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(山東省鄒城市孟子小學(xué))

創(chuàng)造力通常是指思維的活躍程度和發(fā)散性，每個人都具有一定的創(chuàng)造力，它往往以潛在的形式，或者在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中以不明顯的方式表現(xiàn)出來而不為人們注意，這種潛在的創(chuàng)造力如果能夠得到及時的開發(fā)，就可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力?？梢哉f，創(chuàng)造發(fā)明是人類勞動中最復(fù)雜、最具意義的一項活動，在信息化時代，社會發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步都離不開富有才華和極具創(chuàng)造力的人才，人才之間的競爭本質(zhì)上就是創(chuàng)造力的競爭，因此，創(chuàng)造力培養(yǎng)就成為了現(xiàn)代教育理念的核心。通過加強對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，并最終加強自身的核心競爭力。

一、創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀評價

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，現(xiàn)代科技的發(fā)展將直接推動著人類文明的發(fā)展進(jìn)程，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才?，F(xiàn)階段，創(chuàng)造力培養(yǎng)已經(jīng)被越來越多的學(xué)校所重視，將創(chuàng)造力培養(yǎng)融入到日常課堂教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。創(chuàng)造力包括創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造能力，其中，創(chuàng)造潛能是人們所具有的自然屬性，也是人與動物的本質(zhì)區(qū)別所在。創(chuàng)造能力是指人們在創(chuàng)新活動和創(chuàng)造實踐過程中所表現(xiàn)出來的一種能力?？梢哉f創(chuàng)造能力是對創(chuàng)造潛能外化的一種表現(xiàn)，由于創(chuàng)造力的驅(qū)使，人們在創(chuàng)新活動和創(chuàng)造事件中產(chǎn)生獨具特色的成果。

受傳統(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)基本上是以學(xué)生聽、教師講的被動填鴨式教學(xué)，整個教學(xué)活動中教師付出大量的時間和精力，但學(xué)生獲得的實際效果卻不甚理想。通過觀察分析發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生完全處于被動接受的學(xué)習(xí)環(huán)境中，嚴(yán)重制約了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思維的嚴(yán)重固化，分析問題、解決問題的能力得不到有效提升，尤其是在信息時代，知識更新迭代速度加快，小學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新能力，固守已掌握的知識，將會被快速發(fā)展的社會所淘汰，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，將是我國教育事業(yè)改革中所強調(diào)的重點問題。

二、小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的應(yīng)用

語文是研究語言和文學(xué)的一門綜合性課程，涉及到聽、說、讀、寫、譯、編等多方面的知識，是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)同時也是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦凶畛Ｓ玫囊婚T學(xué)科?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定，小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文教學(xué)是傳播我國悠久的文化知識，影響學(xué)生的人生觀、價值觀和社會觀，通過健全自身的品格和提升主觀能動性來實現(xiàn)自身價值。下文對創(chuàng)造力培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析：

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

小學(xué)語文教學(xué)活動中需要提高學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生被動接受理論知識，容易固化學(xué)生的思想，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育理念的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個性。因此，首先，需要摒棄以往被動教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維和個性化發(fā)展，在課堂上教師應(yīng)該相信學(xué)生的智慧潛力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己，大膽提問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次，在小學(xué)語文教學(xué)活動中開展創(chuàng)造性教學(xué)活動，加強師生之間的互動交流，具體可以通過組織學(xué)習(xí)小組，以學(xué)生為主導(dǎo)，教材為主源、活動內(nèi)容為載體，建立師生之間的互動，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，自由地表達(dá)內(nèi)心情感，通過相互交流、相互切磋，互相提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.積極開展互動性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語文教學(xué)活動中，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，積極開展互動性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。教師通過創(chuàng)立情境教學(xué)，讓學(xué)生有目的、有計劃的進(jìn)行討論，對問題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間相互交流，逐步完成對問題的分析和解答，通過自發(fā)的學(xué)習(xí)和討論完成對知識點的歸納和總結(jié)，尤其是在語言教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展互動教學(xué)，使學(xué)生掌握語言知識，把理論的知識和實際的應(yīng)用要聯(lián)合起來，由淺入深、達(dá)到熟能生巧的目的，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.通過啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

授人以魚不如授人以漁，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。這也正是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵所在，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言的日常使用，其運行的形式也是言語文化。小學(xué)語文教學(xué)是教授學(xué)生口頭和書面語言應(yīng)有的能力，因此，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的知識點，創(chuàng)立情景，精心設(shè)問引導(dǎo)，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，正確理解創(chuàng)新與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，多參加創(chuàng)新活動，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，鼓勵學(xué)生大膽探索，主動和創(chuàng)造性地去思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)校應(yīng)改進(jìn)評價體系，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新行為

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校完全把升學(xué)作為首要任務(wù)，學(xué)生往往會有很重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而學(xué)生的時間和精力都是有限的，為了獲得更好的學(xué)習(xí)成績，不得不通過題海戰(zhàn)術(shù)固化自己的思維模式，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校需要改進(jìn)評價體系，切實減輕應(yīng)試教育的壓力，在學(xué)生的評價體系中，支持學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，讓一些富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生勇敢的探索，并且相信創(chuàng)新能力的提升也會幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，正被越來越多的學(xué)校所關(guān)注。由此可見，未來的社會將是一個持續(xù)學(xué)習(xí)的社會，因此，要求人們充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，不斷地接受新知識，努力實現(xiàn)自我發(fā)展和提高，才能在日趨激烈的社會中獲得先機。本文以小學(xué)語文教學(xué)為研究對象，介紹了創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀以及影響因素，然后詳細(xì)論述了小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)所需的技巧和能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新能力。