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(山東省臨沂市經(jīng)開區(qū)臨沂皇山小學(xué))

近年來，我校和周邊各小學(xué)在政府支持和自身努力下，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、教育設(shè)施配置迅速提高，深得家長信賴和社會好評。然而，駐城小學(xué)少，學(xué)生源驟增，導(dǎo)致駐城小學(xué)每班人數(shù)均超過90人。這種超大班額現(xiàn)象，已經(jīng)嚴(yán)重影響新課程改革的深入和發(fā)展，或多或少制約了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此，為發(fā)揮基礎(chǔ)教育的積極作用，克服大班額的制約因素迫在眉睫。提高小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)高效性，不僅有利于課改實(shí)驗的推進(jìn)與發(fā)展，也有利于提高教學(xué)實(shí)效。那么，如何在大班額下將學(xué)生習(xí)作水平和效率整體提高呢？筆者從以下方面進(jìn)行了探討。

一、認(rèn)識現(xiàn)象，明確要達(dá)成的目標(biāo)是提高習(xí)作課堂教學(xué)高效和實(shí)效的基礎(chǔ)

“大班額”這一概念較為準(zhǔn)確的闡述應(yīng)該是“規(guī)模過大的班級”或“人數(shù)過多的班級”。班級規(guī)模俗稱“班額”，即指“在一位特定教師指導(dǎo)下的一個特定班級或一個教學(xué)團(tuán)體的學(xué)生人數(shù)”。由于我國實(shí)行的是與歐美國家不同的授課組織形式。相對于歐美國家，我國的班級人數(shù)較為固定，因而，在我國班級規(guī)模實(shí)際上往往指的是一個班級內(nèi)學(xué)生人數(shù)的多少。

“習(xí)作”，是直接或間接地為正式創(chuàng)作提供準(zhǔn)備或前提條件的作品。教學(xué)根據(jù)其功能可分為練習(xí)性、草稿性和試驗性幾種。我們在此研究的習(xí)作教學(xué)是專為訓(xùn)練基本技巧而作。

“大班額環(huán)境下小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)高效與實(shí)效性初探”是指在班級人數(shù)過多的情況下，在課堂教學(xué)中凸顯新課程理念，從學(xué)生的個性發(fā)展、課堂組織形式、教學(xué)模式、評價體系和獲取知識的能力等方面進(jìn)行效率和效果的提高，即高效和實(shí)效。

在此基礎(chǔ)上圍繞激發(fā)習(xí)作興趣，掌握習(xí)作技能，習(xí)得評改方法，提高學(xué)生整體水平等方面，使習(xí)作教學(xué)方式和習(xí)作學(xué)習(xí)方式得到有效改變。

二、提高習(xí)作教學(xué)的方法和思路，貫穿始終

大班額課堂，短時間內(nèi)不會得到人數(shù)的縮減，再者，班級內(nèi)學(xué)生的個體差異和掌握知識的水平凸顯出來，對習(xí)作知識的掌握和運(yùn)用自然會有所差異，把握課堂規(guī)律，了解學(xué)生差異，掌握習(xí)作教學(xué)技能，這是重難點(diǎn)。

首先，要以習(xí)作教學(xué)為主，以周期性研究法、觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗法、個案法和比較法進(jìn)行。在實(shí)施過程中采用實(shí)踐加總結(jié)，行動加探究的方法及時反饋研究信息，反思研究過程，理清頭緒，掌握方法。

其次，大班教學(xué)條件下讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行展示交流，落實(shí)以學(xué)生為主體的原則尤為重要，學(xué)生要通過觀察生活、體驗生活等途徑，使學(xué)生積累生活經(jīng)驗，豐富個性，提高習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生良好個性的發(fā)展，培養(yǎng)他們對生活、對社會的正確態(tài)度。

三、針對突出問題，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)，使習(xí)作教學(xué)高效和實(shí)效并行

要使課堂習(xí)作教學(xué)高效與實(shí)效提高，首先要總結(jié)當(dāng)下在大班額條件下習(xí)作教學(xué)的制約因素和突出的問題。

其一，由于所處的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，知識掌握的程度不同，導(dǎo)致學(xué)生身上存在明顯的個體差異。也因為這種差異的存在，教學(xué)生的尺度不好統(tǒng)一。

其二，學(xué)生的表達(dá)欲和寫作的積極性不高。現(xiàn)在的學(xué)生來自學(xué)習(xí)的壓力和父母的壓力大且多，再加上學(xué)生對習(xí)作的方法掌握不到位，覺得習(xí)作難寫，不少學(xué)生因為這些原因比較排斥習(xí)作，甚至將習(xí)作當(dāng)成令他們頭疼的負(fù)擔(dān)，學(xué)生對習(xí)作的興趣和積極性不高。

其三，學(xué)生人數(shù)多，老師任務(wù)量繁重。對于老師來說，要想細(xì)致了解每個學(xué)生的習(xí)作水平如何，并對習(xí)作做出指導(dǎo)修改，最好的方法就是每一篇都精心批閱。給學(xué)生點(diǎn)評的時間也是猶如海綿里擠水，再怎么力求面面俱到也會百密一疏，也會覺得有心而力不足。

(1)要以生活經(jīng)歷為主導(dǎo)，親身體驗生活，尋找習(xí)作素材。

作為教師，我們都知道“習(xí)作素材源于生活”，所以要通過參加社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解社會，增長知識，激發(fā)起愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛勞動的思想情感，為學(xué)生開創(chuàng)了動手動腦的新天地，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。更重要的是，在實(shí)踐活動中，學(xué)生耳聞目睹，親身經(jīng)歷，對許多事物增長了感性認(rèn)識，成為習(xí)作的典型題材，容易激發(fā)起學(xué)生習(xí)作的興趣、靈感和激情。學(xué)生有話可說才會去表達(dá)，這就是讓學(xué)生言之有序、言之有物的基礎(chǔ)。

(2)激勵廣泛閱讀，營造書香校園。

葉圣陶老先生曾說：“用嘴來寫，用筆來說”。言簡意賅地揭示了“說”與“寫”的辯證關(guān)系，也就是把“說”提高到與“寫”同等重要的位置來認(rèn)識和對待?？陬^表達(dá)對書面表達(dá)有促進(jìn)作用，也有利于思維的發(fā)展。我們知道，多讀書，讀好書，能幫助學(xué)生拓寬知識面，提高習(xí)作水平，為此，學(xué)校統(tǒng)一部署，在全校范圍內(nèi)廣泛開展“讀書月”活動，努力營造書香校園，從而充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高寫作水平。

(3)鼓勵大膽創(chuàng)作，激發(fā)習(xí)作興趣。

鼓勵學(xué)生踴躍投稿，從而展示自我、提高自我，教師因勢利導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境、地方特色、分別指導(dǎo)學(xué)生大膽習(xí)作。在這個階段，教師要做的是：花大力氣去傾聽學(xué)生的心聲，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不良的習(xí)慣，去糾正習(xí)作中不規(guī)范的地方，去引導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)會習(xí)作。這樣，在不知不覺中就會讓該生心中，甚至是在班集體產(chǎn)生中巨大的動力，使之形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好局面，為提高全體學(xué)生的習(xí)作水平，提供強(qiáng)大而持久的動力。

(4)運(yùn)用小組合作，引導(dǎo)習(xí)作點(diǎn)評。

在大班教學(xué)環(huán)境下，小組活動可以實(shí)現(xiàn)更多的價值。由于學(xué)生人數(shù)多，只要準(zhǔn)備工作做得好，小組活動的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果會比小班條件下好得多；也可以較好地解決大班教學(xué)中單個學(xué)生學(xué)習(xí)和活動機(jī)會相對較少的矛盾。通過小組之間的互評，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作的提高，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與欲望。合作學(xué)習(xí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有助于形成積極有效的學(xué)習(xí)氛圍，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

認(rèn)識現(xiàn)今存在的問題和制約因素，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時明確思路并加以科學(xué)有效的方法，在教師和學(xué)生不斷的努力下，最終使得學(xué)生在大班額條件下提高自己的習(xí)作水平；并做到在大班額條件下將學(xué)生習(xí)作水平和效率整體提高。真正達(dá)到了小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)高效與實(shí)效并進(jìn)提高。本人對于小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)高效與實(shí)效發(fā)展的探究還僅處于初級階段，仍需不斷完善。俗話說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。