張巖

摘 要：計算是小學數(shù)學中一個重要的基礎知識，計算教學的枯燥與重要是一對矛盾，本文從創(chuàng)設情境、解決問題、巧設練習等三個方面進行探索，如何以最佳的教學藝術增強計算教學的趣味性，并運用到實際教學中。

關鍵詞：增強 計算 趣味性

計算在小學數(shù)學中占有基礎性的地位，為學生數(shù)學能力的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎?？墒怯嬎憬虒W的枯燥與重要又是一對矛盾。因此激發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要。在學習中，如果學生對所學知識有興趣，學生的積極性就會越高，課堂教學的效率也會大大提升。

在心理學里，小學生積極主動地參與學習全過程的一種心理傾向就是興趣，它是學生學習活動中最現(xiàn)實、最活躍、最重要的心理因素，是一種超強大的內(nèi)趨力。在教學中，教師要想盡一切辦法，用最適合的教學方式去激發(fā)學生的學習興趣，特別是計算教學更要調(diào)動其學習的積極性，消除學生的疲勞情緒，讓他們自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，對計算學習充滿熱情，這樣才能收到良好的教學效果。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小學生由于年齡小，特別好動，學習中往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，加上數(shù)學學習中一些數(shù)字、符號、公式等較為抽象，生活中很少遇到，特別是計算教學更顯枯燥，學生覺得很無聊。因而我們要創(chuàng)設精彩的情境，讓學生能夠快速的喜歡上計算。

教學時我們要盡可能創(chuàng)設學生經(jīng)常接觸到的生活環(huán)境或者相關的知識背景，為計算教學奠定基礎。如果是讓學生特別感興趣的學習情境，學生就會很容易獲得積極向上的情感方面的體驗，對于基礎知識和基本技能的掌握也能起到事半功倍的作用。做好計算教學需要讓學生從轉(zhuǎn)變學習態(tài)度和學習情感開始，讓學生由傳統(tǒng)的被動、機械性地學習轉(zhuǎn)變成新課程理念所倡導的積極、主動、有創(chuàng)造性地學習。

我們在教學中經(jīng)常采用的情境有：故事中的數(shù)學、動畫片中的數(shù)學、游樂場游戲中的數(shù)學、購物中的數(shù)學、體育中的數(shù)學等。還記得中國民族大學孫曉天教授在一次報告中歸納了情景的類型：第一， 現(xiàn)實生活中學生比較熟悉的情景。第二，現(xiàn)實不熟悉但能引起學生探求欲望的情景（如太空、機器人）。第三，超現(xiàn)實和虛擬的情景（如科學幻想、神話傳說等）。第四，學生已經(jīng)掌握的學科知識積累（如加法是發(fā)現(xiàn)乘法的情景）。以上這些為我們更好地創(chuàng)設情境提供了依據(jù)。

二、解決問題、增添興趣

根據(jù)《數(shù)學課程標準》的理念，新教材解決問題的教學貫穿于數(shù)學課程的全部內(nèi)容中，結合計算教學安排解決實際問題。

計算教學通過創(chuàng)設的情境，引導學生提出問題，并將計算教學有機整合在解決問題的過程當中，讓學生真正體驗到計算的實際應用價值。在具體的情境中，提供的素材中提出問題引出計算題，再想辦法解決問題，掌握計算的方法。使原來單一的計算教學有了豐富的現(xiàn)實意義，提高了學生學習計算的興趣，把枯燥的計算過程變成生動的數(shù)學活動。[1]比如，安排乘車、看電影的座位，如何購物等，學生通過探究、合作的方式，利用計算、估算等多種解決問題的策略，不但掌握了教學的內(nèi)容，更獲得了一種成功的體驗。我們在教學中要多種方法結合運用，這樣既能鍛煉學生的思維方式，也可以幫助學生解決一些生活中常見的數(shù)學問題和教學實例，使學習的能力進一步增強，也提高用數(shù)學方法解決問題的意識，對計算產(chǎn)生親切感。

三、巧設練習，強化興趣

數(shù)學課的練習是一節(jié)課中重要的組成部分，是鞏固所授新知形成技能技巧的有效途徑。小學生有喜新、好奇、好勝的特點，我們教師在練習時要設計生動活潑、變化多樣的練習在當堂課后半段進行檢測、反饋，讓學生能明晰知道自己在這節(jié)課當中的學習收獲，老師也可通過練習了解學生掌握知識點的情況。當知識點全部掃清，學生就會特別有成就感，這本身就是培養(yǎng)興趣的一種好方法。但現(xiàn)在小學生都有注意力分散的特點，如果練習題是枯燥無味的，檢驗他們只能增加孩子們的厭煩感，也不會收到很好的效果，距離我們的教學目標相差很遠。因此我們可以多在練習形式的多樣性和趣味性方面多下些功夫，挖掘一些興趣因素，讓學生在計算練習中激發(fā)興趣，趣中繼續(xù)練，循環(huán)往復不斷鞏固提高。

1.游戲

小學生最樂于接受的形式就是游戲，這也是調(diào)動學生積極參與教學活動的一種有效手段。愛玩是孩子們的天性，我們可以利用游戲的方式抓住孩子的吸引力，例如適合低年級的 “森林醫(yī)生”“郵遞員送信”“摘蘋果”“拍手口令對對碰”“動物回家”“火眼金睛”“開火車”等，這樣能使計算練習趣味性濃，學生也樂于參與。

2.競賽

學生喜歡競賽這種學習形式是每個教師的共識。我們要根據(jù)孩子好強、好勝的特點，多讓孩子參與競賽活動，教師要多開展“計算小標兵”“挑戰(zhàn)大擂臺”“小組PK賽”“最強大腦”等競賽活動。我們要想辦法讓學生理解計算的算理，合理靈活運用計算的能力和技巧，選擇有代表性的習題進行鞏固。學生數(shù)學思維方面的提高和鍛煉我們也要注重，特別是要提高孩子們思維的靈敏程度。這是積極思考的動力和源泉。通過競賽活動，學生會激發(fā)參與計算學習的興趣，對于訓練學生從小參與競爭，不怕競爭，勇往直前、學會競爭也是很必要的。

計算教學在小學數(shù)學教學中是重頭戲，教師不要讓學生在枯燥的計算中喪失了對數(shù)學的興趣，要盡可能在游戲和競爭中把計算的練習內(nèi)容完成并拔高，讓孩子們從厭倦、反感計算到喜歡上計算，讓他們有更多的主動參與練習的熱情。教師也要更深層次、更加努力地挖掘計算練習的趣味性，培養(yǎng)學生對計算的信心與興趣，讓每一節(jié)計算課都能要精心設計，努力挖掘數(shù)學計算的魅力、提高數(shù)學課堂教學的時效性，讓學生形成有益終生的計算能力。

參考文獻

[1]楊志.在數(shù)學課堂中激發(fā)學生學習興趣[J].現(xiàn)代教學研究，2012（3）：33.