楊再勝

摘要：高中階段是學(xué)生獲得知識的重要階段。作為高中語文教師，應(yīng)該肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，重視傳統(tǒng)文化知識的傳授，在語文課堂上有效地將中國傳統(tǒng)文化知識滲透到教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;滲透

前言

語言是文化的載體，語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化文化的滲透，方能彰顯語文教育的本質(zhì)。中華文化博大精深，在高中語文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有利于促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。本文以筆者自身高中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探索高中語文傳統(tǒng)文化滲透的有效性對策。

1高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

1.1有利于讓學(xué)生了解民族文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

中學(xué)生是祖國的未來，是國家繁榮昌盛的希望。中國的發(fā)展日新月異，加強(qiáng)國人的文化自信，有利于弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，而在高中語文的教學(xué)中強(qiáng)化對傳統(tǒng)文化的滲透，有利于促使學(xué)生從多方面、多角度了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解自己的民族文化，讓學(xué)生深刻感受到中華文化之博大精深，讓學(xué)生更加熱愛自己的祖國，并因自己是中國人而感到驕傲，有效地避免當(dāng)今中學(xué)生逐漸“西化”的現(xiàn)象發(fā)生。

1.2有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革要求“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。在新課程改革背景下，教師在高中語文教學(xué)中積極滲透傳統(tǒng)文化，一方面可以加強(qiáng)語文教育之文化建設(shè)，改變過去高中語文應(yīng)試化的教育現(xiàn)狀，豐富語文教育的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的知識拓展學(xué)生的視野;另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化之精髓，是學(xué)生成長過程中的精神食糧，有利于塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)和健全的人格，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

2高中語文傳統(tǒng)文化的滲透策略

2.1為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)文化的教學(xué)重點(diǎn)就是將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中.因此，在高中語文課堂中營造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍十分重要。在傳統(tǒng)文學(xué)作品中，具有許多借物抒情、借景抒情的寫作手法，這些作品用文學(xué)角度來構(gòu)思，發(fā)揮了作者的想象力，在詩詞句中包含作者的思想情感。例如，在教授學(xué)生《荷塘月色》時，教師可以根據(jù)作品中荷花與月色的兩種景色在課堂中進(jìn)行教學(xué)延伸，通過多媒體為學(xué)生展示月色荷花的美好景色，引導(dǎo)學(xué)生融入文學(xué)作品的情景中，能夠獲取傳統(tǒng)文化的熏陶。又如，在教授《歸去來兮辭并序》時，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，首先讓學(xué)生自主感受該作品的古典韻味，通過相關(guān)詞句營造出文化的氛圍，在此氛圍中引導(dǎo)學(xué)生對疑問代詞、文言文虛詞等的用法，對作品中文言實(shí)詞的現(xiàn)象進(jìn)行深刻了解，從而挖掘作品中的文化含義，引導(dǎo)學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并吸取傳統(tǒng)文化知識的精華。在此教學(xué)中，通過營造文化氛圍的教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好的了解相關(guān)知識，促使學(xué)生更好的感受古代詩詞文化。

2.2挖掘高中語文教材的傳統(tǒng)文化

高中語文教材是教育工作者精心挑選的，其所排列的順序也是進(jìn)行合理安排的，因此每一篇課文都有其內(nèi)在的意義，都能成為傳統(tǒng)文化的傳承作品。想要在高中語文教學(xué)中有效的滲透傳統(tǒng)文化，需要教師在開展教學(xué)前對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，深刻認(rèn)識每一篇文學(xué)作品所滲透的傳統(tǒng)文化知識，進(jìn)而能更好的將傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生。在高中語文教學(xué)中，教師需要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上與傳統(tǒng)文化的滲透上，促使語文教學(xué)的質(zhì)量提高，同時教師還需要對文學(xué)作品所蘊(yùn)含的觀念、價值等進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而能在深層次的角度上為學(xué)生分析語文教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授學(xué)生《師說》時，教師可從該文學(xué)作品的疑問處開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識在傳統(tǒng)文化中教師的重要作用、從師學(xué)習(xí)的必要性，為學(xué)生滲透尊師重道的傳統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，不僅能掌握更多傳統(tǒng)文化觀點(diǎn)，還能夠達(dá)到語文學(xué)習(xí)效率提高的目的。

2.3通過開展語文活動，滲透傳統(tǒng)文化

對于高中語文的教學(xué)而言，教師要想滲透傳統(tǒng)文化，途徑是很多的。例如，教師在教學(xué)的過程中，可以通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動，滲透傳統(tǒng)文化。例如，教師可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，在參觀的過程中，弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化;教師還可以開展古典書籍閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀古典書籍的過程中，實(shí)現(xiàn)良好的傳統(tǒng)文化滲透效果。此外，在教學(xué)的過程中，教師還可以通過舉辦豐富豐富多彩的課堂活動，如作文競賽、演講比賽或者是辯論賽等活動，并將一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容作為競賽的主題，從而實(shí)現(xiàn)良好的傳統(tǒng)文化滲透效果。

2.4鼓勵學(xué)生課外閱讀

為了增強(qiáng)學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的掌握，語文老師不應(yīng)該僅僅局限于灌輸式的教學(xué)模式，將教學(xué)嚴(yán)格地局限在課堂上，還應(yīng)該擴(kuò)大教學(xué)的范圍，改變枯燥乏味的課堂教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀。通過改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍教學(xué)氛圍，使得學(xué)生們的課堂生活更加有趣，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。這樣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生們心態(tài)放松，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的一個重要途徑，也是在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的有效方法。所以，老師要注重鼓勵學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，并且結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的理解與掌握。

結(jié)束語

總而言之，在高中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化滲透對于學(xué)生成長和發(fā)展的積極意義，尤其是在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)文化的滲透是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑。因此，作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前傳統(tǒng)文化滲透存在的問題，通過有效的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)良好的傳統(tǒng)文化教育效果。

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