劉艷春

摘 要：處在當(dāng)前教育發(fā)展背景下，注重初中階段的音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要?；诖耍饕统踔幸魳穼徝澜逃星楦薪虒W(xué)重要性和現(xiàn)狀簡要闡述，然后就情感教育的措施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面深化探究為音樂審美教育發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂;審美教育;情感教學(xué)

初中階段的音樂教學(xué)對學(xué)生審美能力培養(yǎng)比較關(guān)鍵，這是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，而通過創(chuàng)新的教學(xué)方式運(yùn)用才能有助于提升審美教育的質(zhì)量，融入情感，發(fā)揮情感教學(xué)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，成為當(dāng)前初中音樂教學(xué)比較重要的任務(wù)。

一、初中音樂審美教育中情感教學(xué)重要性和現(xiàn)狀

1.情感教學(xué)重要性

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中為提升學(xué)生審美能力素養(yǎng)，這就要采取新的教學(xué)方式，通過情感教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，就能為音樂教學(xué)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用[1]。情感教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的熱情，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中充滿動力和熱情，情感教學(xué)能提升學(xué)生感知能力以及想象能力。

2.教學(xué)現(xiàn)狀

初中音樂審美教育當(dāng)中對情感教學(xué)的方法應(yīng)用還存在著一些不足之處，主要體現(xiàn)在沒有充分重視情感教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，情感教學(xué)和學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的需求沒有緊密聯(lián)系起來，這就會影響情感教學(xué)作用發(fā)揮。實(shí)際音樂教學(xué)當(dāng)中由于沒有真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這就使得音樂課堂教學(xué)的效率比較低下[2]。教學(xué)當(dāng)中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，沒有對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，只注重灌輸音樂知識，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、初中音樂審美教育中情感教學(xué)措施

初中音樂審美教育過程中實(shí)施情感教學(xué)的方式，這就要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，要從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

1.挖掘情感因素，促進(jìn)審美發(fā)展

初中階段的學(xué)生思維逐漸成熟，學(xué)習(xí)意識也不斷加強(qiáng)，學(xué)生對新鮮的事物比較感興趣，在音樂課程教學(xué)過程中，這就需要注重教學(xué)方法的靈活創(chuàng)新應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的時候充滿樂趣，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)[3]。將情感因素融入音樂教學(xué)當(dāng)中去，調(diào)動學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生形成審美的意識。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就需要教師對音樂作品進(jìn)行分析，組織有效音樂活動，讓學(xué)生的情感得以綻放，這樣才能提升審美教育的質(zhì)量。

例如：音樂教學(xué)中在講述《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的歌曲時，教師在之前就可為學(xué)生介紹相關(guān)的歌曲背景，挖掘其中的情感因素，讓學(xué)生對共產(chǎn)黨建立新中國的歷程進(jìn)行了解，讓學(xué)生在理解了歌曲的背景之后再學(xué)習(xí)。讓學(xué)生聽過原唱后試著合唱，從歌唱當(dāng)中感悟深沉情懷以及歷史的積淀，這有助于激發(fā)學(xué)生情感的迸發(fā)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在情感的調(diào)動下對音樂作品也能以審美的視角來看待，從而提升音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.情境設(shè)置激發(fā)情感

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的時候，由于思維還沒有發(fā)展成熟，在實(shí)際音樂教學(xué)方面教師就要注重科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，情感的運(yùn)用可通過多樣化的形式來進(jìn)行展現(xiàn)。如通過為學(xué)生設(shè)置情感情境的方式，讓學(xué)生在情境當(dāng)中調(diào)動情感，這對學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)音樂知識就能起到積極促進(jìn)作用[4]。情感教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，就能為音樂審美教育的落實(shí)起到積極促進(jìn)作用。歌曲的創(chuàng)作中都是需要進(jìn)行構(gòu)造場景結(jié)構(gòu)的，情境教學(xué)的方式也比較容易激發(fā)學(xué)生的音樂情感，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如：音樂教學(xué)當(dāng)中在講述《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲內(nèi)容的時候，這是作者運(yùn)用大海懷念故鄉(xiāng)的人和事的作品，表達(dá)了對大海向往的情感以及對家鄉(xiāng)的思念。教師在課堂中為學(xué)生解析前，學(xué)生可能對這一音樂作品的了解不多，這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感情境的方式，讓學(xué)生將大海和家鄉(xiāng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)中的景觀，通過以物寄情的方式來表達(dá)自己的情感。教師選擇相應(yīng)樂器為學(xué)生演奏，營造思鄉(xiāng)的情境氛圍，這對調(diào)動學(xué)生的情感就能起到積極作用，引發(fā)學(xué)生思緒上的變化，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生音樂審美能力。

3.通過情感激發(fā)促進(jìn)學(xué)生體會音樂內(nèi)涵

初中音樂教學(xué)中要注重對情感的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生對音樂的內(nèi)涵有更多了解和認(rèn)識，情感是多樣的，有親情，有友情，也有愛情，這就需要在具體的教學(xué)當(dāng)中能注重情感的靈活選擇運(yùn)用。如通過濃濃友情，讓學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)涵，朋友就像酒，看著無色卻能夠給人心靈帶來慰藉。在音樂教學(xué)當(dāng)中如在講述《友誼地久天長》音樂作品時，通過相關(guān)影片的播放，讓學(xué)生對友情的可貴有更多的認(rèn)識，這對激發(fā)學(xué)生情感就發(fā)揮著積極作用。

綜上言之，初中階段的音樂課程教學(xué)中，審美教育是重要的教學(xué)任務(wù)，通過情感教學(xué)的方式有助于實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳犇.運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂審美教育的探索[J].課程教育研究，2016（37）：216-217.

[2]王長發(fā).運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂審美教育[J].中國教師，2016（S2）：118.

[3]袁麗穎.運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂審美教育的探索[J].中國培訓(xùn)，2016（6）：232.

[4]李歡.如何運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂審美教育[J].赤子（上中旬），2018（4）：258-259.

編輯 喬彥鵬