀教育只是思想政治理論課教師職責的偏見。馬克思主義理論課和思想政治理論課，也可以在實踐中加以實踐，形成各職能部門相互支持、全體教職工共同配合的綜合性人格教育大局，形成推進核心價值觀教育的強大合力。其次，切實發(fā)揮各職能部門的優(yōu)勢和全體師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，推動社會主義核心價值觀教育向縱深發(fā)展。高校黨委宣傳部、學生工作部和團委會應與馬克思主義學院（或思想政治理論課系）相結(jié)合，充分貫徹習近平總書記提出的“提出思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持八個方面的統(tǒng)一”，[3]以深入學習習近平總書記系列重要講話精神為契機，采取師生喜歡的方式，加強學校文化建設(shè)，社會主義核心價值觀教育是在各種文化活動的潛移默化的影響下培養(yǎng)起來的。

3.培養(yǎng)學生做“自媒體人”

加強校園網(wǎng)平臺建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)輿情陣地建設(shè)。加強主題教育網(wǎng)站和專業(yè)學術(shù)網(wǎng)站建設(shè)，增加各級校園公眾號數(shù)量，在學生中選拔活躍分子，開通微博、微信，設(shè)立公眾號，依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新方法手段，拓展內(nèi)容形式，[4]培養(yǎng)校園“自媒體人”，積極引導政府重大決策和社會熱點問題，有針對性地發(fā)表意見。在校園公共電話號碼、高校公共電話號碼、專業(yè)公共平臺、微信、微博、校園論壇、貼吧、QQ群等方面進行深入的分析和政治評價，以引導學生關(guān)注的熱點問題和社會關(guān)注的焦點，增強校園網(wǎng)的實用性，把握話語的主動性，引導學生的思想輿論，使之成為培育大學生社會主義核心價值觀的有效平臺。

[參考文獻]

[1]習近平.在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話[M].人民出版社，習近平，2018

[2]李麗娜，邊宏廣.高校核心價值觀教育的三個著力點[N].光明日報，2015，（8）

[3]習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019，（3）

[4]李美希，胡曉紅.提升高校思想政治理論課教學質(zhì)量新思路[J].繼續(xù)教育研究.2018（05）

（作者單位：山東建筑大學馬克思主義學院，山東 濟南 250100）