黃華

摘要：新媒體環(huán)境下，高職院校英語教學(xué)的形式必然會邁向多樣化發(fā)展，教學(xué)的信息化程度也會隨之提高，這是必然趨勢所在。本文從立足、開發(fā)并落實(shí)高職英語“微課”教學(xué)等三個方面，對新媒體環(huán)境下高職院校英語信息化教學(xué)的實(shí)踐路徑進(jìn)行了淺要探究。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境 高職英語教學(xué) 信息化 必然性 實(shí)踐路徑

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）10-0003-01

新媒體時代，數(shù)字信息的傳遞已經(jīng)成為了時代的主要特點(diǎn)，高職院校英語教學(xué)應(yīng)緊跟時代發(fā)展趨勢，將數(shù)字信息的傳遞作為知識傳遞的主要途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的信息化發(fā)展。本文就針對這一課題進(jìn)行深入的研究與探索，希望所提出的觀點(diǎn)希望廣大教師在日常教學(xué)活動中能夠加以借鑒。

1當(dāng)今時代高校英語教學(xué)邁向信息化的必然性

隨著新媒體時代的到來，信息的開放性已經(jīng)上升到前所未有的高度，教學(xué)活動依然如此，信息資源開放程度也是不言而喻的。高職院校英語教學(xué)在新媒體大環(huán)境下，課程教學(xué)活動要追求開放性，將一切可以利用的資源充分利用起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化發(fā)展。而在這一發(fā)展趨勢中，高職院校應(yīng)與教學(xué)邁向信息化就成為了必然。

2新媒體環(huán)境下高職院校英語信息化教學(xué)的實(shí)踐路徑

2.1開發(fā)并落實(shí)高職英語“微課”教學(xué)

“微課”教學(xué)是是課堂教學(xué)邁向信息化的重要標(biāo)志，需要大量的碎片化信息資源來支撐整個教學(xué)活動，最后將碎片化的知識重組成學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)，是當(dāng)今課堂教學(xué)較為新穎的教學(xué)模式。在新媒體環(huán)境下，高職院校英語信息化教學(xué)應(yīng)將“微課”教學(xué)作為一種重要的教學(xué)模式，教師要提高其開發(fā)與落實(shí)的力度，具體操作應(yīng)包括三個重要部分：

首先，課前要針對教學(xué)流程加以設(shè)計，廣泛搜集課程資源并制作相關(guān)微視頻。教師在課前的準(zhǔn)備工作中，必須要針對“微課”的教學(xué)細(xì)節(jié)加以強(qiáng)化，圍繞教學(xué)細(xì)節(jié)搜集、整理各項教學(xué)材料，并制作出4-5個教學(xué)微視頻，時長要控制在2分鐘之內(nèi)，每個教學(xué)微視頻都要緊密圍繞某一個知識點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的碎片化。

其次，課上要做到師生互動，每一環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)置過關(guān)題目。在每一個微視頻播放之后，教師要與學(xué)生之間開展交流、互動、討論，在得出探究結(jié)果之后，教師應(yīng)加以正確的指導(dǎo)，最后在每一個環(huán)節(jié)增加過關(guān)題目，順利通過方可進(jìn)入到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

最后，以師生互評的形式進(jìn)行隨堂評價。在進(jìn)入到“微課”教學(xué)的尾聲階段，教師必須針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識點(diǎn)的掌握情況、知識點(diǎn)的重組情況加以評價，評價的語言要以鼓勵為主，為學(xué)生知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)重組提供合理的建議與意見。另外，還要鼓勵學(xué)生針對教師的教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)進(jìn)度、微視頻的制作等多個方面進(jìn)行評價，由此，為教師在今后的“微課”開發(fā)與落實(shí)提供有力依據(jù)。

2.2將“慕課”作為日常教學(xué)形式的重要補(bǔ)充

“慕課（MOOC）”作為一種大規(guī)模線上學(xué)習(xí)形式，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要產(chǎn)物，目前在高職院校諸多學(xué)科中已經(jīng)得到了高度重視，因為“慕課”課程具有高度的開放性、學(xué)習(xí)的大規(guī)模性，所以引起了廣大高職院校的高度重視。高職英語信息化教學(xué)實(shí)踐中，可以將“慕課”作為日常教學(xué)形式的重要補(bǔ)充，開展大規(guī)模線上共同學(xué)習(xí)，不僅可以豐富教學(xué)形式，同時還可以將教學(xué)的開放程度不斷提高，更好的實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。具體操作包括三個方面：

首先，要建立學(xué)生共同學(xué)習(xí)的話題。教師必須結(jié)合最核心的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生共有的興趣愛好，為學(xué)生建立一個共同的學(xué)習(xí)話題，這是學(xué)生參與“慕課”學(xué)習(xí)的重要保證，也是構(gòu)建“慕課”學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)所在。

其次，有確立大體的共同學(xué)習(xí)時間表。教師在在鼓勵學(xué)生參與“慕課”學(xué)習(xí)的過程中，還要為學(xué)生精心準(zhǔn)備出一份大體的學(xué)習(xí)時間表，讓學(xué)生能夠明確每一次線上共同學(xué)習(xí)所要討論的話題是什么，進(jìn)而有序地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)計劃，為確保英語教學(xué)進(jìn)度和提高教學(xué)質(zhì)量提供重要的保證。

最后，每星期安排一次集中講授、研討問題、閱讀建議等活動。教師在“慕課”學(xué)習(xí)中，要扮演學(xué)習(xí)領(lǐng)路人、指導(dǎo)者的角色，為之提供相應(yīng)的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)建議，而這就要求教師必須在每星期都要安排一次集中講授、研討問題、閱讀建議等活動，滿足廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2.3課堂教學(xué)中引入交互式教學(xué)一體機(jī)

“交互式教學(xué)一體機(jī)”是新型多媒體教學(xué)終端設(shè)備，其強(qiáng)大的交互功能、存儲功能是推動當(dāng)今時代課堂教學(xué)全面發(fā)展的重要利器。在新媒體環(huán)境下，高職英語教學(xué)信息化發(fā)展應(yīng)將交互式教學(xué)一體機(jī)引入到課堂之中，并加以高效的應(yīng)用，從而確保課堂教學(xué)能夠充分地體現(xiàn)出信息化色彩。具體操作應(yīng)包括以下兩個方面：

首先，利用存儲功能，搜集并存儲更多的可有素材，幫助學(xué)生拓寬知識面。教師在課前準(zhǔn)備活動中，應(yīng)通過交互式教學(xué)一體機(jī)搜集并隨時存儲課堂會用到的相關(guān)素材，在進(jìn)行到每一教學(xué)細(xì)節(jié)時能夠順利地將內(nèi)容進(jìn)行拓展，進(jìn)而為拓寬學(xué)生的知識視野提供保證。

其次，有效應(yīng)用信息交互功能，確保課堂教學(xué)中能夠形成良好教學(xué)互動。在應(yīng)用交互式教學(xué)一體機(jī)的過程中，教師要結(jié)合所要學(xué)習(xí)和擴(kuò)充的內(nèi)容與學(xué)生建立討論話題，讓學(xué)生敢于開口、敢于參與，這不僅有助于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，同時還有助于教師開展有針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

3結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，高職院校英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展并非易事，需要廣大教師、學(xué)者從多個方面不斷加以深入分析，并在實(shí)踐中進(jìn)行合理調(diào)整方可實(shí)現(xiàn)?？墒牵恼滤岢龅挠^點(diǎn)中，勢必會存在這樣或那樣的不足，希望廣大教師、學(xué)者能夠積極提出有建設(shè)性的意見與建議，確保高職英語課堂教學(xué)能夠與時代發(fā)展大趨勢相一致，不斷提升高職院校英語教學(xué)質(zhì)量。