吳浩

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們逐漸邁入了信息時(shí)代。新形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅可以提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和效率，同時(shí)還可以使教育體系日趨完善，更符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求。為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，筆者以《新形勢(shì)下如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力》為課題，從新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性入手，對(duì)其進(jìn)行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地剖析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，最后根據(jù)其現(xiàn)狀探究了新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略。

關(guān)鍵詞 新形勢(shì) 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 必要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.086

How to Cultivate the Innovation and Entrepreneurship Ability

of College Students in the New Situation

WU Hao

（Guangdong Foreign Trade School， Guangzhou， Guangdong 510520）

Abstract With the continuous development of Internet technology， we have gradually entered the information age. Under the new situation， strengthening the cultivation of college students' innovation and entrepreneurship ability can not only improve the quality and efficiency of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， but also make the education system more perfect and meet the needs of students' future development. In order to promote the innovation and entrepreneurship ability of college students， the author takes "how to cultivate the innovation and entrepreneurship ability of college students in the new situation" as the subject， starting with the necessity of cultivating the innovation and entrepreneurship ability of college students in the new situation， makes a comprehensive and in-depth analysis of the current situation of innovation and entrepreneurship education of college students， and finally probes into the current situation， according to it， this paper studies the strategies of cultivating the innovation and entrepreneurship ability of college students in the new situation.

Keywords new situation; college students; innovation and entrepreneurship ability; necessity

1 新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

任何一個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新元素的融入，在新形勢(shì)背景下，“啃老本”只會(huì)加快自己的衰敗，利用改革創(chuàng)新尋求新的發(fā)展路徑才是王道。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，高校教育的基本任務(wù)就是為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的綜合型、應(yīng)用型人才，而作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，高校更應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，用高標(biāo)準(zhǔn)、高要求去對(duì)待教育教學(xué)工作，并將以人為本的教學(xué)理念體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。與國(guó)外的精英教育模式不同，中國(guó)走的是大眾化教育，所以中國(guó)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面明顯處于劣勢(shì)。中國(guó)是制造大國(guó)，但卻不是創(chuàng)造大國(guó)，而制造與創(chuàng)造兩者之間的鴻溝是非常大的，中國(guó)從制造大國(guó)向創(chuàng)造大國(guó)邁進(jìn)還需要當(dāng)代大學(xué)生的不懈努力。而在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)高校大學(xué)生都可以成為其中的一份子，都可以做出自己的貢獻(xiàn)。

雖然中國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)取得了很多輝煌的成就，一些新興領(lǐng)域也應(yīng)運(yùn)而生。但不可否認(rèn)的是，雖然這些新興企業(yè)每年都會(huì)給社會(huì)提供數(shù)百萬(wàn)的工作崗位，但是與每年將近千萬(wàn)的畢業(yè)大學(xué)生相比，這些工作崗位明顯不足，不能滿足學(xué)生的需要。為此，創(chuàng)業(yè)就成為當(dāng)代大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的新路徑。除此以外，國(guó)家為了激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，不僅為他們提供了各種各樣的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)也提出了很多的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)掃除了很多的障礙，也相當(dāng)于是給他們吃了一顆定心丸。不僅如此，很多企業(yè)在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)不僅會(huì)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力等方面提出要求，同時(shí)還對(duì)他們的創(chuàng)新能力等提出了要求。新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅有利于提升他們未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還可以讓他們學(xué)到更多的知識(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教育的不足。受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中只會(huì)給學(xué)生傳授一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育則明顯不足，導(dǎo)致很多學(xué)生只知道埋頭苦學(xué)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。所以無(wú)論是從學(xué)生未來(lái)發(fā)展角度來(lái)講，還是從國(guó)家這個(gè)層面上來(lái)講，培養(yǎng)、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常有必要的，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)各界達(dá)成的共識(shí)。相應(yīng)的，很多高校也積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做出了很多努力。不僅成立了像大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樂(lè)園這樣的機(jī)構(gòu)，更是為他們安排了一些指導(dǎo)教師，給他們指明了未來(lái)發(fā)展方向。然而，很多高校為學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)仍然存在較多的問(wèn)題，不能有效提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還存在很大的提升空間。

（1）學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。由于教師并沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與日常專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合到一起，而是簡(jiǎn)單地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并不敢或者沒(méi)有信心去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)自身能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，其不僅需要學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，同時(shí)還要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以從已有的案例入手，找到新的突破口、創(chuàng)新點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不僅會(huì)導(dǎo)致后續(xù)的教育教學(xué)工作很難有序開(kāi)展，同時(shí)還不能真正地體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和作用，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性的提升。相應(yīng)的，他們?nèi)狈?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還使得他們面臨新問(wèn)題時(shí)習(xí)慣于一味地逃避，而不敢大膽地面對(duì)，并采取有效措施去解決，不符合新形勢(shì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的基本要求。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未與專(zhuān)業(yè)課程教育有效融合。無(wú)論是在學(xué)生未來(lái)工作中還是在學(xué)業(yè)深造過(guò)程中，都講究一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，在申請(qǐng)、完成一個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中都要求表現(xiàn)出他們的創(chuàng)新點(diǎn)，而不是一味地模仿、借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并不會(huì)與專(zhuān)業(yè)課程教育融合到一起，這也是制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的主要因素之一。在新形勢(shì)下，教師必須要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的局限性，并融入更多現(xiàn)代化的元素，體現(xiàn)出時(shí)代性。然而，很多教師并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師并沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)授課教師進(jìn)行有效溝通、交流，所以專(zhuān)業(yè)課程授課教師在日常教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式等選擇中服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，單純地將其看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而不與日常教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)使教育效果大打折扣，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也不能滿足他們未來(lái)發(fā)展要求。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施有待完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)往往也需要依賴(lài)于教育基礎(chǔ)設(shè)施的幫助。從目前的情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)高校雖然給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)劃定了一個(gè)具體的位置，并安排了幾個(gè)負(fù)責(zé)教師，但是師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的問(wèn)題卻嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地作用的發(fā)揮。比如，很多學(xué)校在指派創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)負(fù)責(zé)教師時(shí)，并沒(méi)有考察他們是否具備這樣的能力，是否能為學(xué)生真正地提供有效指導(dǎo)，而只是讓一些比較“清閑”的教師負(fù)責(zé)相關(guān)事物，只是簡(jiǎn)單地看管設(shè)備而已，起不到技術(shù)指導(dǎo)性的作用。當(dāng)然，還有一些高校會(huì)讓某些專(zhuān)業(yè)的教師負(fù)責(zé)，在某種程度上也不能勝任該工作崗位。“巧婦難為無(wú)米之炊”，缺乏完善的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不僅會(huì)讓很多比較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想夭折，同時(shí)還會(huì)打擊學(xué)生的自信心，這對(duì)于他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是非常不利的。沒(méi)有將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想付諸于實(shí)踐的條件，所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就會(huì)淪為一種形式化教育，根本就不可能真正地發(fā)揮出效能。

3 新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們逐漸邁入了信息時(shí)代。與傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式不同，在新形勢(shì)下，各大高校不僅要教授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，從而進(jìn)一步凸顯出高校教育的價(jià)值和意義。而且我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各行各業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型與變革已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新逐漸成為吸引人們的焦點(diǎn)所在。但如何才能做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生綜合能力全面提升則是每個(gè)高校教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，政府、學(xué)校以及教師都應(yīng)該發(fā)揮出自己的作用，從多層面、多角度入手，全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣，讓他們把更多的時(shí)間和精力投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確地看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，政府要承擔(dān)起自己的責(zé)任，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從行動(dòng)上表示支持，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情;其次，學(xué)校也要意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，并在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加投資力度，既要保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量，同時(shí)還要完善基礎(chǔ)設(shè)施，盡可能地給學(xué)生提供更便利的學(xué)習(xí)條件;最后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，用發(fā)生在他們身邊的實(shí)際案例來(lái)增加他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，同時(shí)也讓他們意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有他們想象中的那么難，“只要有恒心鐵杵磨成針”。大學(xué)生作為接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，只有當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的作用，并全身心地投入到這個(gè)過(guò)程中，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能在最短的時(shí)間內(nèi)看到效果。在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員要發(fā)揮出自己的作用，多與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，獲知學(xué)生內(nèi)心的想法，并在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

（2）促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程教育有效進(jìn)行融合。正如前面所論述的那樣，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一個(gè)短期就可以看到效果的工作，其往往需要我們有恒心、有信心，堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能得到提升。專(zhuān)業(yè)教育屬于系統(tǒng)化教育，因?yàn)槠潢P(guān)系到學(xué)生未來(lái)發(fā)展空間的大小，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)往往會(huì)更用心。如果能夠以專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)為媒介，并融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，那么必然可以使專(zhuān)業(yè)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，達(dá)到“一加一大于二”的教學(xué)效果，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力同步提升。因此，這就要求專(zhuān)業(yè)教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師可以加強(qiáng)交流，共同制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想輻射到教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)角落，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響力。

（3）加大在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中的投資力度。學(xué)校要增大在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中的投資比例，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。首先，學(xué)校要不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施，并融入更多現(xiàn)代化設(shè)備，及時(shí)更新軟件、硬件設(shè)施，讓學(xué)生可以將他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想付諸于實(shí)踐;其次，學(xué)生也要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源提升自我，做好市場(chǎng)調(diào)研工作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前考察市場(chǎng)，并根據(jù)自己的條件選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，避免資源的浪費(fèi)。作為學(xué)生家長(zhǎng)，他們也要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己的子女，當(dāng)子女有合理的想法時(shí)要提出支持，不能一味地打擊，增強(qiáng)他們的信心和熱情。

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