張小寒
摘 ? 要:高職院校作為國家教育體系中不可忽視的重要分支,其為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才提供了有力的支撐。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究也越來越受到關(guān)注。本文立足高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)舉措等方面入手,圍繞社會需求,著重分析當(dāng)前高職院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中存在的主要問題,以實際為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn),對高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)化策略進(jìn)行研究探討。
關(guān)鍵詞:高職院校 ?計算機(jī) ?網(wǎng)絡(luò)課程 ?教學(xué)改革
中圖分類號:TP393 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1674-098X(2019)09(b)-0210-02
隨著職業(yè)教育改革的不斷深入,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)不同領(lǐng)域得到了充分運(yùn)用,正在影響和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活,目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也是高職院校計算機(jī)專業(yè)的主要課程,在整個教學(xué)過程中占有非常重要的地位,但當(dāng)前高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程普遍存在教學(xué)方法老套、更新速度慢、學(xué)生實踐操作能力欠缺等現(xiàn)象。本文以提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),對高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法改革進(jìn)行研究,使學(xué)生更好地將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在實際的日常生活中,不斷提高學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐的能力。
1 ?高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 重理論,輕實踐
在課程教學(xué)中理論是基礎(chǔ),也是課程教學(xué)質(zhì)量好壞的重要觀測點(diǎn),將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。而實踐則是檢驗理論掌握程度的重要方法,兩者應(yīng)該是相互,密不可分的,只有將實踐與理論雙向結(jié)合,兩手并抓,共同促進(jìn),才能更有效的提升課程教學(xué)質(zhì)量。然而,現(xiàn)在很多高職院校受條件等方面的制約,開設(shè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論課程的占比非常大,學(xué)生的理論知識掌握相對較好,但實踐能力較欠缺,說的比較多,會做的比較少,將理論知識運(yùn)用到實踐上的能力不足,課堂上以純理論的講解比較多,實踐的運(yùn)用機(jī)會少[1],學(xué)生在遇到實際問題需要解決時就出現(xiàn)了手足無措的現(xiàn)象。
1.2 課程內(nèi)容設(shè)計不合理
信息時代其最顯著的特點(diǎn)就是信息量寵大、知識更新快,在教材的選取、計劃的制定上也應(yīng)結(jié)合社會、企業(yè)的需求變化進(jìn)行合理的安排。高職院校中所開設(shè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中,很多涉及到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、功能、分層體系等方面的介紹[2]。但是,這些知識點(diǎn)在實際的運(yùn)用中相對較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,而像局域網(wǎng)的組網(wǎng)技術(shù)等偏動手能力方面的知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃,在實際的運(yùn)用上也較常用,但學(xué)生在進(jìn)行實驗時,內(nèi)容的選擇較簡單、單一,導(dǎo)致實踐動手能力較差,所以如何選擇課程內(nèi)容就顯得尤為重要。
1.3 教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)重要組成部分,對教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施設(shè)備等方面也提出了新的要求。然而高職院校由于受資金緊張、場地不夠等因素的影響,造成教學(xué)場地不足,教學(xué)設(shè)施設(shè)備較陳舊,不能完全滿足學(xué)生實踐操作的需要,實訓(xùn)條件較差。如在講解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)的組建等內(nèi)容上,由于受實驗條件的制作,往往只能通過老師的描述,學(xué)生靠書本或理解,或是十幾個學(xué)生共用一套實驗設(shè)備,實驗效果不理想,學(xué)生的動手能力較差。
1.4 成績考核方式不科學(xué)
成績考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力手段,大多數(shù)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核方式主要還是通過期末閉卷考試的方式來進(jìn)行考核,而對實踐操作考核較少,為了能夠考得好成績,學(xué)生往往更多的是通過識記書本內(nèi)容,導(dǎo)致考核不全面,成績存在片面性和不精準(zhǔn)性。單一和陳舊的考核方式,使學(xué)生僅僅停留在如何應(yīng)對考試,如何拿得高分上,在解決實際問題的上技能水平較低,方法不多,出現(xiàn)只會說不會做的現(xiàn)象。
2 ?高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革策略
2.1 注重實踐能力的培養(yǎng)
隨著社會的信息化和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會對熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也越來越大,要求也越來越高。對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求不僅僅是要具有較強(qiáng)的理論知識,而且在操作技能上擁有較高的水平。但是,由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r僅僅局限在教師的上課講授和書本上的理論知識,缺少實踐操作,導(dǎo)致操作水平相對較低。但隨著產(chǎn)業(yè)升級和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展,高技能人才缺口日益擴(kuò)大,社會、企業(yè)對具備精湛專業(yè)技能,關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用,能夠解決生產(chǎn)操作難題的高技能應(yīng)用型人才需求也是越來越大,在這種就業(yè)的大環(huán)境下,學(xué)生進(jìn)入社會、企業(yè)工作時,很難以得到企業(yè)認(rèn)可。所以,重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)顯得尤其重要。在教學(xué)上要在實踐課程上下功夫,要結(jié)合社會需求合理開設(shè)實踐課程。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程為例,根據(jù)課程的特點(diǎn),對實驗內(nèi)容要進(jìn)行合理的劃分,把理論知識和實踐課程進(jìn)行合理的配比,使理論與實踐有效的進(jìn)行結(jié)合。不再沿用以往的以理論為主、實踐為輔的教學(xué)模式,應(yīng)將重點(diǎn)放在實踐能力培養(yǎng)上,探索以實踐為主,以理論為輔的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動手能力。
2.2 選擇或編寫適當(dāng)?shù)慕滩?/p>
教材作為聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶,合適與否,將直接影響到整體教學(xué)質(zhì)量。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程其最主要的特點(diǎn)就是知識更新快,在教材的選擇上要防止“一刀切”的現(xiàn)象[3],教材即要服務(wù)高職教學(xué)改革,又要能夠體現(xiàn)專業(yè)的特色。要防止選擇的教材以偏蓋全,有些教材項目教學(xué)內(nèi)容不多,或者說項目涉及的知識、能力概括性不強(qiáng),不能反映崗位人才需要,沒有典型性和代表性??茖W(xué)的選擇教材對課程改革將起到很大的促進(jìn)作用,相反,將直接影響到課程的教學(xué)改革和特色的形成。有條件的院??梢越Y(jié)合學(xué)院學(xué)生的實際,組織編寫校本教材。
2.3 推行“校企合作”優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)備
高職院校由于機(jī)制、資金等方面的原因,實踐教學(xué)設(shè)備相對較落后,設(shè)施設(shè)備不太完善,這些對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)帶來了巨大影響,單以學(xué)校本身的力量無法在短時間內(nèi)得到有效的解決。所以,學(xué)校需借助外力,以深化校企合作為突破口,實施“訂單式”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略[4]。大力推行實踐教學(xué)推行校企合作,通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的理論,擴(kuò)寬辦學(xué)路子。通過共建實訓(xùn)基地、定單班、學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)等方式,借助企業(yè)的設(shè)施設(shè)備使學(xué)生能夠真正的參與到實訓(xùn)中來,使理論知識實踐能力能夠有機(jī)的整合。同時,發(fā)揮學(xué)院的教育優(yōu)勢,為企業(yè)高技能人才提供強(qiáng)有力的理論支撐。
2.4 實施科學(xué)化考核
考核是教學(xué)過程的重要組成部分。合理的考核方式不僅能夠真實反映學(xué)生對知識技能的掌握情況,有效評定學(xué)生成績,同時還能促進(jìn)教學(xué)效果的提高??己说哪康脑谟诔浞职l(fā)揮其督導(dǎo)激勵、評學(xué)促教和教學(xué)管理功能,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。科學(xué)化的考核方式在有效檢驗教學(xué)成果的同時,也有助于促進(jìn)學(xué)生成長成才。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程,建立一套科學(xué)合理的考核體系是課程改革的重要手段。傳統(tǒng)的考核方式主要以期中、期末理論考試為重要的考核手段,僅通過這些理論考核成績來確定學(xué)習(xí)效果還較片面。應(yīng)注重過程性考核,將考核分值貫穿整個教學(xué)過程,對學(xué)生的成績給予更科學(xué)的評定,同時對老師提出了更高的教學(xué)要求。
3 ?結(jié)語
綜上所述,隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)也提出了更高的要求,高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃,其宗旨就是在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)下為社會服務(wù),為社會培養(yǎng)高技能型人才。因為,我們要不斷優(yōu)化教學(xué)模式,充實教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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[4] 唐曉鳴,陳松洲.高職教育實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的問題與對策[J].職教論壇,2007(12):25-28.