劉自林

摘要：近些年來，社會不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟也提升了不少，而且我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村經(jīng)濟也在不斷進步，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移步伐也在不斷的加快，一些青年或者壯年都外出去打工了，而留下的便是孩子和老人，因此這個社會也出現(xiàn)了一種特殊的群體，那邊是——留守兒童。留守兒童的出現(xiàn)，因為他們自身不良生活習(xí)慣的存在，以及自身能力的不足，導(dǎo)致社會中風(fēng)氣不是很好，而且這些不利于他們身心健康發(fā)展。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)方面，留守兒童更顯弱勢，在小學(xué)語文學(xué)困生中大部分都是留守孩子，所以，本文就簡要分析了小學(xué)語文留守兒童學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;教育管理

語文學(xué)科是小學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)科目，是小學(xué)生開始學(xué)生人際交往利益和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，小學(xué)語文留守兒童學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是非常有必要的。

一、留守兒童的含義

現(xiàn)如今，“留守兒童”是指在一些農(nóng)村貧苦地區(qū)，應(yīng)為父母雙方外出打工或經(jīng)商而被寄養(yǎng)在爺爺奶奶家里或者親戚家的年齡在十六歲以下的孩子。這些留守兒童一般情況不會在爺爺奶奶或親戚的照顧下正常的去上學(xué)，但是由于長時間和父母分離，造成生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)的結(jié)果。

二、留守兒童現(xiàn)存問題分析

生活方面，留守兒童的父母的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定富裕的生活，所以留守兒童的生活并不寬裕。留守兒童在生活中，會持續(xù)存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，因為監(jiān)護人的存在并不能替代留守孩子對父母的思念。一方面，留守孩子變得自卑、缺乏自信，不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗。另一方面，留守孩子會對父母產(chǎn)生一些不理解的情緒。

學(xué)習(xí)方面，留守兒童在學(xué)習(xí)中無法得到父母的幫助，而且其監(jiān)護人教育水平低也是無法幫助到她們，所以留守兒童在學(xué)習(xí)生活中是一種孤立無援的地位。因為自制力和其他原因，留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，而且很多時候作業(yè)完成度不夠，同時態(tài)度不夠端正，最后導(dǎo)致成績不好。

三、小學(xué)留守兒童學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1、學(xué)科價值引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

學(xué)科價值引領(lǐng)，首先要讓學(xué)生深刻的明白語文學(xué)科的重要性，通過一些語文的歷史、語文偉人以及生活中的語文，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)語文，語文對于我們的人生和生活到底有什么重要的意義，學(xué)好語文對我們有什么樣的意義等問題，可以一步步激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上語文，培養(yǎng)自己的對語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣性和持續(xù)性。

2、愛心引領(lǐng)，增強學(xué)生自信心

愛心引領(lǐng)，要求教師在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。教師特別要關(guān)注一些班里的內(nèi)向的學(xué)生和一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，用自己的熱情去感化他們，讓他們重新找回對學(xué)習(xí)的自信心，突破自己，提高自己，可以進一步提高學(xué)生的聽課效率，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3、興趣引領(lǐng)，讓學(xué)生喜歡上語文

興趣引領(lǐng)，興趣是最好的老師，有了對語文學(xué)科的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性將大大增強。教師要做的就是在課堂中把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一些有趣的常見的易于引起學(xué)生興趣的語文情境，激發(fā)學(xué)生對語文的好奇心和求知欲，讓學(xué)生愿意去尋找生活中的語文美，去體驗語文的樂趣。

4、目標(biāo)引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

目標(biāo)引領(lǐng)，語文教師要有一個教學(xué)目標(biāo)體系，這個目標(biāo)要有針對性，而且要有層次性，針對學(xué)困生的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，還有針對特長生的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，這些目標(biāo)不僅要分個人目標(biāo)，還要分成小組目標(biāo)，最終都是為了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)能力的提高，只有每個人都有自己的學(xué)習(xí)小目標(biāo)，才能進一步的提高自己的主動性和積極性，進而個人影響整體，提高教學(xué)效率。

5、環(huán)境引領(lǐng)，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境引領(lǐng)，因為一個有著良好的語文氛圍的環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，還能培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，對于一些對語文有恐懼心理的學(xué)生，可以幫助他們克服學(xué)生的心理因素，還要通過加強校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，積極開展一些文明友好的課余活動，使學(xué)生有一個“關(guān)心、互助、理解、鼓勵”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，感受到學(xué)校和教師、同學(xué)的熱情和溫暖，提高自己的聽課效率和教師的教學(xué)效率。

6、競爭引領(lǐng)，提高學(xué)生的參與積極性

競爭引領(lǐng)，因為只有競爭，才能加快大家的步伐，集中學(xué)生的注意力。這也是為了激發(fā)學(xué)生心中的競爭性，通過開展各種語文競賽活動，建立一些競爭機制，可以促使所有學(xué)生去積極地參加，進一步引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和排除不健康的心理因素，增強自己的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能動性，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，不管是在語文學(xué)科還是其他學(xué)科，“留守學(xué)生”的教育是一項長期而且繁雜的任務(wù)，家庭、學(xué)校和社會都必須高度重視，爭取能夠形成教育合力，而且爭取一切積極力量，盡力為留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進他們的身心健康發(fā)展，讓他們幸福成長。

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