田新全

摘 要：在小學低年級的數(shù)學教學課程中，由于數(shù)學學科的特殊性質(zhì)，其相對抽象以及較為復(fù)雜的數(shù)學原理對于低年級的小學生來說理解起來有一定的困難，所以為了教師可以在相應(yīng)的數(shù)學學習中幫助學生進行良好的理解，減輕其對數(shù)學這一學科的復(fù)雜看法，使其能夠?qū)?shù)學學科產(chǎn)生良好的興趣，則現(xiàn)如今開始采用游戲的教學方式。通過這一種輕松娛樂教學方式來幫助低年級的學生在學習數(shù)學中進行良好的理解，并培養(yǎng)其綜合的數(shù)學能力，提高解決相應(yīng)問題的實力。

關(guān)鍵詞：小學低年級;游戲教學法;應(yīng)用

在小學低年級的學習中，相比于幼兒園階段，小學的數(shù)學教學對于低年級的小學生來說理解起來有一定的困難，并且其抽象概念不利于小學生進行靈活的應(yīng)用。為了能夠良好解決這一問題，減輕小學生對數(shù)學學科的畏難心理，則老師在進行數(shù)學學科教學的過程中，需要采用相對良好的學習方式，目前推進用游戲的教學法進行數(shù)學原理的闡明以及講解。游戲的教學方法能夠很好地抓住小學生的心理，并且可以幫助學生對學習數(shù)學產(chǎn)生良好的興趣，使其能夠?qū)⒏嗑﹃P(guān)注到數(shù)學學科上面，而且在游戲中進行學習也不會給學生帶來較大的學習壓力，使其可以在輕松愉悅的氛圍中進行有意義的數(shù)學學科學習。

一、數(shù)學游戲內(nèi)容的特點

1.選取的數(shù)學游戲本身具有競爭性

游戲?qū)τ趨⑴c者而言具有一定的趣味性質(zhì)，而且競爭的游戲存在著輸贏以及排名，這則意味著在游戲參與過程中，平等地參與對象會根據(jù)其相應(yīng)的游戲、結(jié)果而進行表現(xiàn)上的比較，這些比較從另一方面也激發(fā)參與者本身的勝負欲，同時能夠吸引參與者的注意力，使其可以更好地、認真地投入到游戲當中。根據(jù)這一特色再與數(shù)學學科自身的特點進行有機的融合，則可以使學生在進行數(shù)學游戲的過程中反復(fù)去運用數(shù)學知識，從而達到掌握以及熟練的效果，而且也可以引起學生的興趣，使其可以更加投入于游戲中，并通過不同的游戲規(guī)則來進行不同方面的數(shù)學知識的應(yīng)用，從而能夠幫助其理解數(shù)學的應(yīng)用以及掌握應(yīng)用數(shù)學知識的能力。

2.游戲內(nèi)容的選取要有趣味性并且兼具挑戰(zhàn)性

游戲教學法通常都是運用于數(shù)學的課堂中，這些題目引起學生注意的同時加強學生數(shù)學學習知識的應(yīng)用能力。所以為了能夠保證學生可以很好地融入數(shù)學游戲中，則老師在進行游戲內(nèi)容的選取過程中需要注意趣味性的選擇。根據(jù)學生自身的心理發(fā)展特點以及目前的興趣愛好，來進行學生熟知的、有趣的游戲活動方式，從而能夠幫助學生與數(shù)學相聯(lián)系的同時也可以拉近學生與生活的關(guān)系。不僅如此，對于游戲的難度也需要有一定的考慮，在進行相應(yīng)的數(shù)學游戲難度設(shè)置時，需要有大致的兩個等級，其一等級是為了鞏固學生的基礎(chǔ)數(shù)學知識，并幫助學生進行理解和了解其普遍的應(yīng)用方式，其二是加深學生數(shù)學理解的同時能夠使其更好地去開拓數(shù)學知識上的視野。

二、數(shù)學游戲教學的策略

選擇好適宜科學的數(shù)學游戲后，也需要在課堂上就數(shù)學游戲教學的使用采取適宜的策略，使其優(yōu)勢能夠更好地發(fā)揮出來。首先在進行游戲安排的前期階段，教師應(yīng)該為學生進行相應(yīng)的數(shù)學知識的鋪墊，使學生能夠更好地去理解游戲的規(guī)則，從而能夠較快地融入其中，掌握運用游戲的真諦。不僅如此低年級的學生并沒有較好的自控能力，他們對游戲興趣過多則可能導(dǎo)致課堂秩序混亂，所以教師為了保證學生在游戲過程中的體驗感并且維持整個課堂秩序的良好，則可以采用小組分組的形式來進行相應(yīng)的討論，從而幫助其在進行教材理解的同時也可以使其更好地去表現(xiàn)自己。

例如，教師在進行圖形講解的過程中，就能夠積極去選用小組分組的方式把學生分成適宜人數(shù)的小組，讓組內(nèi)成員進行相關(guān)平面圖形的討論，使其可以引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，想象這些三角形、正方形以及圓形在我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)于何處，經(jīng)過這一系列的問題引導(dǎo)幫助學生更好地去回憶生活，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活進行有機的聯(lián)系，拉近學生與數(shù)學之間的距離。

不僅如此，游戲的教學模式不僅能夠很好去幫助小學生對數(shù)學知識進行理解，而且也可以加強小學生個人的思維能力，能夠培養(yǎng)其綜合數(shù)學素質(zhì)。所以老師在進行游戲教育學運用的過程中應(yīng)該合理去分析及整個游戲的邏輯性，并適當?shù)匾龑?dǎo)學生在游戲過程中進行數(shù)學思維的練習，通過這些無意識的、反復(fù)練習而加強學生在數(shù)學學科中的思維能力，幫助其更好地去進行接下來的數(shù)學學習，從而為其今后數(shù)學學科的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，處于低年級的小學生其心志正屬于快速發(fā)展的時期，在這一時期其對任何興起的事情都有著強烈的好奇，與此同時在數(shù)學的課堂中引用游戲教學的方式是把握了這一心理的發(fā)展方向并且能夠很好地去迎合學生的興趣愛好，從而可以加強學生對數(shù)學學科的喜愛，改善學生在數(shù)學上面的畏難心理。不僅如此，在進行游戲的過程中，學生通過這種無意識的應(yīng)用數(shù)學知識來進行數(shù)學問題的解決方式。在數(shù)學學科中學會應(yīng)用是最為重要的，這些不同的應(yīng)用方法通過游戲中的練習使學生得到加強，并進一步培養(yǎng)其綜合學科素養(yǎng)。

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編輯 魯翠紅