王希萍

摘 要：英語是目前我國重點教學(xué)的一門外文學(xué)科，幾乎所有學(xué)校的外文必修課都是英語，而英語也是高考的熱門科目之一。如何才能讓學(xué)生愛上英語，而不是為了應(yīng)付考試才去學(xué)習(xí)呢？一個很好的辦法就是在教學(xué)的過程中增添多種學(xué)習(xí)方式，給英語學(xué)習(xí)帶去更多的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時會涉獵很多文化，閱讀很多文章，從不同角度感受中國文化，學(xué)習(xí)英語時也要參考此種方式，不能只是機(jī)械地背單詞和句子，也要學(xué)習(xí)英語中各種蘊含著文化內(nèi)涵的知識。太深入的知識學(xué)習(xí)起來比較困難，需要從基礎(chǔ)知識開始，修辭手法就是一個重要的途徑。修辭手法對于語言學(xué)習(xí)來說尤為重要，教師利用修辭手法進(jìn)行教學(xué)可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從修辭手法中感受到英語的魅力，可以在提高自己做題準(zhǔn)確率的同時提高英語閱讀寫作能力和交際表達(dá)能力。分析修辭手法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以幫助老師提高英語的教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;修辭教學(xué);應(yīng)用策略

高中英語已經(jīng)進(jìn)入了一個比較高級的階段，教學(xué)的質(zhì)量會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，對學(xué)生的聽說讀寫都有比較高的要求，學(xué)生除了提升自身的考試成績之外，還需要提高自己的英語綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)高中英語時，對英語文化的學(xué)習(xí)是必不可少的，在教學(xué)過程中滲透文化意識，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對英語句子的理解記憶，還可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生只有了解相關(guān)修辭手法并且會運用，才能對一種語言感興趣，同時學(xué)生學(xué)習(xí)了修辭手法也可以更加深入地理解英語文化，可以提高學(xué)生的英語綜合水平，使英語課堂更加豐富多彩，教師可以采取多種策略在英語課堂滲透修辭手法的教學(xué)。

一、英語中的詞義修辭格分析

英語中的修辭手法有很多種，比如轉(zhuǎn)喻、明喻、隱喻、反語、擬人等，其中有著博大精深的文化，下面對這些修辭手法進(jìn)行簡要介紹。轉(zhuǎn)喻是用一些暗示性的詞來表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容;明喻是對不同事物之間的相同相似之處進(jìn)行直接的對比，比如利用like等詞;隱喻是和明喻相比較來說的，所涉及的事物之間的相似點比較抽象;反語是一種正話反說的形式，有著意想不到的幽默作用;擬人即是將不是人的事物賦予人的特點。這些修辭手法從各個角度表達(dá)了作者的情感，利用不同的手法可以讓讀者感受到作者對此事物不同的感情，比如喜愛、厭惡、諷刺等。在英語課堂教學(xué)中，如果不對修辭手法進(jìn)行講解，學(xué)生可能理解不了文本的含義，也無法深入地理解文章中作者想要傳達(dá)的思想，所以英語教師要結(jié)合教學(xué)的文本內(nèi)容，加強(qiáng)對修辭的教學(xué)，提高學(xué)生對修辭的理解和應(yīng)用能力，讓學(xué)生不僅做到能讀懂、看懂，還能寫出來。

二、英語修辭在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分挖掘教材資源

英語教師做好修辭教學(xué)工作要做很多準(zhǔn)備，首先要研究一下英語課本的內(nèi)容，了解英語課本中運用了什么修辭手法，然后根據(jù)書本內(nèi)容制定出相應(yīng)的修辭手法教學(xué)方案。修辭手法的教學(xué)不可以脫離于教材而存在，不然不好理解，也不能完全拘泥于教材。課本不是英語閱讀文章的唯一來源，老師也要多給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的閱讀篇目，拓展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在閱讀的過程中了解到更多的修辭手法，也可以讓學(xué)生將運用了修辭手法的句子摘抄下來，在班級中互相分享。教師也可以自己搜索較好的文章分享給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時，可以就教材上的一些修辭手法多查閱不同的資料，既有助于更好地理解教材，也有助于廣泛涉獵各種文獻(xiàn)。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

為了對學(xué)生更有效地進(jìn)行修辭手法的教學(xué)，教師自身必須要不斷提升自身的水平，要秉承終身學(xué)習(xí)的精神，不斷提升自己的修辭運用能力，這樣才能更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。英語的修辭教學(xué)有一定的難度，所以教師自身也要經(jīng)常學(xué)習(xí)和反思，拓寬自己的知識面，多了解英語國家的語言、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等，幫助自己更快地提高英語水平，也可以在課堂教學(xué)中更加得心應(yīng)手，有豐富的背景知識。

（三）開展實踐活動

在高中英語修辭教學(xué)中，英語教師可以開展各種形式的活動來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的情感體驗，還可以舉辦一些實踐活動給學(xué)生提供交流溝通的渠道，讓學(xué)生可以鍛煉自己的交際能力，并和同學(xué)探討修辭運用的心得。老師可以利用英語實踐活動來給學(xué)生創(chuàng)造一個具體的英語文化環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境下學(xué)習(xí)英語修辭，不僅可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語修辭知識的成果，也可以增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的了解，提升學(xué)生的文化意識，教師還可以對這些實踐活動進(jìn)行創(chuàng)新改革，不時變換一些實踐活動的方式，構(gòu)建不同情境下的英語文化環(huán)境。英語老師可以根據(jù)書本內(nèi)容，選取一些經(jīng)典的視頻、音頻、圖片等資料，利用多媒體展示給學(xué)生看，讓學(xué)生可以接受這些英語資料的熏陶，更深入地觀察經(jīng)典中運用的修辭文化。教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，也可以讓他們選取感興趣的某一修辭手法收集資料，更深入地研究此種修辭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

英語中有很多的修辭手法，對修辭手法的教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以讓學(xué)生多多了解英語國家的文化。在高中英語課堂教學(xué)中，教師要不斷提升自己的水平，結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行修辭手法的教學(xué)，并開展各類實踐活動，幫助學(xué)生深入理解修辭，增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力。

英語中存在較多的修辭，是學(xué)習(xí)英語的重要工具，也是理解英語文化的必經(jīng)之路。在高中英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該充分挖掘教材資源，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，融入文化進(jìn)行教學(xué)和開展實踐活動，幫助學(xué)生了解修辭的具體用法，增強(qiáng)其語言感染力。

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編輯 李 爭