摘要：隨著教育改革的不斷深化與推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經逐漸成為高等教育的熱點，而大學生是未來中國的建設者，因此大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平直接影響國家的發(fā)展水平。陜西高校必須培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才[1]。圍繞陜西高校的教育現(xiàn)狀，分析陜西高校大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略和措施，以期為陜西高校大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)發(fā)展獻計獻策。

關鍵詞：陜西高校 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0043-02

國家與國家之間的競爭，從本質上來說，就是人才的競爭，而人才的競爭就是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的競爭。大學生是建設中國特色社會主義的主力軍，是新一代的創(chuàng)新型人才儲備，大學生創(chuàng)新意識的有無和創(chuàng)新能力的高低直接決定了我國綜合水平的高低。高校是大學生接受教育的重要場所，承載著培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的光榮使命。在陜西，高校大學生的總數(shù)量位居全國前列，因此對陜西高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的策略進行研究具有極為重要的現(xiàn)實意義[2]。

一、重視思想道德教育，引導創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向

高等教育階段是大學生學習和成長的關鍵階段，是提高大學生綜合能力的重要時期，高校是大學生學習和生活的場所，要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，首先應該從課堂開始，轉變傳統(tǒng)教學方式，變被動接受為主動學習。思想政治教育是陜西各高校所開設的一門基礎課程，教學的目的在于幫助大學生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，規(guī)范大學生的行為導向，提升大學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生成為高素質人才。陜西高校必須重視思想道德教育，因為思想道德教育決定了大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向，所以，思想道德教育必須起到指引學生思想的作用，引導大學生正確評價創(chuàng)新意識的價值。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以促進大學生充分認識自身價值，在更廣闊的舞臺上施展拳腳。而個人能力的提升在很大程度上能夠推動整個社會的發(fā)展?？梢哉f，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)既有利于個人，也有利于社會。

針對陜西高校大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀，在進行思想道德教育時，要創(chuàng)新教學方式。首先，保證思想道德教育與國家大政方針的統(tǒng)一性;其次，保證思想道德教育與時代發(fā)展的統(tǒng)一性;再次，將思想政治教育與創(chuàng)新意識培養(yǎng)結合起來，不僅要做思想政治的引導，也要致力于增強大學生的創(chuàng)新潛能，促使大學生將國家的繁榮作為自己創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提高的導向;最后，還應從政策、項目上予以支持，積極鼓勵大學生將創(chuàng)新意識付諸實踐，進行創(chuàng)新操作，這樣不僅能夠提高大學生的實際操作能力，還能夠為大學生的創(chuàng)新意識形成奠定基礎。大學生通過創(chuàng)新實踐能夠及時發(fā)現(xiàn)其中不足并進行糾正，從而促使自身不斷創(chuàng)新和實踐，通過實踐提高自身的創(chuàng)新能力[3]。

二、尊重學生個體差異，塑造開拓進取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

陜西高校在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識時，必須尊重學生的個體差異，在尊重差異的基礎上，努力塑造開拓進取、不怕艱難、敢于嘗試的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

良好的個性素養(yǎng)是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和提高大學生創(chuàng)新能力的基礎和前提，人的能力往往不是由單方面決定的，而是各種素質的綜合體現(xiàn)。這其中不僅包括牢固的知識基礎，還需要具備一定的情商才能。大學生在以往的教育和成長過程中，所接受的教育不同，身處的成長環(huán)境不同，這就使得每個大學生在性格特點、興趣愛好和情感信念等多方面均存在著較大的差異，可以說，每一個大學生都是無法復制的個體。因此在培養(yǎng)的過程當中，要提供盡可能多的方式，舉辦靈活多樣的活動，開拓適合他們興趣的多種實踐方式，如講座、實習、實驗、比賽等。從本質上來說，大學生的個性品質高低直接反映了大學生創(chuàng)新意識形成的可能，因此，陜西高校必須尊重大學生的這種個體差異，關注大學生的個性素養(yǎng)發(fā)展[4]。

陜西高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)意意識的過程中，良好的個性品質對其具有積極推動的作用。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)大學生擁有良好的個性品質，能夠對社會的發(fā)展進行正確判斷，對未知的冒險具備探索精神，對傳統(tǒng)的批判飽含責任感。同時，應當鼓勵大學生積極投入到社會這個大環(huán)境中來，讓大學生勇于實現(xiàn)自我，形成開拓進取的個性品質，從而幫助大學生養(yǎng)成強烈的創(chuàng)新意識，堅定大學生的創(chuàng)新意向。除此之外，陜西高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識時，要引導大學生具備正確的創(chuàng)新動機，這是樹立正確創(chuàng)新意識，拓展大學生創(chuàng)新能力的關鍵所在，創(chuàng)新動機單純，才能夠確保大學生走的是一條“正確”的創(chuàng)新之路，也能確保大學生在創(chuàng)新意識形成過程中具備強大的創(chuàng)新動力。

三、豐富拓展教學方式，創(chuàng)建全面發(fā)展的培養(yǎng)模式

高校傳統(tǒng)的教學模式以教師講解和學生聽講為主，忽視了學生的主體地位，甚至直接略過了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，課堂氛圍十分沉悶枯燥，長此以往學生就會逐漸失去對學習的興趣，甚至產生厭學心理，這不利于大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。陜西的高校也存在相同的問題。為了確保大學生能夠最大限度地接收知識，陜西高校必須轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新和優(yōu)化教學方式，充分激發(fā)大學生的學習興趣和積極性，幫助大學生樹立起積極的學習態(tài)度，從而為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識奠定堅實基礎。時下備受歡迎的慕課、翻轉課堂等新的教學方式，都可以作為新型課堂的嘗試。目前，西安科技大學在全校范圍內安裝智慧教室，其目的就是為了改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生更多地參與到課堂活動中來，把傳統(tǒng)的教學變成“教”與“學”的結合。同時，在全校范圍內開發(fā)實驗室平臺，實現(xiàn)實驗室資源共享。最大限度地利用學校的設備，把課堂知識與實踐相結合，給學生實踐的機會。高校鼓勵大學生獨立自主，鼓勵學生推陳出新，鼓勵學生多維聽取不同意見，并針對不同意見進行討論，勇于挑戰(zhàn)，這樣的目的主要是培養(yǎng)學生獨立思考的精神和合作精神，以及敢于將想法付諸實踐的勇氣和決心。這是高校培養(yǎng)創(chuàng)新意識所嘗試的新方法、新途徑[5]。

陜西高校教師在教育教學的過程中，必須確保自身的學習進度，緊跟時代的發(fā)展和社會的進步，把握最新的學術動態(tài)，在建立科學理論體系的同時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有自己的想法，不盲目跟風，不隨波逐流。這些本身對學生來講也是一個正面的榜樣形象，可以促使學生在對學術探索時始終保持獨立積極的心態(tài)，培養(yǎng)學生求真務實、刻苦奮斗的精神和勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高大學生的創(chuàng)新能力。除此之外，還可以通過學生社團，校內活動等鼓勵大學生積極參與，勇于創(chuàng)新，不僅能夠鍛煉大學生的表達能力，提高大學生的膽量，還能使大學生對知識探索保持最大的熱情，從而形成一個良好的學術研究氛圍，讓大學生在這一過程中進一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識[6]。

四、結語

綜上所述，陜西高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識并不是一蹴而就的，而是一項長期的事業(yè)，需要教師進行不斷摸索和探究，從而為社會培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識的全面發(fā)展型人才[7]。

參考文獻：

[1]范俊峰，靳凱，郭婷婷.芻議高校輔導員與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關系[J].科教文匯（上旬刊），2019（8）：43-45.

[2]曾琳，蔣平.地方普通高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策導向與路徑探析[J].西南師范大學學報（自然科學版），2019，44（8）：110-116.

[3]王璐，王徐彬，王進崗，等.淺析“互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（6）：51-52.

[4]羅允.地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識長效培養(yǎng)機制的研究[J].綠色科技，2019（9）：289-291+296.

[5]夏曉昀.高校大學生科技創(chuàng)新意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑研究——以安徽高校為例[J].長春教育學院學報，2019，35（5）：53-55+77.

[6]趙玉蘭.“雙創(chuàng)”背景下大學生責任意識培養(yǎng)路徑探析[J].河南教育（職成教），2019（4）：50-53.

[7]王燕露.高校輔導員在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用探究[J].智庫時代，2019（2）：74+76.

責任編輯：景辰

[基金項目]陜西省創(chuàng)新能力支撐計劃項目（2019KRM038）。

[作者簡介]楊亞萍，西安科技大學人文與外國語學院高級工程師，碩士，研究方向：英語語言文學。