摘?要：小學教育是教育的起點，數(shù)學是基礎學科，小學數(shù)學思維為將來的數(shù)學學習會打下重要的基礎，其重要性不言而喻，由于小學生認知水平低，抽象思維能力差，那么結合生活實際去教學就容易被認知和理解，結合生活中的數(shù)學常識進行教學，能夠快速的讓小學生進入情境，加深印象，將抽象復雜的數(shù)學知識具象化、簡單化，能夠有效的提高學生的思維能力。本文就如何將小學數(shù)學生活化做分析論述。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;生活化;有效途徑

數(shù)學知識本來就來源于生活實踐，學習數(shù)學的目的也是為了解決生活中的問題，所以生活中不乏數(shù)學的應用，購物消費，長度測量，鐘表時間等等這些都是數(shù)學知識的范圍。所以，小學課堂上可以結合學生身邊的數(shù)學知識與課本知識有機結合，讓學生將生活的感知與數(shù)學知識結合，讓學生體驗數(shù)學的魅力，激發(fā)學習的興趣，提升課堂的教學效率。同時還可以拉近師生之間的距離。

一、 小學數(shù)學教學生活化的重要意義

（一） 小學素質教育的體現(xiàn)

小學的課程標準提出數(shù)學要從生活中出發(fā)，要到生活中去。這樣的標準是為數(shù)學的學習制訂了明確的目標，也提出了具體的要求，也就是數(shù)學離不開生活實踐。生活化有助于學生熱愛生活，觀察生活，積累生活的經驗和技巧，熱衷于解決實際生活問題，提升學生的綜合素質和能力，為以后的學習打下良好的基礎。

（二） 激發(fā)數(shù)學興趣的實際動力

枯燥抽象的數(shù)學知識很容易讓學生疲倦，失去學習興趣，整體的機械記憶和繁重的計算也容易失去新鮮感，所以課本的知識不能完全滿足學生的好奇心，生活中的例子最容易激發(fā)學生的求知欲望，讓學生搜集生活中的問題，通過自己分析運用所學知識進行解決最容易產生成就感，這就是數(shù)學的真正魅力。作為學生能夠親身解決問題最容易帶著自豪感去學習、探究和解決問題，對數(shù)學產生癡迷和熱愛。

（三） 學生更容易掌握數(shù)學方法

小學階段，學生的心智比較簡單，各種能力較弱，計算能力、空間的想象能力尚未形成，邏輯思維也不嚴謹，總結公式等方法還不適合該學段。通過生活化的數(shù)學學習，可以讓學生通過生活中的例子進行聯(lián)系，對相關知識進行理解和記憶。比如在講到各種形狀的時候，可以讓學生列舉生活中的各種物體，全班同學去歸類屬于哪種形狀，這樣的切入點進行教學，課堂氣氛活躍，任何同學都可以參與，而且集思廣益，讓課堂氛圍活躍起來，最簡單的事例也能解決數(shù)學問題。

二、 小學數(shù)學教學生活化現(xiàn)狀研究

雖然數(shù)學和生活密切相關，生活化教學是最有效的數(shù)學教學方式，但是目前由于各種原因，數(shù)學生活化教學還存在很多問題，值得我們研究和改進。

（一） 教學觀念和模式落后

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，部分學校尤其偏遠地區(qū)仍然存在著教學觀念和模式的落后?？萍荚诓粩嗟陌l(fā)展，教育也需要與時俱進，落后的教育觀念與時代脫節(jié)，不但不能提升學生的能力，還會限制學生的數(shù)學思維能力的發(fā)展。比如一些讓學生死記硬背數(shù)學定義和公式，學習的方式主要靠默寫、檢查和測驗，這種模式給小學生很大壓力，純是應試教育模式。這種模式不利于學生長期的發(fā)展，也有悖于現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的方向。長此下去，很多學生會失去興趣，成績下滑后再失去自信心，慢慢的厭學，對以后的學習造成不良影響。

（二） 教學方法比較單一

雖然信息技術發(fā)展起來，多媒體的應用更加廣泛，但是，教師的理念落后就會導致教學手段的單一，接觸生活不僅僅是看看圖片，看看視頻就能夠了解生活的，課堂上單純的講授，最多是圖片的展示，長久的課件也不更新，不能獲取生活中優(yōu)秀的素材，多次循環(huán)使用的資料，這些都不能長久的保持學生的興趣點，只有多元化的教學方法才能長久地讓學生保持興趣。

（三） 不能創(chuàng)設生活化的教學環(huán)境

雖然生活化的教學需要融入生活，但是義務教育主要在校內進行，讓學生不斷從家里帶一些教學工具勢必會引起家長的反感，自己制作教具也會造成教師工作量的劇增，因為小學生比較好動，自主能力較差，小學數(shù)學老師一般身兼多職，有的教語文、科學等科目，甚至還是班主任，很多時間需要看護學生的學習和生活，準備生活化的課程就需要更多的精力，很多老師沒有精力和時間去備課，所以就選擇傳統(tǒng)的教學方法和模式。這樣看似省心，但是最終學生逐漸厭倦，學習成績下降，這時候數(shù)學教師反而會更加累，需要后期補救。

三、 小學數(shù)學教學生活化的有效對策

（一） 注重生活觀察，提高數(shù)學生活化的意識

數(shù)學本就來源于生活，生活中也處處離不開數(shù)學知識，只要善于觀察，到處都是學習數(shù)學的素材。課堂時間是有限的，小學生放學早;作業(yè)少，課外的空間更加廣闊，所以引導學生去觀察、思考生活中的數(shù)學，樹立數(shù)學的生活化意識更加重要。比如有些作業(yè)不是去計算一些數(shù)學題，而是去觀察生活，提出問題，這樣學生會更加積極的參與。比如一棟樓大約多少米高？如何去測量？你家的房子有幾種形狀的墻壁組成？時鐘的時針轉一圈分針轉了多少圈？這些有趣的問題會讓學生學會觀察身邊的事物，并思考如何去解決，去探索自然的奧秘。

（二） 創(chuàng)設數(shù)學情境，破解生活化遇到的問題

在數(shù)學課堂上，教師應活躍課堂的氣氛，通過提出生活中的數(shù)學例子，搭建輕松愉快的數(shù)學氛圍，以此提高學生學習數(shù)學的效率。要在課堂上通過生活中的例子，讓學生破解生活中的難題，以此激發(fā)學生學習的熱情。如在進行兩位數(shù)乘法教學時，教師可以進行出題：“王老師組織班級學生去動物園游玩，學生的門票是10元每張，成人票是20元每張，如果團購超過50人，票價按照15元每張，現(xiàn)在一共有15個老師，100個學生，怎么買票最合適？”通過這樣生活中的例子，讓學生在課堂進行計算，讓學生計算如何買票最便宜。這樣運用數(shù)學知識解決生活中的問題，將極大地激發(fā)學生的熱情，讓學生在運用中破解數(shù)學難題。

（三） 轉變教學觀念，探尋數(shù)學生活化方法

數(shù)學生活化在小學教學中經常遇到，對激發(fā)學生興趣，提高數(shù)學能力具有重要的作用，所以教師在課堂上要經常提出生活化中的問題，讓學生進行解決，以此培養(yǎng)小學生的學習興趣。因此，要求小學數(shù)學教師要轉變教學觀念，無論在備課、上課，還是作業(yè)等環(huán)節(jié)，都要將數(shù)學知識與生活化緊密結合起來，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，生活中尋找教學的例子，由單純的傳授知識到解決問題入手。如在講到余數(shù)課程時，教師可以改編孔融讓梨的故事，讓學生說一說，如果孔融有10個梨，他應該如何分給他的哥哥、弟弟、妹妹？這時候學生發(fā)現(xiàn)不能完全整除，由此對余數(shù)產生了初步的認識，進而提高課堂的教學效率，幫助學生理解數(shù)學知識。

（四） 在教學中設計一些和生活有關的數(shù)學游戲環(huán)節(jié)

游戲教學法是小學階段一種非常有效的教學模式，在教學中通過進行學習相關的游戲環(huán)節(jié)，不僅可以達到活躍課堂氣氛的目的，還可以更好地讓學生在進行游戲的同時增加相關知識的熟練度。數(shù)學的生活化游戲教學不僅僅只運用于知識的初步教學當中，更是可以運用到學生的復習鞏固環(huán)節(jié)。教師可以通過進行小組合作的形式，讓班級內所有的學生都可以充分的參與到游戲環(huán)節(jié)當中，不僅可以增強學生與人溝通交流的能力，還可以增強學生的集體意識，學生也可以在游戲中更加簡單、容易、快捷的進行知識點的記憶和鞏固。

（五） 讓學生制作一些小學數(shù)學生活化資料卡

想要做到在生活當中尋求數(shù)學，那么首先要做的就是培養(yǎng)學生形成觀察身邊事物的習慣，教師可以讓每一位學生都制作一張專屬自己的生活資料卡。學生在生活當中遇到一些和數(shù)學相關的事情時就可以寫到這張卡片上，最后可以自己獨立解決，也可以拿到學校和同學或者是教師進行分享共同解決。資料卡片的合理運用可以更好地促進小學生形成良好的觀察習慣，還可以為學生后續(xù)的復習鞏固提供一些資料。

四、 總結

事物總有兩面性，枯燥的數(shù)字一旦結合生活就成了萬花筒，數(shù)學知識一旦能夠解決實際問題，抽象的公式就會變得具體化。傳統(tǒng)的機械記憶背誦已經不適應新時代對人才的培養(yǎng)要求，單一的教學模式也無法將每節(jié)課的數(shù)學知識能夠應用于實際生活，所以生活化教學要注重生活觀察，提高數(shù)學生活化的意識，創(chuàng)設數(shù)學情境，破解生活化遇到的問題，轉變教學觀念，探尋數(shù)學生活化方法，在教學中設計一些和生活有關的數(shù)學游戲環(huán)節(jié)，讓學生制作一些小學數(shù)學生活化資料卡。通過這些方式不斷激發(fā)學生興趣，體會數(shù)學的用處，進而提升綜合素質和能力。

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作者簡介：馬素瓊，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣新治街小學。