摘 要：培育和踐行社會主義核心價值觀，是全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求和現(xiàn)實選擇。學生是民族的希望、祖國的未來、社會主義接班人，在成長和接受教育的過程中受到各種因素的影響，其人生觀、價值觀、世界觀呈現(xiàn)出多樣化、復雜化趨勢。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；會寧老區(qū)；教學影響因素

一、 引言

會寧作為我國革命老區(qū)、陜甘寧革命老區(qū)之一，會寧老區(qū)學生的社會主義核心價值觀培育十分重要，有利于會寧傳承革命老區(qū)精神和創(chuàng)新新時期社會主義精神，因此，要全面剖析會寧老區(qū)學生社會主義核心價值觀培育的影響因素。以下是本文分析提煉出的會寧老區(qū)學生社會主義核心價值觀的影響因素：

二、 經濟發(fā)展程度

“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，這句話是說物質文明是精神文明的基礎，社會經濟的發(fā)展對思想文化建設的影響是基礎性的；馬斯洛的5個層次的需求理論也認為人只有在滿足最低層次的需求——生理需求（包括衣、食、住、行、呼吸、溫度等）才會轉移到更高層次的需求上。會寧干旱少雨，土地貧瘠，惡劣的生存環(huán)境導致經濟發(fā)展困難，是國家級貧困縣。從宏觀層面上看，落后的物質文明是制約會寧老區(qū)精神文明建設的基礎因素。改變低水平的經濟發(fā)展現(xiàn)狀是會寧老區(qū)的首要任務，也是為學生社會主義核心價值觀的培育提供物質基礎。

三、 學校教育

首先，學校是學生學習和生活的主要場所，是學生學習和生活內容的規(guī)劃者之一。若是一個學校只注重分數(shù)，不關心其他，忽視對學生社會主義核心價值觀的培育，那么學校里的大多數(shù)師生自然很少積極主動地去了解社會主義核心價值觀的概念內涵、價值意義、基本原則等，在這樣的學校里生活和學習的學生，他們的社會主義核心價值觀的培育成果必定很不理想。事實上，會寧老區(qū)的學校在黨和政府的領導下，非常重視對學生社會主義核心價值的培育。

其次，在學生時代，大部分的學生心智發(fā)育還不成熟，他們的人生觀價值觀都還沒有定型，也還沒有足夠的辨別能力。對于身心都還處于學習成長階段的學生來說，教師的一言一行都會對他們產生潛移默化的影響。大量的實踐研究表明，教師對學生的影響是學校任何規(guī)章和大綱、任何組織都不能代表的一種教育力量。鄧小平同志也曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”“要聽老師的話”，“要服從老師的安排”，“要尊重老師”，學生們幾乎天天被這么教育著，在學生的心里，尤其是在一個聽話的學生的心里，老師是神圣不可侵犯的，老師的話是“圣旨”，老師怎么說我們就怎么做，從來不敢忤逆。因此，會寧老區(qū)的教師不僅要對學生進行文化課知識的傳授，還要注重對學生的價值觀影響，積極對學生進行社會主義核心價值觀的培育。

最后，培育學生社會主義核心價值觀的方式也是重要因素。在素質教育的時代，傳統(tǒng)的課堂教學、灌輸說教等教育方式已經不再適合，社會主義核心價值觀又是概念和理論性的內容偏多，簡單的說教方式只會讓學生覺得更加枯燥無味，無法調動積極性，甚至產生抵觸心理。學校和教師采取滲透式教育方法，把社會主義核心價值觀教育融入日常的教育和校園文化活動中，貫穿于學校的各項教育管理活動中，達到潛移默化的引導作用；并且注重實踐活動，加大實踐活動的組織力度，通過學生喜聞樂見的各種實踐活動來開展社會主義核心價值觀的培育工作。

四、 家庭因素

一方面，父母是孩子最好的老師。若是父母關注國家和社會發(fā)展，擁護黨和國家并積極學習和踐行黨的精神和國家方針政策，孩子多多少少會受到家長的影響，對國家提倡的社會主義核心價值觀有一個簡單的了解，并在與家長交談的過程中接觸到社會主義核心價值觀，同時，父母也會注重孩子在這一方面的培養(yǎng)。在這樣的家庭中成長的學生，有利于其社會核心價值觀的培育。

另一方面，有些家長受自身知識水平與環(huán)境的影響，盲目依賴學校教育，認為教育是學校單方面的責任，對孩子不管不問，只是關注學生的身體成長，不注重他們思想意識的塑造與引領。還有的家長片面重視學生的文化與技能學習，毫不關心學生的價值觀塑造與思想政治教育，讓學生的課余時間在大量的作業(yè)和補習班中度過。更有甚者經常在孩子面前發(fā)表反對黨和國家的言論，長此以往，學生就會在潛移默化中受到影響，這樣的家庭氛圍不利于對學生的社會核心價值觀的培育。

五、 社會因素

良好的社會氛圍有利于學生社會主義核心價值觀的培育。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記多次作出重要論述，提出明確要求。中央政治局圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德進行集體學習，給我國公民做了表率，在全社會形成積極學習和踐行社會主義核心價值觀的濃厚氛圍。革命老區(qū)會寧也不甘落后，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八大精神和習近平同志系列講話精神，注重宣傳教育、示范引領、實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，注重政策保障、制度規(guī)范、法律約束相銜接，把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到經濟發(fā)展實踐和社會治理中，使社會主義核心價值觀融入人們生產生活和精神世界。

學生對網絡新媒體的使用日益普遍和頻繁，調查反映出，當前有很大一部分學生通過社交工具和新聞客戶端關注社會動態(tài)，但是由于年齡和閱歷的限制，學生辨別網絡新聞信息的能力不高，更是輕易相信網上信息。網絡媒體及其信息對學生社會主義核心價值觀培育的影響是迅速的、廣泛的。

六、 結語

任何外部因素最終都需要通過學生自己的領悟，進而在其頭腦中生根發(fā)芽，才能真正發(fā)揮作用。而學生個體成長經歷不同、價值評判能力不強，導致不是每個學生都能真正認識到社會主義核心價值觀的內涵和精髓，對社會主義核心價值觀的認知、認同與踐行程度不高，給會寧老區(qū)學生社會主義核心價值觀的培育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]陳再生.論福建紅色文化及其社會主義核心價值觀內涵[J].紅色文化資源研究，2017，3（2）：84-89.

作者簡介：

高淑琴，甘肅省白銀市，會寧縣教場小學。