趙曉華

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，通過對(duì)閱讀教學(xué)的改革創(chuàng)新，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。下文基于語文核心素養(yǎng)的指導(dǎo)研究分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

引言

在小學(xué)生興趣引導(dǎo)的時(shí)候，閱讀教學(xué)引導(dǎo)是非常重要的方式之一，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，可以為小學(xué)生打開一扇新的世界，不斷地提高小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析

1.教學(xué)問題

在小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，間接地影響到小學(xué)語文教學(xué)效果。如在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，學(xué)生們側(cè)重于文章的背誦，實(shí)際對(duì)文章的文化內(nèi)涵與精神價(jià)值沒有深入的學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生們盲目的背誦，只是單純的增加了學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備量，學(xué)生的文化修養(yǎng)與語文核心素養(yǎng)都沒有得到很好的提升。再者小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，無法在課堂形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，無法更好的釋放出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)工作開展的時(shí)候，部分教師出現(xiàn)了輕微的職業(yè)倦怠，教師對(duì)于沉悶的課堂教學(xué)氛圍沒有更多的改變，而是隨其自然沒有進(jìn)行有效的教學(xué)改革與創(chuàng)新，學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)課堂氛圍下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情不斷地下降，直接影響到了學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。^[1]

2.改革方向

為了更好地提升小學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師首先需要改變自己的教學(xué)理念，其次是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行高質(zhì)量的改革，最后有效地提高課堂教學(xué)的綜合效果。在改變教師教學(xué)理念的時(shí)候，需要開展教學(xué)研討會(huì)，組織全體教師進(jìn)行慕課的學(xué)習(xí)，通過學(xué)術(shù)交流會(huì)的開展下，從而讓教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足。在重新審視自己的過程中不斷的校正自己的教師位置，從而更好地提升自我的教學(xué)理念。

在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行高質(zhì)量改革創(chuàng)新的時(shí)候，教師需要分析小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與心理健康，了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程過程中遇到了哪些問題，學(xué)生在身心成長(zhǎng)的過程中遇到了哪些問題。在教學(xué)改革的時(shí)候秉持趣味性教學(xué)改革原則，從學(xué)生的興趣愛好視角進(jìn)行入手，契合學(xué)生喜愛事物與教學(xué)內(nèi)容，從而更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而更好地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。例如小學(xué)生非常的喜愛海洋生物，教師就可以給學(xué)生們推薦一些保護(hù)海洋與海洋生物介紹的課外讀物，在小學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更加用心地進(jìn)行閱讀，從而不斷地提升自己的閱讀核心素養(yǎng)。

在教學(xué)改革創(chuàng)新工作開展之后，還需要邀請(qǐng)專業(yè)學(xué)者或者是同行業(yè)的教師，對(duì)自己的教學(xué)改革創(chuàng)新模式進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，從而通過客觀的評(píng)價(jià)與學(xué)生們的實(shí)際反饋，從而更加準(zhǔn)確地了解到教學(xué)改革創(chuàng)新模式的實(shí)際效果。在了解到了實(shí)際的課堂教學(xué)效果之后，就需要不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，彌補(bǔ)教學(xué)方案的不足之處，不斷地提高教學(xué)改革方案的整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，逐漸實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)改革的教學(xué)目標(biāo)。^[2]

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探討

1.培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分，通過閱讀學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)小學(xué)生文化儲(chǔ)備量的提高，并促使學(xué)生形成良好的文化氣質(zhì)，對(duì)小學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有非常重要的幫助。

在小學(xué)生教育的時(shí)候，教師需要特別注意學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，因?yàn)樾W(xué)生的興趣愛好直接決定了學(xué)生今后一生的成長(zhǎng)方向?，F(xiàn)階段很多的家長(zhǎng)不惜花費(fèi)大量的精力與資金，讓自己的孩子在小學(xué)參加各種興趣培訓(xùn)班，如鋼琴班、舞蹈班、古箏班、小提琴班、書法班、美術(shù)班等等，家長(zhǎng)不惜余力的促進(jìn)學(xué)生參與興趣培養(yǎng)，就是為了讓學(xué)生更好地開發(fā)自己的潛能，從而形成自己獨(dú)特的興趣愛好，且在興趣愛好的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)提升。^[3]

在小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師也同樣需要遵循這一原則，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣愛好，但是在培養(yǎng)的過程中需要依據(jù)小學(xué)生的身心智力成長(zhǎng)規(guī)律，切不可拔苗助長(zhǎng)毀掉了學(xué)生的根基。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣愛好的時(shí)候，教師需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸的開啟學(xué)生的閱讀大門，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的世界，發(fā)現(xiàn)更多未知的閱讀知識(shí)。

首先就是對(duì)語文文章進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換，通過一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。因?yàn)樾W(xué)生的思維智力有限，在閱讀的過程中無法快速的形成相關(guān)的文章意象，從而影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量。為此教師可以將文章利用微場(chǎng)景的方式進(jìn)行故事講述，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示一個(gè)完整的故事，從而更好地激發(fā)出學(xué)生的閱讀欲望與熱情，其次就是讓學(xué)生們進(jìn)行文章的自主閱讀，通過自主閱讀與微場(chǎng)景動(dòng)畫進(jìn)行一定的結(jié)合，學(xué)生就可以更好的理解文章的中心思想和故障脈絡(luò)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣愛好，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因?yàn)樵谂d趣愛好的導(dǎo)向下，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀學(xué)習(xí)，若是學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生的閱讀質(zhì)量與效率都較低，久而久之學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)出現(xiàn)一定的下降，從而影響到學(xué)生的閱讀綜合學(xué)習(xí)效果。

為了合理的避免上述情況的發(fā)生，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一就是養(yǎng)成每日閱讀的良好習(xí)慣，隨著閱讀量的逐漸增加，會(huì)不斷地提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。第二是夜讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在小學(xué)生睡覺之前，讓小學(xué)生閱讀一篇精美的文章，可以有效地拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生沉浸其中進(jìn)入到睡夢(mèng)。第三是晨讀背誦習(xí)慣的養(yǎng)成，在小學(xué)生在閱讀的過程中可以摘選出自己喜愛的段落與句子，并抄錄在自己的筆記本上，在晨讀的時(shí)候，可以將摘錄的段落與句子進(jìn)行朗讀背誦，從而更好地體會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀內(nèi)容。^[4]

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，為了很好地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新。通過培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣愛好，在興趣愛好的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而更好地提高學(xué)生的閱讀綜合實(shí)力和語文文化修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]蔣麗葉.淺核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，1506：143.

[4]張麗麗.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探索[J].課程教育研究，2017，28：96-97.