銀士成

摘 要：教師的職業(yè)要求我們要不斷學(xué)習(xí)，只有不斷地提高自身的素質(zhì)，才能在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)，“學(xué)然后知不足，教然后知困”，只有勤于學(xué)習(xí)的教師才會(huì)知道“山外有山，天外有天”，才會(huì)更加不倦地進(jìn)取，教書育人的“本錢”就顯得雄厚，我們要一面教一面學(xué)：教到老學(xué)到老。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高效課堂 改變思路

前一段時(shí)間我對“核心素養(yǎng)”“高效課堂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行了大量的翻閱、學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)“核心素養(yǎng)”的相關(guān)知識，并讀了《新課程的理念與創(chuàng)新》這本書，從中受益匪淺，有所感有所悟，就我個(gè)人的理解加以剖析，如有不當(dāng)之處請諒解，下面我著重針對“核心素養(yǎng)”“高效課堂”以及在課堂中如何落實(shí)核心素養(yǎng)，談一談個(gè)人的看法。

一、我對核心素養(yǎng)的認(rèn)識

核心素養(yǎng)是“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力”，這一概念就我個(gè)人的理解，我想通過思維導(dǎo)圖的方式和大家分析一下：

素質(zhì)（先天）必備品格（內(nèi)涵）終身發(fā)展（個(gè)體）素養(yǎng)—

目的 作用 全面發(fā)展

修養(yǎng)（后天）關(guān)鍵能力（外顯）社會(huì)發(fā)展（群體）

素質(zhì)教育到核心素養(yǎng)，實(shí)質(zhì)是內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的變化：價(jià)值觀、必備品格等維度的增加、豐富，使其脫胎換骨。

二、什么是高效課堂

高效課堂：我的理解應(yīng)從兩方面看，高效率的教和高效率的學(xué)。

高效的課堂教學(xué)必須緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”的教育目標(biāo)，是我們教學(xué)的價(jià)值追求。

評價(jià)一堂課是否高效的標(biāo)準(zhǔn)：（三個(gè)維度）

1.達(dá)成什么樣的目標(biāo)度

2.使課堂優(yōu)化達(dá)成完美路徑

3.學(xué)生要有廣泛的參與度

三、在課堂中如何落實(shí)核心素養(yǎng)

1.改變自己

（1）始終把學(xué)習(xí)作為“前進(jìn)”的第一動(dòng)力

多年的教育生涯使我明確做一名合格的人民教師，應(yīng)努力鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)為人師。只有學(xué)而不厭潛心研究，才能做到誨人不倦。

教師首先讀一些教育專著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)典理論，不斷更新自己教育觀念，豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)和教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新，讓自己的“渠”永遠(yuǎn)都“清如許”。[1]還要盡量開拓視野，博覽群書，給自己增添“營養(yǎng)”才能更好地教好新時(shí)代的學(xué)生，這樣學(xué)生核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提高。

（2）始終把三觀教育放在“育人”的第一位

學(xué)生成長需要多元智能的成長，但最重要最基礎(chǔ)的成長是體能的成長，其次是心理和人格的成長，再次才是技能和智能的成長。人的心理和意識的成長和成熟過程是一個(gè)潛移默化的耳濡目染的過程，從幼小時(shí)期的戀母情結(jié)到成年后戀土情結(jié)，再到成人以后的家鄉(xiāng)情結(jié)，然后才有了愛國情懷和愛國意識。有了愛國情懷才會(huì)有民族意識，然后才會(huì)有民族自信、文化自信、道德自信和理想自信。[2]

教育的第一目標(biāo)就是在教育教學(xué)的情景和過程中使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生樹立民族自信、文化自信、道德自信和理想自信。我們應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的心智成長開始，在多元智能成長的過程中培養(yǎng)健康的心理和人格;從孝道教育開始，培養(yǎng)家國情懷;從民族文化入手培養(yǎng)民族意識、道德自信和文化自信。在學(xué)科教學(xué)的過程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)“三觀教育”，使學(xué)生樹立正確看待世界、正確看待人生、正確看待價(jià)值取向的意識和觀念，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為學(xué)生應(yīng)追求的目標(biāo)和方向。[3]

（3）始終把“反思”作為自身成長的第一要素

一問：這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？

二問：讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得？

三問：讓學(xué)生怎樣獲得？

四問：是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？

五問：是否關(guān)注自己的教學(xué)行為？

2.改變方法

第一步：構(gòu)建理念，“先學(xué)后教”。首先教師要構(gòu)建有效教學(xué)行動(dòng)理念和課堂模式，其次轉(zhuǎn)變 “先教后學(xué)”的習(xí)慣做法，明確以學(xué)生為中心，在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生課堂中高效學(xué)習(xí)。

第二步：讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。課前教師要布置學(xué)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確當(dāng)堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中完成課程文本所涉及的顯性問題和隱性問題以及共性問題，顯性問題學(xué)生預(yù)習(xí)中自己解決，隱性問題師生共同探究明確解決思路，其實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)過程就是學(xué)生自己備課過程。教師要做到“三備”即：一備學(xué)生，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)中能出現(xiàn)的問題和疑惑，興趣傾向等，這樣能了解學(xué)生課堂狀態(tài);二備課程，采用多種形式備課整合課程資源，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的心理;三備教學(xué)情景，在課堂中創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

第三步：自主探究，體驗(yàn)生成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)很重要、在自學(xué)中親身體驗(yàn)，這樣有學(xué)生才會(huì)有感知，有生成。學(xué)會(huì)包容讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“問題”找到解決過程中的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤成因， 給予學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生明確方法與策略。要“懶于課上”，盡量少說，讓學(xué)生多說，教師只是在核心問題處講，思路方法上講，疑點(diǎn)難點(diǎn)處講，依據(jù)高效課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，力爭做到連續(xù)講課不超過20分鐘，克服以往的學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容老師還在細(xì)心地講，這種浪費(fèi)時(shí)間的講解現(xiàn)象。

3.改學(xué)生

（1）尊重個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生特長。

（2）學(xué)會(huì)思維，絕不忽視智商的培養(yǎng)。

（3）學(xué)會(huì)交流，絕不忽視情商培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)與高效課堂并存，是一種理想的教育境界，只要完美銜接到一起，“高效”課堂才能生成，它需要我們教育者們共同努力，在教學(xué)路上不斷潛心研究、實(shí)踐、探索、反思，才能構(gòu)建有效的高效課堂。達(dá)到基于核心素養(yǎng)下有效課堂的最高境界。

參考文獻(xiàn)

[1]成尚榮.核心素養(yǎng)的核心[J].中國教育報(bào).2017，01-11.

[2]張華.論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J].全球教育展望.2016，04.

[3]鐘啟泉.新課程的理念與創(chuàng)新[M].高等教育出版社.2004，04，01.