唐鳳輝

【摘 要】習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，明確將勞動教育確定為全面發(fā)展教育的重要組成部分。本文介紹了勞動教育的意義和作用，對目前高職學(xué)生的勞動觀念現(xiàn)狀進行分析，強調(diào)在高職學(xué)生中開展勞動教育的必要性及實現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】勞動教育;高職院校;問題;對策

勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動， 作為一種教育方式， 它應(yīng)該被融入大學(xué)生思想政治教育工作中， 不僅要重視課堂上的理論認識， 更要體現(xiàn)在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和工作中， 使他們從勞動實踐中獲得更真切的感性認識， 從心理上、意識上認同勞動觀念， 接受勞動教育， 熱愛勞動生活。黨的十八大以來，以習(xí)近平為同志為核心的黨中央高度重視勞動教育工作的開展，形成了一系列制度成果和實踐經(jīng)驗。黨的十九大以來，我們黨立足新的歷史方位和時代使命，在充分繼承的基礎(chǔ)上，進一步豐富和發(fā)展了馬克思主義勞動觀、新時代勞動教育內(nèi)涵。

一、在高校學(xué)生中開展勞動教育的重要意義

（一）貫徹落實黨和國家教育方針的需要一直以來黨和國家對青年學(xué)生的勞動教育是非常重視的，在國家教育方針、學(xué)校德育實施意見和學(xué)生思想政治工作意見中都強調(diào)了勞動教育的重要性，并要求各學(xué)校認真落實。

（二）提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線，人才培養(yǎng)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的根本體現(xiàn)，德育、智育、體育是社會考量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，在高校學(xué)生中開展勞動教育既能解決學(xué)生職業(yè)價值觀的問題，又能提高學(xué)生的實際動手操作能力，使學(xué)生在勞動觀念、勞動知識和勞動能力上有所提升;解決教育的知行合一和全面發(fā)展問題。

（三）促進大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要熱愛勞動是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，對高校學(xué)生進行勞動教育，一是可以培養(yǎng)其自理、自信、自立、自強的獨立生活能力;二是可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂于助人、敬業(yè)樂群的良好品德;三是可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生勞動價值觀，豐富大學(xué)生的勞動情感，促進大學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校勞動教育中存在的問題

1.“有勞無教”， 忽視了勞動教育的育人功能。這是勞動教育中普遍存在的一個問題， 很多勞動教育的開展只是單純進行勞動技能和勞動技術(shù)的傳授， 或者以單純的體力勞動代替勞動教育的系統(tǒng)教學(xué)活動， 沒有把勞動觀念教育、勞動技能教育和勞動精神教育相結(jié)合。為此， 我們提倡在傳授勞動技能的同時， 應(yīng)充分挖掘和發(fā)揮勞動教育的育人功能。

2.“有勞無范”， 輕視了勞動教育的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。當(dāng)前的勞動教育中， 缺乏評價標(biāo)準(zhǔn)是一個突出問題。勞動教育體系應(yīng)該有一套科學(xué)規(guī)范的評價標(biāo)準(zhǔn)， 這樣一套評價標(biāo)準(zhǔn)是衡量勞動教育質(zhì)量、保證勞動教育實效性的關(guān)鍵。為此， 我們要堅持量化標(biāo)準(zhǔn)與公正評比相結(jié)合， 制定統(tǒng)一的勞動教育評價考核項目和標(biāo)準(zhǔn)， 并把它們貫徹到勞動教育質(zhì)量的科學(xué)測評當(dāng)中。只有這樣， 我們才能夠從測評所反饋的信息中不斷改進工作。同時， 還應(yīng)該加強勞動教育的教材建設(shè)， 組織精干力量編寫適合高職院校學(xué)生特點的相關(guān)教材， 并根據(jù)時代發(fā)展需要， 不斷注入新的內(nèi)容。

3.“有勞無師”， 漠視了勞動教育的師資質(zhì)量。普遍來看， 針對勞動教育的資源投入還是比較缺乏的， 還沒有形成一支思想政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)工作能力強、充分掌握勞動教育特點和方法，在教學(xué)過程中不但能傳授勞動技能， 還能進行勞動思想教育的專業(yè)教師隊伍， 這直接導(dǎo)致了勞動教育教學(xué)效果的不明顯。

三、整體系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是高職院校勞動教育的根本保證

高職院校是實施勞動教育的重要陣地。高職院校的勞動教育是一個包含了專業(yè)學(xué)習(xí)在內(nèi)的勞動價值觀念的教育、勞動技術(shù)技能教育、勞動制度教育和勞動社會影響教育等方面的系統(tǒng)組合。高職院校的勞動教育要明確目標(biāo)，建立完整的課程體系，處理好勞動教育內(nèi)部的一些關(guān)系。

1.明確勞動教育的目標(biāo)。勞動教育的目標(biāo)主要包括4個方面的內(nèi)容。①正確健康的勞動觀教育。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，崇尚勞動，勞動創(chuàng)造價值的觀念，以不勞而獲為羞恥。②具有分析具體勞動意義和價值的知識和能力。分析和了解整體勞動流程和勞動制度的設(shè)計，理解具體勞動環(huán)節(jié)和產(chǎn)品對社會發(fā)展的意義和影響?！胺磳椭鸩较齽趧赢惢?，鼓勵受教育者追求‘按勞分配等社會主義分配原則與社會制度正義?！雹壅莆找欢ǖ膭趧蛹寄芎椭R。勞動需要以一定的知識技能為基礎(chǔ)，在掌握知識技能的過程中實現(xiàn)個人的發(fā)展。④實現(xiàn)個人的全面的發(fā)展。由于學(xué)生從事的生產(chǎn)性勞動和各類服務(wù)可能只涉及個人某一方面的發(fā)展，要實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，勞動教育要能夠平衡和彌補個人的片面發(fā)展。

2.建立勞動教育課程教學(xué)體系。形成基礎(chǔ)勞動教育課程、專業(yè)勞動教育課程和平衡勞動教育課程層層遞進的高職院校勞動教育課程體系。①基礎(chǔ)勞動教育課程建設(shè)。根據(jù)學(xué)生個人生活的實際需要，社會發(fā)展的現(xiàn)實需求以及學(xué)校可能提供的條件，專門設(shè)立基礎(chǔ)勞動教育課程。基礎(chǔ)勞動教育課程包括個人生活勞動、集體義務(wù)勞動和社會公益勞動3個方面的內(nèi)容?；A(chǔ)勞動教育課程主要培養(yǎng)學(xué)生在參與個人生活勞動、集體義務(wù)勞動和社會公益勞動時所需要的觀念習(xí)慣、情感精神和知識能力。此外，還要進行勞動安全、勞動協(xié)作和勞動責(zé)任等方面的觀念習(xí)慣和知識能力的教育。②專業(yè)勞動教育課程建設(shè)。在高職院校，勞動教育如果脫離了專業(yè)學(xué)習(xí)，就會失掉堅實的基礎(chǔ)。因此，勞動教育需要深入融合到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中去，在專業(yè)課程教學(xué)中，把勞動教育作為重要的一個目標(biāo)。需要在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中增加正確勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動制度、勞動整體過程和勞動社會影響等方面的課程內(nèi)容教學(xué)，避免學(xué)生局限于專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，忽視對職業(yè)勞動觀念、制度、過程和社會影響等方面的思考以及勞動精神的培養(yǎng)。③平衡勞動教育課程建設(shè)。陳桂生指出，“教育可為生產(chǎn)部門造就合格的勞動力，由于勞動過程本身既能為個人發(fā)展提供某種機會，又有可能限制甚至損害個人的自然發(fā)展，所以，教育對生產(chǎn)的意義，不限于訓(xùn)練勞動能力，在一定情況下通過教育保護勞動能力的意義更為重要?！币虼?，平衡勞動教育課程主要是針對長期從事某項職業(yè)對個體發(fā)展所帶來的不利影響所進行的平衡和補充。如會計類專業(yè)和軟件類的學(xué)生，補充適當(dāng)體力勞動課程，陶冶情操，更好促進學(xué)生健康和全面發(fā)展。勞動教學(xué)的形式可以根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的需要，采用多種多樣的方式和方法，講授法、談話法、討論法、活動指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法和陶冶法等都可以根據(jù)具體需要加以靈活運用。

【參考文獻】

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