摘 要：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的基礎(chǔ)，沒有受到良好的語文教育，就不可能獲得成功。因此要提升語文課堂的教學效率，讓學生掌握更多的語文知識。本文針對小學語文課堂教學效率的提升策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；效率

課堂是學生接受知識的主要場所，而語文是人類所有的文化活動，小學的語文教學非常重要。小學語文的教學目的就是指導(dǎo)學生正確理解和合理應(yīng)用祖國的文字，使小學生具有初步的聽說讀寫能力。只有不斷提升語文課堂教學效率，才能促使學生成為一個全能型人才，適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

一、 傳統(tǒng)小學語文課堂教學存在的問題

（一） 教學模式固定化

傳統(tǒng)的小學語文教學采用的是傳統(tǒng)落后的教學方式，教學方式過于固定和單一，課堂教學氛圍死氣沉沉，教師只是將課文知識全面灌輸給學生，學生對知識完全沒有理解，更不會靈活運用。學生對課堂學習不感興趣，缺乏學習的自主性和積極性，在學習過程中就顯得比較被動，有些學生甚至對語文學習產(chǎn)生很大的壓力，當作一種任務(wù)負擔。語文屬于一種靈活性的科目，在語文教學中沒有標準的答案。如果教師采用模式化的教學方式將學生的思維固定化，就不利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和語言表達能力的提升。

（二） 忽略學生之間的差異和個性

很多小學語文教師都有多年的教學經(jīng)驗，因此在實際的教學中多以教材為主，逐漸忽略了學生之間存在的差異和個性。由于不同學生的學習能力和學習特點不同，教師無法進行針對性的教學，因此取得的教學效果也不佳。

二、 提升小學語文課堂教學效率的策略

（一） 積極利用多媒體教學方式，提升學生的學習興趣

小學語文課堂的知識點比較繁多，所以教師就可以恰當?shù)乩枚嗝襟w教學為學生精心巧妙地制作課堂教學內(nèi)容，激起學生的學習興趣。多媒體教學資源同樣也有各種各樣的輔助功能，能夠?qū)⒄Z文知識通過視頻、圖片的形式生動有趣地展現(xiàn)在學生的面前，而且還具有演示、錄制視頻等功能，進一步使學生對閱讀課堂教學產(chǎn)生興趣。

例如教師在教授《桂林山水》這篇課文時，就可以利用多媒體教學資源為學生搜集一些關(guān)于桂林山水的圖片和視頻，然后通過多個角度、多個場景去展示桂林山水的風貌，讓學生感受到“桂林山水甲天下”這句話的意義，然后在課堂上展示在學生面前。教師還可以將課文中一些學生難以理解的詞語、句子在多媒體資源上進行解析展示，讓學生在語文課堂上積極大膽地想象，調(diào)動學生的學習興趣。

（二） 采用角色扮演的教學方式，提升學生學習積極性

在小學的語文課堂教學中，采用角色扮演的教學方式，能夠提升學生的學習積極性，能夠促使學生全身心地參與到學習中。通過生動、豐富、有趣的表演，也可以加深學生對于知識內(nèi)容的記憶。然而由于每一個學生的資質(zhì)不同，不能快速地融入角色扮演中，教師就需要在課堂教學中為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，不斷去鼓勵學生，讓學生進行反復(fù)地練習，克服自身抵觸心理。

例如在實際的教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學習氛圍，充分挖掘教學中的各種活動因素，鼓勵學生積極地參與到課堂學習中。開放的課堂學習環(huán)境能夠使學生主動地參與，主動地思考，積極地去探索知識。當教師在教授《小壁虎借尾巴》這篇課文時，可以通過組織角色扮演的課堂活動形式，讓學生積極自主地參與到學習中。教師可以在課堂教學中根據(jù)課文的內(nèi)容選取幾個學生來扮演文章中的角色，并且在課堂上進行實際表演。這樣就會吸引學生的注意力，讓學生對這種學習方式充滿濃厚的興趣，就會積極自主地參與到課堂學習中。

（三） 創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生的思維

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，應(yīng)當培養(yǎng)和提升學生的自主探究和自主思考學習習慣和能力，促使學生全面發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)教學情境中，要符合學生的發(fā)展，對思維方式適當?shù)剡M行創(chuàng)新。小學階段的學生思維一般都比較敏捷，但是由于缺乏生活閱歷，不會自主積極參與到學習活動中。教師就要起到良好的引導(dǎo)作用，讓學生在自主探究和自主思考中得到提升。

例如教師在教授《稱象》這篇課文時，可以為學生創(chuàng)設(shè)一個有趣的問題情境。教師可以提問，如在實際生活中，我們?nèi)绾蔚弥獣镜闹亓?，如何得知自身的體重等。這時學生就會展開交流討論，對課文內(nèi)容深入了解。然后教師再提出問題：“大象是什么樣子？大象這么重，怎樣才能稱出它的體重呢？”然后讓學生帶著問題，對課文內(nèi)容進行閱讀，找出答案。

三、 結(jié)語

綜上所述，要想提升小學語文的課堂教學效率，教師就應(yīng)該采用多種有效的教學方式，進行不斷地改革和創(chuàng)新，對課堂教學進行優(yōu)化。

參考文獻：

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作者簡介：

王秀娟，江蘇省邳州市，邳州市南師大附屬東方小學。