姜云奎

摘? 要：中職學(xué)生作為未來的基層工作者，科學(xué)精神的培養(yǎng)對他們個體發(fā)展以及業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高有著非常重要的作用?？茖W(xué)精神主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育? 科學(xué)精神? 培養(yǎng)

中圖分類號：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（c）-0224-02

1? 培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 組織能力培養(yǎng)

組織能力是指調(diào)配人力資源、安排實(shí)驗(yàn)過程、調(diào)查分析材料等方面的能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查時，一般要根據(jù)學(xué)生的具體情況將學(xué)生分成若干個小組，指定一名小組長，由其根據(jù)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的內(nèi)容以及本小組成員基本情況分配任務(wù)，各成員在領(lǐng)受任務(wù)后自主決定實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的方式、方法、步驟等。通過這一系列的安排，小組長和成員的組織能力都得到了一定程度的鍛煉和培養(yǎng)。

1.2 實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、儀器設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)藥品儲備和取用等，都有其科學(xué)、嚴(yán)格的規(guī)范操作。實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)程操作，不僅是實(shí)驗(yàn)的要求，更主要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神培養(yǎng)。作為指導(dǎo)教師必需清楚地知道實(shí)驗(yàn)本身的要求是基礎(chǔ)，科學(xué)精神的培養(yǎng)才是目標(biāo)。

1.3 分析總結(jié)能力的培養(yǎng)

第一，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及和化學(xué)相關(guān)的調(diào)查過程中，要對某些現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察。不同的現(xiàn)象反映了不同的情況，同一現(xiàn)象可能包含不同過程。對現(xiàn)象的分類和對現(xiàn)象產(chǎn)生原因的分析，是培養(yǎng)科學(xué)精神的基礎(chǔ)，也是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。第二，在某個實(shí)驗(yàn)或某項(xiàng)調(diào)查進(jìn)行到一定程度時，要進(jìn)行階段性總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查結(jié)束后要全面總結(jié)。總結(jié)時針對實(shí)驗(yàn)或調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，查找問題出現(xiàn)的原因，進(jìn)而制定出解決問題的方法或措施。該項(xiàng)能力的培養(yǎng)，作為指導(dǎo)教師，順勢引導(dǎo)是關(guān)鍵，找到適當(dāng)?shù)膯栴}切入點(diǎn)及對于學(xué)生來說可行的解決問題的方式、方法。避免對問題過度拔高，或使問題復(fù)雜化，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

1.4 文字表達(dá)能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)或調(diào)查結(jié)束后，應(yīng)形成報告材料。教師要指導(dǎo)學(xué)生在報告的格式、用詞、表達(dá)方式等方面形成規(guī)范化。實(shí)驗(yàn)分析報告或調(diào)查報告，在語氣、人稱、意識等方面大不同于學(xué)生作文。指導(dǎo)教師要正確引導(dǎo)，盡快使學(xué)生將一般的表達(dá)感情的作文和表達(dá)自然科學(xué)內(nèi)容的報告材料區(qū)別開來。這種文字表達(dá)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生在日后工作中撰寫論文或?qū)W術(shù)報告、調(diào)查報告、分析報告等非常有利。

2? 培養(yǎng)過程

中職生科學(xué)精神的培養(yǎng)，除貫穿于日常教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地形成一定的科學(xué)素養(yǎng)外，主要的是在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，以活動小組或第二課堂的方式，以實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的形式，有目的地培養(yǎng)。

2.1 啟動

以教學(xué)、生活、校園、社會中當(dāng)中存在的某些問題為啟動子。在化學(xué)教育過程中，涉及到水質(zhì)、能源、食品添加劑、環(huán)境污染、垃圾處理等諸多現(xiàn)實(shí)問題，以對此類問題的調(diào)查、分析、化驗(yàn)等為課題，作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的切入點(diǎn)。通過一些現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生問題，再啟發(fā)學(xué)生對問題的來源、影響結(jié)果、解決辦法等方面展開思索。正如申拜恩（C.F.Schonbein）注意到無機(jī)鹽混合物點(diǎn)滴在一張濾紙上，各種鹽分會以不同的速度向四周擴(kuò)散成層，而最終成就了色譜分析法[2]。

2.2 組織安排

啟動一個實(shí)驗(yàn)或調(diào)查項(xiàng)目后，成立實(shí)驗(yàn)或調(diào)查小組。指導(dǎo)教師指定一名學(xué)習(xí)成績較好、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)、積極性較高的學(xué)生為小組長，指導(dǎo)該小組長根據(jù)各成員的實(shí)際情況進(jìn)行分工，并提出紀(jì)律要求。

2.3 實(shí)施

第一，做好各種準(zhǔn)備工作。要掌握實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的目的，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、藥品等;清楚調(diào)查的對象、地點(diǎn)即所需的各種材料，必要情況下，指導(dǎo)老師應(yīng)與有關(guān)個人或部門取得聯(lián)系，獲得許可。第二，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查過程。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)知識，查找資料，設(shè)計(jì)好適當(dāng)可行的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查路徑。第三，實(shí)事求是地準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)或調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。第四，正確對待實(shí)驗(yàn)或調(diào)查過程中的意外情況。由于多種未知因素的存在，在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查過程中，不可避免地出現(xiàn)一些意外現(xiàn)象或情況，對此要科學(xué)地、有依據(jù)地解釋或處理，忌主觀盲目或想當(dāng)然。

2.4 報告

分析報告或調(diào)查報告的撰寫，是學(xué)生對整個實(shí)驗(yàn)或調(diào)查過程的一個總結(jié)，更是綜合能力的一個體現(xiàn)。前幾方面做得再好，形不成報告，等于沒有結(jié)果，也就不存在實(shí)際意義。撰寫一份完整的報告，既反映了前期工作的過程，又體現(xiàn)了價值。對中職生來講，更主要的還是讓他們品嘗成果帶來的成就感，激發(fā)他們對自然科學(xué)知識的興趣和向往。

3? 注意的問題

3.1 中職生的知識基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)

絕大部分中職生為初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)知識薄弱，知識結(jié)構(gòu)單一，甚至相當(dāng)一部分在初中階段學(xué)習(xí)成績屬差等生。因此，在科學(xué)精神培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)放在態(tài)度及對科學(xué)的認(rèn)識、意識上，選擇實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的項(xiàng)目難度適宜，并且不片面追求實(shí)驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確和完整。

3.2 中職生的年齡因素

中職生大多處于15～18歲年齡階段，這部分學(xué)生對事務(wù)的認(rèn)識基本處于感性認(rèn)識階段。在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的選題和設(shè)計(jì)過程中，避免片面追求高大上，片面要求結(jié)果的準(zhǔn)確或完美，強(qiáng)調(diào)對科學(xué)的興趣、態(tài)度。

3.3 處理好實(shí)驗(yàn)和試驗(yàn)的關(guān)系

教材上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一般都是事先設(shè)計(jì)好的、已知結(jié)果的，屬驗(yàn)證性質(zhì)。在設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的過程中，充分考慮未知因素的存在，以試驗(yàn)為先導(dǎo)，循序漸進(jìn)，步步為營，逐步調(diào)整實(shí)驗(yàn)或調(diào)查計(jì)劃。

3.4 安全因素

中職生年齡小，社會閱歷淺，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)知識較差，安全防范意識較為淡薄，因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或社會調(diào)查時，務(wù)必特別強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，遵守法律法規(guī)，避免對學(xué)生產(chǎn)生人身傷害，同時也是對學(xué)生遵守科學(xué)規(guī)范的教育和培養(yǎng)。

3.5 失敗總結(jié)

對失敗的或無結(jié)果的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，首先，要正確認(rèn)識“失敗”，不要使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。其次，要更多地強(qiáng)調(diào)“失敗”的意義，查找失敗的原因并進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思，在某種程度上更有利于科學(xué)精神的培養(yǎng)。實(shí)際上，沒有反面知識的襯托與對照，未能形成認(rèn)識上的矛盾與沖突，就會使學(xué)生淺嘗輒止，難以深入領(lǐng)會，他們自我存在的問題也難以暴露和了解[3]。

4? 結(jié)語

在中職生化學(xué)教育過程當(dāng)中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶晚?xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，不僅是對現(xiàn)代教育的要求，更是對提高未來國家的建設(shè)者的整體素質(zhì)負(fù)責(zé)，對國家和民族負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1] 定了！《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布[EB/OL].[2016-09-14].https：//www.sohu.com/a/114355887_492732.

[2] 《化學(xué)發(fā)展簡史》編寫組編.化學(xué)發(fā)展簡史[M].北京：科學(xué)出版社，1980：289.

[3] 中國自然辨證法研究會化學(xué)工專業(yè)組，《化學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)》編委會編.化學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：科學(xué)出版社，1986：120.