摘?要：新課程主要主張的觀點為學(xué)習(xí)是生活的一部分，并且需要兩者相互融合，將學(xué)習(xí)作為一種生活方式，而生活就是學(xué)習(xí)本身，所以教學(xué)與生活本來就是不可分離的兩部分。對于高中政治的生活化教學(xué)主要想要表達(dá)的是將政治與高中生的生活想融合，以政治角度豐富學(xué)生世界，引導(dǎo)學(xué)生提升自身生活質(zhì)量，獲取來自政治的力量，認(rèn)識政治的魅力所在。為優(yōu)化高中政治課程，政治教學(xué)老師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、分類，從課前、課中以及課后三方面來對政治教學(xué)進(jìn)行生活化提升，并且引導(dǎo)學(xué)生完成政治生活化實踐。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);引導(dǎo);教學(xué)與生活

一、 引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中政治教師需要在對學(xué)生教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展，也就是說需要在政治教學(xué)中加入時代元素，在學(xué)生思想層面上將政治與生活建立初步連接，利用政治手段使學(xué)生增強生活體驗，并積累感悟，也在此過程中增強對政治理論知識的學(xué)習(xí)與理解。如今，部分高中政治教學(xué)仍然為傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教師進(jìn)行政治知識傳授中幾乎都是理論知識，缺乏實踐，甚至實踐這一環(huán)節(jié)被完全忽略。所以，高中的政治教師應(yīng)該重視實踐，并將其與生活相結(jié)合，用此手段來促進(jìn)政治教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、 高中政治教學(xué)生活化概念

高中政治的生活化教學(xué)是近年來被新提出的教學(xué)理念，該理念的大概內(nèi)容為教師以政治教學(xué)為基礎(chǔ)，以生活經(jīng)驗為輔助手段，對政治理論知識進(jìn)行生活化、實踐化，實現(xiàn)政治知識的日?；?，使教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，政治教學(xué)不再局限于課堂與書本。而高中政治教學(xué)生活化的本質(zhì)其實就是“政治教學(xué)源于生活、用于生活”。

三、 高中政治生活化的重要意義

理論知識永遠(yuǎn)停留在書本上，而知識的源泉為實踐，并將應(yīng)用于實踐，并通過實踐來檢驗知識的正確性，高中政治知識生活化的原因也是如此。要使學(xué)生認(rèn)識到政治知識與生活存在的內(nèi)在聯(lián)系，將政治知識運用到實際生活中，而不是將其還原于書本。實行高中政治生活化不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對知識的深刻理解，還能夠使學(xué)生更加深入體驗社會生活。有一句話是上述分析最好的總結(jié)，就是“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，不僅如此，高中政治生活化為政治教學(xué)提供了生活依據(jù)，因此高中政治與生活的關(guān)系之間的聯(lián)系并不是單向的，而是相互影響，相互促進(jìn)的。

（一） 生活化教學(xué)方式有利于推進(jìn)教育改革

教育改革是促進(jìn)教育發(fā)展的必要手段，而實現(xiàn)高中政治的生活化教學(xué)有利于教育改革的向前推進(jìn)。因此，為了更好地在高中政治的實際教學(xué)中貫徹落實生活化教學(xué)觀念，必須要時刻關(guān)注高中政治教學(xué)內(nèi)容與生活之間的關(guān)聯(lián)，并在課堂上合理地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，了解學(xué)生的思維模式以及思想高度，為實現(xiàn)生活化教學(xué)以及教育改革奠定堅實的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)高中政治教學(xué)忽略了生活化教學(xué)的重要性，學(xué)生的參與性與感興趣程度很低，導(dǎo)致教育改革的進(jìn)展非常緩慢。因此，面對上述較為嚴(yán)峻的事實，以大力推進(jìn)教育改革為前提，教師必須使高中政治教學(xué)回歸生活，只有這樣才能使學(xué)生加深對于政治知識的了解與領(lǐng)悟，大幅度提高政治教學(xué)的有效性，使其成為教育改革的重要推動力。

（二） 生活化教學(xué)方式有利于學(xué)生的全面發(fā)展

據(jù)有關(guān)資料顯示，近些年來，學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的時候總是將考試放在首要地位，而不是考慮將所學(xué)知識運用在實際生活中用來解決實際問題。因此，我國新課改規(guī)定，高中政治教學(xué)的主要著眼點是學(xué)生的現(xiàn)實生活，課程的設(shè)置必須要從學(xué)生的成長特點與實際需求出發(fā)，同時考慮到學(xué)生的接受能力和現(xiàn)有的知識水平，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中將學(xué)生的全面發(fā)展作為重要目標(biāo)，使學(xué)生以一種全新的角度看待自身與生活，實現(xiàn)個人成長與社會發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終的目的是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 生活化教學(xué)方式有利于理論和實踐的有機結(jié)合

無論是政治學(xué)科還是其他學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為教師講授課本知識，而學(xué)生盲目地對教師所講述知識的機械記憶，而書本的知識大多數(shù)具有較強的抽象性，高中政治知識更是如此，導(dǎo)致學(xué)生無法及時對這些抽象的政治知識進(jìn)行理解，因此大大降低了政治學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生同樣感到課堂的枯燥無味，由于理解程度不深，只能對政治知識進(jìn)行死記硬背。教師要對理論性過強的政治知識采用生活化的教學(xué)模式，加大理論與實際的聯(lián)系，使學(xué)生在實踐中理解艱澀難懂的政治知識，將理論與實踐有機結(jié)合，加大學(xué)生對政治知識的理解程度，使學(xué)生適應(yīng)和了解社會的同時，明白政治知識的真正價值。

四、 高中政治生活化教學(xué)

（一） 引入信息技術(shù)，實現(xiàn)生活化導(dǎo)入

在人們的傳統(tǒng)觀念中，教育遠(yuǎn)高于生活，其實這一觀念是極為滯后的，因為無論是教育還是科技，都是以生活作為基礎(chǔ)的。因此，教師在日常進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之時就應(yīng)該將教育這一特性考慮在內(nèi)，為實現(xiàn)生活化教育而不斷努力。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，整個人類社會早已進(jìn)入新媒體時代，為了適應(yīng)這種潮流趨勢，所以在教育領(lǐng)域多次掀起變革，教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)手段充分應(yīng)用在實際教學(xué)中去，為實現(xiàn)更為有趣、新穎的生活化的課堂導(dǎo)入而不斷鉆研，提高學(xué)生對政治學(xué)科的感興趣程度，使學(xué)生在高中政治課堂上思想迅速高度集中，為接下來的政治知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

具體實例如下：教師在準(zhǔn)備講授國家職能與國家性質(zhì)之間的關(guān)系之時，在上課之前就應(yīng)該對課堂導(dǎo)入的方式進(jìn)行設(shè)計，例如教師可以利用新媒體技術(shù)在課堂上展示國家相關(guān)機關(guān)打擊假冒偽劣產(chǎn)品的材料，在使用材料之時就應(yīng)該為學(xué)生留下廣闊的思考空間，并逐步引導(dǎo)學(xué)生思考并對其原因進(jìn)行分析，并通過構(gòu)建生活化的情景將新課順利引入。尤其是在講解與生活中的事物存在普遍聯(lián)系的政治內(nèi)容時，教師可利用多媒體設(shè)備播放新聞鏡頭，使學(xué)生直面新聞與政治。如在教學(xué)中播放有關(guān)大氣污染的新聞，書本上的文字是冰冷的，如果書本上的知識以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，學(xué)生就會被這種形式的政治教學(xué)所吸引，同時還會產(chǎn)生一些有關(guān)生態(tài)惡化與環(huán)境保護(hù)的自主性思考。采用上述的將生活與課堂相結(jié)合的導(dǎo)入方式，使政治課堂更為形象生動，同樣也使學(xué)生的思維更加活躍以及課堂參與度更高。

（二） 豐富教學(xué)手段，實現(xiàn)生活化探究

將生活化教學(xué)理念引入高中政治教學(xué)中，為達(dá)成該目標(biāo)，要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，利用多樣化的教學(xué)方式使政治課堂更為貼近生活，實現(xiàn)生活化探究。到目前為止，在高中政治課堂中使用較為普遍的生活化教學(xué)手段有娛樂法以及模擬法。娛樂法主要是借助生活中較為常見的小品、音樂等娛樂形式對政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀。而模擬法是為了讓學(xué)生更好地理解政治知識，利用學(xué)生身邊發(fā)生的實例對該知識進(jìn)行解讀。如在講解有關(guān)債務(wù)、保險等問題時，教師可以要求學(xué)生表演小品，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生更為直觀地了解政治知識，并引發(fā)學(xué)生的獨立思考與探究，并對今后如何制定投資方案進(jìn)行進(jìn)一步的探討研究。例如在賣方與買方的關(guān)系時，這時教師可以充分利用模擬教學(xué)法，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，比較直觀地反映出賣家與買家之間的關(guān)系，使學(xué)生對其關(guān)系的認(rèn)識更為深刻。

（三） 科學(xué)布置作業(yè)，實現(xiàn)生活化拓展

除了以上兩點，課后總結(jié)與課后拓展是高中政治課之后對知識進(jìn)行鞏固的重要環(huán)節(jié)，由于政治學(xué)生自身具有的特征，需要對難以理解的政治知識點進(jìn)行記憶，單憑課堂上教師的講解，學(xué)生是永遠(yuǎn)無法內(nèi)化知識的。因此教師要發(fā)揮引導(dǎo)性作用，將課后作業(yè)的布置做重點考慮，引導(dǎo)學(xué)生在課后積極拓展政治知識，這是實現(xiàn)生活化教學(xué)的重要途徑，同時也是素質(zhì)教學(xué)和新課改的要求。教師將生活化教學(xué)理念融入課后作業(yè)的布置中，使學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下認(rèn)識到政治知識與實際生活的必然聯(lián)系，主動將政治問題轉(zhuǎn)化為生活問題，主動反思并解決實際問題，全面提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。如學(xué)生在高中政治課堂中學(xué)習(xí)到樹立正確消費觀的有關(guān)知識點之后，教師就可以在課后作業(yè)的布置上進(jìn)行重點設(shè)計，讓學(xué)生對自己身邊人的消費觀念進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生在生活中探究不良消費行為的不利后果，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生正確樹立世界觀、人生觀以及價值觀。

（四） 回歸生活實踐，實現(xiàn)教學(xué)做合一

高中政治教學(xué)源于生活和實踐，所以在高中政治的實際教學(xué)中，應(yīng)該時刻貼近生活，讓學(xué)生時刻能夠感受到學(xué)有所用。因此，教師要使學(xué)生認(rèn)識到政治與生活的聯(lián)系將其放在重要位置，改變學(xué)生局限于課本的政治學(xué)習(xí)特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，融入社會生活，并將課堂上所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中去，在生活中不斷擴展自己的知識面，培養(yǎng)參與精神、探究精神與實踐能力，在實踐中鞏固所學(xué)知識，真正地做到教學(xué)與實踐的雙向進(jìn)步。例如教師可以組織多項實踐活動，使學(xué)生親身參與調(diào)查研究，對生活實踐有更為深刻的認(rèn)識。學(xué)生在社會實踐中不僅實現(xiàn)對課堂所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，還能夠加深對整個社會的認(rèn)知，更是培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力與統(tǒng)計分析能力。舉行不同形式的社會實踐活動，不僅能夠使學(xué)生增加見識，提高社會參與度與適應(yīng)性，增強社會責(zé)任感，還能夠使學(xué)生脫離書本的限制，真正地做到走出課堂，與社會生活接軌，真正實現(xiàn)教學(xué)做合一。

五、 總結(jié)

根據(jù)以上論述內(nèi)容，高中政治的生活化教學(xué)模式是與當(dāng)代教學(xué)改革趨勢相符合的，并且通過一些實踐說明該方法確實效果明顯，可以提升高中政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。對于政治教學(xué)，教師不僅要對政治理論知識進(jìn)行傳授，更要進(jìn)行多樣化教學(xué)，將生活導(dǎo)進(jìn)課堂，使知識走出課堂，實現(xiàn)政治教學(xué)的生活化。除此之外，教師還可以通過科學(xué)化的課后作業(yè)布置來增強學(xué)生的政治實踐，實現(xiàn)教學(xué)做合一，有效提升高中政治生活化教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)文.高中政治生活化教學(xué)初探[J].考試周刊，2017（1）：136.

[2]熊小菊，廖春貴，胡寶清.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理生活化教學(xué)研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（4）.

[3]李世榮.高中政治教學(xué)的生活化策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（3）：7.

[4]董新華.新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐研究[J].科學(xué)中國人，2016（24）：263.

[5]王紅娟.高中政治生活化教學(xué)的實踐探索[J].讀書文摘，2016（4）.

作者簡介：許崇桂，福建省漳州市，福建省詔安縣橋東中學(xué)。