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(甘肅省定西市岷縣清水鎮(zhèn)王家溝小學)

現(xiàn)代教育信息技術集文字、聲、光、圖片(圖表、圖形)、音像于一體，使知識信息豐富呈現(xiàn)，內(nèi)容充實且形象生動，富有吸引力。小學數(shù)學具有奠基作用，在小學數(shù)學教學中使用現(xiàn)代教育技術可以極大提升教學效率和教學實效。以下，結合自己多年的教學實踐，就現(xiàn)代教育信息技術在小學數(shù)學中的運用談幾點體會。

一、課前：要酌情選擇，精心準備，巧妙設計

首先，要酌情選擇。要以內(nèi)容來選擇合適的現(xiàn)代教育技術，同時，確實適合以現(xiàn)代教育技術呈現(xiàn)的內(nèi)容也要精心遴選。如在教授北師大版一年級數(shù)學上冊《位置和順序》和《認識圖形》時，我以幻燈片出示相關圖形，通過圖形的位移、變換，使小學生直觀形象地感知到了位置的意義，體會到了順序的含義，對簡單的日常生活中的圖形有了直觀的認識，極大地提升了教學實效。需要特別指出的是，我們在選擇使用現(xiàn)代教育信息化設備時，應該遵從“形式服從內(nèi)容”和以教學實效為綱的原則，堅決擯棄那種為“上課花哨”而運用現(xiàn)代教育信息技術的錯誤做法，不能為用而用，滑向“嘩眾取寵”式的形式主義，應該宜用則用?，F(xiàn)代教育信息技術不是公開課、觀摩課的標配，它只是一種教學輔助手段而已。其次，要精心準備。教學之要，首在備課。教師胸有成竹，做好課時預設，才能實現(xiàn)有質(zhì)量地教學生成。一方面，教師要精心準備適合現(xiàn)代教育信息技術呈現(xiàn)的內(nèi)容，如課前應該制作或下載好課件，備好要使用的光盤，從網(wǎng)上下載好相關內(nèi)容等。另一方面，對現(xiàn)代教育信息技術設備要定期保養(yǎng)、檢查、調(diào)試，養(yǎng)成課前調(diào)試檢查設備的良好習慣，確保其能正常使用。最后，要對計劃呈現(xiàn)的內(nèi)容巧妙設計。教授北師大版五年級數(shù)學下冊《數(shù)學與購物》時，我設計了幾組購物，新課導入時以小視頻呈現(xiàn)播放，學生的學習熱情被瞬間“燃”起，提升了教學實效。

二、課中：要激發(fā)興趣，自然銜接，注重實效

現(xiàn)代教育信息技術運用于課堂，最大的優(yōu)點就是可以激發(fā)和保持小學生的學習興趣。心理學告訴我們，小學生有意注意持續(xù)時間較短，上課時應該著眼于教學實效，輔以新奇特的教學小節(jié)設計給小學生予以刺激，使小學生在課堂上時刻保持“在線”狀態(tài)。如在教授北師大版小學四年級數(shù)學下冊《小數(shù)除法》時，以幻燈片連續(xù)展示奧運會分數(shù)、名次等信息，使小學生“津津有味”地學到了相關知識。現(xiàn)代教育信息技術是教學手段之一，其使用的目的就是要提升教學實效，提升小學生的“雙基”能力，提升小學生的計算能力和解決實際問題的能力，使用現(xiàn)代教育信息技術應該與傳統(tǒng)教學手段和規(guī)程相融入、相契合、相搭配，而不應該有突兀感、跳躍感，如用電子白板書寫算式過程，以電子筆提點和講解重難點，以幻燈片展示圖表、圖形、概念、公示等，以小視頻展示事物變化，日常教學中，我選取學生作業(yè)本中易錯常犯的題目、算式拍照，并以電子版留存，每到期末復習時我將這些照片整理制作成幻燈片再次逐一講解、訂正，加深了學生的印象，極大地減低了學生的做題犯錯率，提升了教學效率。

三、課后：要重視反饋，家校聯(lián)系，鞏固提高

一是要運用好現(xiàn)代教育信息技術，重視反饋，助力教學實效的提升。目前，現(xiàn)代教育信息技術飛速發(fā)展，除了已經(jīng)普及化的家校QQ群、微信群等外，各種教育電子平臺或教育教學用APP簡易易用且?guī)熒换スδ荦R全強大，每一章節(jié)學完后，我都會將本章節(jié)的知識點、易錯點、概念公式、典型題型以及每天作業(yè)的參考答案、算法過程等發(fā)到家校QQ群、微信群和“學樂云”教學平臺、校訊通等系統(tǒng)平臺中。同時，家長也將學生在家表現(xiàn)、學生不會做的題目等拍照“隨手傳”，實現(xiàn)了互動教學移動化、個性學習智能化和實時評價常態(tài)化，進而使教學更加因材施教，有的放矢，提升了教學的精準性。二是要加強師資培訓，切實提高現(xiàn)代教育技術設備的使用率，鞏固提升現(xiàn)代教育信息技術的使用水平。目前，大部分學校均已配備了現(xiàn)代信息技術設備，但大部分學校使用率卻比較低，一方面原因來自于師資素質(zhì)，一部分教師仍然不會用、不慣用、不想用現(xiàn)代教育技術設備，嫌麻煩，缺乏相應操作使用的相關技能，個別教師甚至連Word、PPT等一些基本的辦公軟件都不會使用，更遑論電腦制作數(shù)學圖形和制作課件了；另一方面，教師教學技能和業(yè)績考核中也對教師現(xiàn)代教育技術的掌握和使用鮮有涉及。因此，我們應該加強師資培訓，使教師普遍掌握常見現(xiàn)代教育技術設備基本使用，不斷提升教師使用現(xiàn)代教育信息技術的水平。