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(新疆阿克蘇地區(qū)啟明學校)

新課程改革實施以來，教法和學法都發(fā)生了翻天覆地的變化，但新課程理念在總復習的實施上卻不容樂觀。復習要源于教材高于教材，但“題海戰(zhàn)術”“填鴨式教學”“課上滿堂灌、課下拼命練”仍然十分普遍。學習基礎和學習習慣的差異，總復習時的枯燥單調，使學生興趣不高，信心不足。因此，激發(fā)興趣，樹立自信，體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的課改理念，讓每一位學生在有限的時間里都能有信心、有收獲、有提高，就顯得尤為重要。

一、明確目標，提高復習的計劃性

教師研讀《課程標準》和中考考試說明，制定出總復習、階段計劃和教學進度表，明確每個階段的目標、時間安排、資料使用等情況，引導學生制定適合自己的復習計劃，召開家長會和學生復習動員會，統(tǒng)一思想，樹立信心，相互督促。通過教師、學生、家長的共同參與，形成合力，做到目標同步，教與學同步，達到相互促進、教學相長的效果。

二、精心設計，提高復習的有效性

復習課常常成為“濃縮版的新課”，學生也被訓練成為“速記高手”，因此復習課的教學模式亟待改進，而改進的重點在于激發(fā)每一個學生積極求知的心理本能，并在其最近發(fā)展區(qū)學有所獲，具體做法如下：

1.自主學習，夯實雙基，重新構建知識體系。

復習前教師精心設計圖表式的知識框架和從生活中提煉出的問題組，并將此作為課后作業(yè)，學生在梳理知識框架時將基礎知識和基本技能進行重新整理、對比、歸納，在解決問題中思考和討論使學生對“雙基”進一步辨析加深理解，使學生感受物理的有趣和有用，學生完成作業(yè)的興趣大大提高，從而對知識逐步達到融會貫通的效果。教師設計知識框架和問題組時，要堅持理論聯(lián)系生活、循序漸進、符合學情的原則，使每個學生都能找到與自己認知水平相匹配的問題，都能在自己的最近發(fā)展區(qū)展開思考和討論，課堂上教師再進行深層次的點撥訓練，從而在學生的腦海中形成層次分明、條理清楚的知識體系。這樣既突出了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主體地位，有利于學生理解性記憶，有利于學生在應用知識時進行檢索和遷移，真正起到“溫故有新、溫故知新”的復習效果。如復習壓強時的知識框架和問題組如下。

以學生常見的礦泉水為主線設計的問題組：

器材：5N的彈簧測力計一只，礦泉水一瓶，線一根，刻度尺一把，紙一張。

(1)請測出這瓶水的重力，如果重力超出了測力計的量程，在不把水倒出的情況下你能測出重力嗎？試試看，并分析誤差產(chǎn)生的原因。

(2)請你測出瓶子對桌面的壓強。

(3)將瓶子倒立在桌面上，此時，瓶子對桌面的壓強又是多少？

(4)瓶子正放、倒放時，水對瓶底的壓強是多少？壓力是多少？

(5)請根據(jù)所給器材設計液體壓強與液體的深度有關的實驗。

(6)請根據(jù)所給器材設計一個驗證大氣壓存在的實驗。

2.專題訓練，學法指導，提高復習的針對性。

總復習階段的配套練習，往往是近幾年的中考試題的堆砌，量多、雜亂、重復、實用性不高。教師挖掘出有針對性、典型性、探究性的問題，適當拓展延伸，編制一題多解、一題多變、一題多用、多題一法的例題和變式訓練，引導學生從中找規(guī)律，逐步掌握科學的學習方法，達到做一題會一類的效果，這樣既減輕了中考學生過重的課業(yè)負擔，又幫學生查漏補缺，體驗學習的快樂，還能保持較為長久的復習熱情。

3.分步化解，形成專題，逐步破解重難點問題

綜合性難點問題因為涵蓋的知識點、考慮的因素、應用的公式多，大部分學生出現(xiàn)“教師一講就懂，自己一做就蒙”的現(xiàn)象。我將難點問題的知識點和時間逐個分解，個個擊破，通過由點到面、由簡到繁、由易到難的遞進復習，起到積少成多的復習效果。如滑動變阻器的專題復習涉及到四章的內容，可以形成如下的專題。

4.質量檢測，先測后評，有效提高課堂反饋的效果

教師以《課程標準》為依據(jù)，站在課程的高度，統(tǒng)籌整理近五年的中考試卷，編制20分鐘的《單元課堂測試卷》，在每單元復習結束時對學生進行課堂測試，測試結束，當堂講評，基本形成1︰1的單元測試及講評模式。因測驗時間、容量減少，當堂講評契合學生求知欲的最高點，達到了事半功倍的效果。

5.重溫實驗，借助多媒體，解決容量大時間緊的問題

實驗題是歷年物理中考的一個必考題型，所占分值有上升趨勢。復習時使學生重新親身經(jīng)歷重要的實驗，將學生易混淆的難點問題提煉出來進行實驗、引導學生觀察、分析，運用多媒體將大量的復習內容重新組合，精心設計，以直觀生動的形式展示給學生，改變了復習的枯燥和單調，解決了復習容量大、時間緊的問題，激發(fā)了學生的復習興趣和熱情，達到了突破重難點的作用，效果較好。如凸透鏡成像規(guī)律和應用，創(chuàng)設問題情境：“李強照完集體照站在原地照一寸照，攝影師該怎么做”來導入新課，通過演示實驗和Flash的動畫演示相結合的方式，一節(jié)課完成了復習，提高了課堂效率，達到較好的效果。

三、培養(yǎng)習慣，構建檢查督促的互助網(wǎng)絡

學生的學習任務繁重，部分學生自覺性較差，造成學習“債務”越積越多；教師的工作壓力大，不能認真及時批改作業(yè)、分析學生所做的練習，同時部分教師誤認為學生學習目的性已十分明確，對學生作業(yè)的檢查和督促不夠，因此培養(yǎng)學生良好的復習習慣和教師及時有效的督促反饋就顯得尤為重要。教師綜合分析學生的基礎、學習習慣、態(tài)度及認知心理，把學生分成三個層次(三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學生根據(jù)復習情況變動，實行民主，以消除學生的心理障礙)，每5人一個小組，構建檢查督促的互助網(wǎng)絡。

1.構建合作學習網(wǎng)絡。組成背誦小組、合作學習小組，定期對每章和每塊基礎知識進行背誦，并將背誦情況及時反饋給教師，教師只需抽查即可。對課堂練習和課后部分作業(yè)中出現(xiàn)的突出問題由教師集體講解，個別學生的個別問題由優(yōu)秀生輔導中等生，中等生輔導學困生，實行分層輔導，以此達到夯實雙基、分層教學和互助學習的目的，起到以點帶面，共同進步的效果。

2.創(chuàng)新批改作業(yè)的形式。復習時，我采用教師提供標準答案和評分標準請學生互改、小組批改、教師抽改、面批等方式調動學生積極參與的興趣，促使學生及時發(fā)現(xiàn)和改正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，加深對所學的內容的理解和鞏固，也增強了學生的自我責任意識，這有利于教師調整教學的內容和進度，更換教學方法，也可以培養(yǎng)學生正視錯誤，從作業(yè)批改中學習好的方法，使他們在知識的理解中達到事半功倍的效果。

3.充分開發(fā)錯題資源。老師作業(yè)批改中，把學生最容易錯的題，編入錯題庫。就其內容可分為概念辨析、作圖、探究、計算等方面的錯題集。教師在復習完一章后，把這些平時作業(yè)中易錯的題印發(fā)給學生，再次讓學生操練，然后教師批改、評講。這既是一次公開批改作業(yè)的過程，而且又能指導學生正視自己存在的問題，進行知識的遷移和應用，從而達到錯題越來越少的教學效果。

4.規(guī)范解答。學生答卷時，由于答題不規(guī)范、物理語言不準確失分較多，因此在練習、測驗講評完后，向學生提供一份詳細的參考答案及評分標準，以供對比和參考，從而逐漸提高學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和解題格式。

5.建立成績跟蹤檔案。每次?？记昂蛯W生單獨談心，明確目標，尋找挑戰(zhàn)對象，樹立學生的信心，模考后幫助學生分析成績，找出得分和失分的原因，確定下次努力的方向。

6.開展心理輔導和方法指導講座。引導學生正確評估自己，克服內心的焦慮和壓力，及時調整學生的情緒和狀態(tài)，掌握科學的學習方法，盡快進入良好的復習狀態(tài)。

通過相關的理論指導和課堂教學實踐，學生通過經(jīng)歷復習過程，獲取解決問題的方法和能力，凸顯了學生的學習主體性，與以往相比學生的思維活躍、樂于合作，主動進行各種形式的知識整理、歸類和建構工作，并在建構過程中復習知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教師對復習課的駕馭和習題設計的能力得到明顯提升，學生的平均成績有了8～10分的提高，師生在復習中都感受到了學習的快樂和成功的體驗。通過對教學資料庫的充實和完善，逐步構建多層次全方位的評價體系，加強多媒體在復習教學中的應用，不斷提高教師的教學藝術，使復習課堂充滿笑聲，充滿靈動，定能更好地提高總復習效率，這也是物理教師努力的方向和目標。