趙銀芬

摘要：在會計專業(yè)的發(fā)展中可以分為兩個部分，分別為理論和實務(wù)，同時二者間也具有緊密的聯(lián)系性。同時從會計工作方面分析，會計人員不僅需要掌握一定的基礎(chǔ)知識，同時還需要能夠利用這些基礎(chǔ)知識內(nèi)容處理相關(guān)的會計工作。會計實務(wù)人員包括會計、審計以及財務(wù)方面的工作人員，需要掌握會計理論和會計法規(guī)，并勝任會計管理、審計以及稅務(wù)工作。所以高校還加強(qiáng)對會計理論與會計實務(wù)的教學(xué)研究。本文主要對會計理論和會計實務(wù)的實用性進(jìn)行對比分析。

關(guān)鍵詞：會計理論;會計實務(wù);實用性;對比

從現(xiàn)代社會的發(fā)展來看，公司組織的發(fā)展對會計理論產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。通過公司的開辦有利于對資本需求的滿足，所有的企業(yè)和個人都可以對公司的份額進(jìn)行購買，然后分取公司的運(yùn)營利潤，從而形成股份制的形式。但是在具體的資本集中進(jìn)行中，還需要遵循相應(yīng)的規(guī)則，每個投資者都需要能夠得到相應(yīng)的資本分配，并形成權(quán)益規(guī)則，這也促成基本會計理論。會計理論是通過多種理論要素結(jié)合而成的，各種要素間互相聯(lián)系和制約。而促使會計理論成為體系需要人們經(jīng)過長期的研究和實踐，并對會計規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，也就是會計理論的發(fā)展離不開實務(wù)。

一、會計理論和會計實務(wù)的作用

會計基礎(chǔ)理論指的是會計的一般理論，需要以經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理為基礎(chǔ)，對會計領(lǐng)域的規(guī)律進(jìn)行分析。其中包括會計環(huán)境、對象、本質(zhì)以及目標(biāo)等。會計理論具有指導(dǎo)性、普遍性以及穩(wěn)定性的特點，能夠體現(xiàn)出會計的規(guī)律[1]。其作用可以從三個方面進(jìn)行理解：第一，對會計規(guī)范的制定進(jìn)行指導(dǎo)，并對會計規(guī)范的關(guān)系進(jìn)行有效的協(xié)調(diào);第二，正確引導(dǎo)會計人員對會計規(guī)范的靈活應(yīng)用，提升會計實務(wù)工作效率;第三，充分了解會計實務(wù)，加強(qiáng)對會計理論研究的深化。

會計理論研究的是純理論上的內(nèi)容，包括審計歷史、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)制度、審計歷史等學(xué)術(shù)上的內(nèi)容，涉及到的實際內(nèi)容不多。會計理論主要起到三個方面的作用，包括歸納、預(yù)測等，能夠有效的對會計實務(wù)的操作起到一定的指導(dǎo)作用[1];首先能夠?qū)τ嬃恳约皶嬓畔⑦M(jìn)行有效的反映，實現(xiàn)信息的傳遞;其次，具有會計信息的解釋、說明和評價功能;最后，具有一定的預(yù)見和實踐性能。

二、會計理論和實務(wù)的社會功能

通過對會計系統(tǒng)的分類，可以將其分為兩種類型，具體表現(xiàn)為兩種社會形式，包括高校教育機(jī)構(gòu)以及財政研究機(jī)構(gòu)。會計實務(wù)方面，則可以分為會計師事務(wù)所以及大小企業(yè)等。這兩個陣營中工作業(yè)務(wù)也并非毫無關(guān)聯(lián)，但是在各自的領(lǐng)域中會有主次之分。比如，對于研究機(jī)構(gòu)來說，其需要根據(jù)具體的業(yè)務(wù)方式制定相應(yīng)的會計法規(guī)、準(zhǔn)則和制度，同時還需要全面了解會計業(yè)務(wù)，特別是對于一些新的業(yè)務(wù)，但是沒有對實際業(yè)務(wù)賬務(wù)處理情況作出具體的要求;同時企業(yè)會計人員還需要能夠熟練的掌握基本會計原理，保證所有的業(yè)務(wù)處理中都能夠符合會計法規(guī)、制度，但是對理論的掌握要求不高。

在不同的陣營中都存在一部分“雙項能力”人才，由于這部分人才的存在使得會計理論和實務(wù)得到有效的結(jié)合，使得會計理論指導(dǎo)落實更徹底，同時隨著新業(yè)務(wù)形式的出現(xiàn)，也使得理論界信息的規(guī)則不斷的發(fā)展。

三、會計理論和會計實務(wù)對高校教育的實用性對比分析

無論是會計理論還是會計實務(wù)都需要通過教育進(jìn)行傳承和發(fā)展，當(dāng)前我國也開展了多層次的會計教育形式，包括研究生、本科、高職、中職等[2]。同時還有一部分社會培訓(xùn)內(nèi)容，包括各種會計證書，此外還包括在崗培訓(xùn)的后續(xù)教育和新準(zhǔn)則培訓(xùn)等，所以當(dāng)前的會計教育形式呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢[2]。但是通過對不同培訓(xùn)層次的學(xué)生去向分析可知，高職、中職學(xué)生的就業(yè)主要為企業(yè)，但是不是所有學(xué)生都從事會計工作;本科生畢業(yè)后的就業(yè)去向大部分也為企業(yè)，但從事會計工作的人數(shù)比較多;而研究生的就業(yè)發(fā)展形式更加多元化，擇業(yè)面也更廣。

這點與會計自身的實用性具有很大的關(guān)系，職業(yè)會計必須要具有一定的實踐能力才能夠動手操作。同時從事會計職業(yè)首先需要取得上崗資格，因為會計工作具有一定的技術(shù)含量，而從基礎(chǔ)會計的情況來看，其技術(shù)含量非常低。但是從會計證書獲取方面來看，證書在取得的過程中，根據(jù)等級的不同取得的難易程度也不同，所以說明會計技術(shù)也是有層次之分的。

通過對會計教育的調(diào)查可知，高職會計教育的優(yōu)勢在于，高職會計教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，進(jìn)而符合會計的工作要求。同時會計工作的特點還表現(xiàn)在實踐性強(qiáng)，不僅需要具有較高的理論同時還需要符合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而且可以實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的雙向滿意，本科生以上的學(xué)生由于眼高手低在進(jìn)入企業(yè)后無法立即適應(yīng)工作，需要的過渡期較長。而中職院校的學(xué)生在工作中則存在理論知識不豐富的情況。高職院校更注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，上手更快，所以高職院校在會計理論和實務(wù)教學(xué)中更具優(yōu)勢。

四、結(jié)語

綜上所述，會計理論以及會計實務(wù)是會計工作中必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過會計理論的掌握有利于會計實踐工作的開展。而通過會計實務(wù)的操作則有利于會計理論的創(chuàng)新，所以二者對高職會計教育都具有一定的促進(jìn)作用，具備較強(qiáng)的實用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宏橋.會計理論和會計實務(wù)的實用性對比研究——基于對高職會計教育的影響分析[J].財會學(xué)習(xí)，2015 （16）：80-80，82.

[2]李鳳娟.會計理論與會計實務(wù)創(chuàng)新策略探析[J].時代金融（中旬），2015 （6）：174.