摘 要：在當今社會飛速發(fā)展的形勢下，國家的建設和發(fā)展所需的人才數(shù)量越來越多，對人才的質量要求越來越高。對于學生的綜合素養(yǎng)來說，愛國主義情感是一個人對自己的國家、對自己的民族、對整個社會心懷的感情，是一個人成為國家的建設者和接班人，為國家奉獻出自己的一分力量的基本保障條件。在教學中教師應當對學生進行愛國主義的培養(yǎng)，促進學生思想意識的正確發(fā)展。在此我們對愛國主義在初中歷史課堂教學中的滲透進行簡要探究。

關鍵詞：愛國主義；初中歷史；課堂教學；滲透

歷史學科是一門具有極強的思想性、客觀性、政治性的學科，對于學生的思維意識和思想理念具有極大的影響。因此強化學生的歷史教學，可以讓學生對歷史有一個更加準確的認識，對歷史事件和歷史人物有一個更加客觀的評價，對學生歷史觀念的形成具有積極的意義，更是對學生的愛國主義思想進行有效培養(yǎng)的具體措施。在初中階段的歷史課堂中，教師應當通過教學活動向學生傳授歷史知識，對學生的智力發(fā)展進行促進，對學生的愛國主義思想進行正確的引導，促進學生的健康成長。但是在傳統(tǒng)的初中歷史學科教學中，教師卻因為過分重視對學生進行知識的傳授，重視學生學習成績的提高，結果忽略了對學生進行思想方面的教育與引導，導致學生的情感出現(xiàn)偏差，思想出現(xiàn)了偏頗。所以在初中歷史教學中滲透愛國主義教育，意義重大。

一、 從古代史的教學中滲透愛國主義思想

中國是一個擁有上下五千年文明發(fā)展史的古老國度，是世界四大文明古國之一，在幾千年的歷史長河中留下了無數(shù)的璀璨、耀眼、奪目的發(fā)展成就。在初中歷史教學中，教師可以在對學生進行知識傳授的過程中向學生深入滲透中國燦爛的文化、科技等領域的發(fā)展成就，借此培養(yǎng)學生的民族自豪感，強化學生的愛國主義思想。例如在講解《百家爭鳴》這部分內容時，教師可以向學生講述孔子和儒家學說的內容，強調“仁”這一思想時至今日都具有無窮的現(xiàn)實意義；向學生講述孔子在世界上的影響，講述世界上很多國家都倍加推崇孔子的學說，并設立了孔子學院來專門研究孔子的思想。在講解到《溝通中外文明的“絲綢之路”》一部分內容時，教師就向學生介紹了連接中國、西域、中亞、西亞、歐洲的東西方往來的大動脈——絲綢之路的重要意義，介紹了從山東沿海出發(fā)經過黃海、到達朝鮮和日本以及從東南沿海出發(fā)經過中南半島、馬來半島、馬六甲海峽抵達孟加拉灣和印度半島、斯里蘭卡的“海上絲綢之路”，讓學生了解到中國在推動世界經濟發(fā)展與文化交流的進程中發(fā)揮的重要作用，進一步激發(fā)了學生的愛國主義情操。

二、 從近現(xiàn)代史的教學中滲透愛國主義思想

從1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，一直到1949年中華人民共和國建立，中國人民經歷了100多年的不堪回首的往事，在教學中教師可以通過這一段血淚史的講述，培養(yǎng)學生的民族情感，激發(fā)學生的愛國主義思想。例如在講述鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭的時候，向學生介紹英國借用向中國輸送鴉片給中國的政治、經濟等方面帶來的巨大傷害，以及在英國的強迫下簽訂的喪權辱國的中英《南京條約》；在講授抗日戰(zhàn)爭的時候，向學生介紹了日本帝國主義在中國犯下的種種罪行，介紹了九一八事變、南京大屠殺、“731”部隊等日本帝國主義對中國人民進行的蹂躪與凌虐，讓學生充分認識到了“落后就要挨打”的真理，激發(fā)了學生努力學習、讓祖國更加強大的意識，提高了學生的愛國主義思想水平。

三、 從當代史的教學中滲透愛國主義思想

隨著1949年10月1日嘹亮的國歌響起，伴隨著五星紅旗的冉冉升起，中華民族迎來了一個民主、文明、和諧、自由的新時代，社會主義現(xiàn)代化事業(yè)得以扎實開展。尤其是1979年的十一屆三中全會和1980年的改革開放政策的順利實施，更是讓中國走上了發(fā)展的快車道，以從經濟特區(qū)向沿海開放城市發(fā)展，向沿海經濟開放區(qū)延伸，最后向內地蔓延的戰(zhàn)略發(fā)展，將中國打造成了一個全方位、多層次、寬領域的對外開放格局，國家綜合實力不斷提高，香港、澳門順利回歸，海峽兩岸的交流日益頻繁，整個祖國都呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的良好局面，尤其是“一帶一路”倡議的提出，構建有中國特色社會主義的理念提出，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的提出，更是引領中國更加富強，更加繁榮，中國的實力不斷提升，中國的地位不斷提高，更加增強了學生的愛國主義思想。

總而言之，為了把學生打造成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，初中歷史教師必須充分認識到愛國主義教育的長期性、艱巨性，同時認識到愛國思想對于學生成長、發(fā)展的重要性。采取多種手段強化學生的愛國主義思想，是初中歷史教師義不容辭的責任。

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作者簡介：

殷俊，江蘇省泰州市，姜堰區(qū)梁徐初級中學。