卜明芳

摘 要：我國擁有非常豐富的歷史文化，加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。有效的初中歷史課堂教學(xué)不僅可以讓學(xué)生了解歷史知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。但當(dāng)前由于傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)并沒有注重學(xué)生的個(gè)人情感，只不過是將歷史知識(shí)單純地傳輸給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差，課堂教學(xué)效率較差，這樣無法達(dá)到歷史教學(xué)的目標(biāo)。所以當(dāng)前在初中歷史教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性才是重中之重，只有在課堂教學(xué)中改善教學(xué)環(huán)境、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，才能真正有效地提高歷史課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

隨著新教學(xué)改革的不斷深入，初中歷史課堂教學(xué)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越加看重。所以教師需要在教學(xué)中積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求提供合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正將課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高初中歷史課堂教學(xué)有效性。本文通過研究提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，提出一些改革思想方向，力求提高初中歷史課堂教學(xué)水平。

一、營造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師只是將歷史知識(shí)傳輸給學(xué)生，而這些歷史知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活年代相距甚遠(yuǎn)，所以不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生對歷史沒有學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的主要?jiǎng)恿υ慈?，所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍，成為改善初中歷史教學(xué)的有效途徑。好的環(huán)境對學(xué)生來說有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，有利于充分拓寬學(xué)生的想象空間，保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，只有學(xué)生可以從本體意識(shí)上認(rèn)為歷史教學(xué)有趣才會(huì)真正加入歷史教學(xué)中，有效配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生對于課本上純文字性的歷史知識(shí)興趣感不強(qiáng)，所以此時(shí)教師可以引入一些相關(guān)歷史故事，通過豐富有趣的故事情節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解三國時(shí)期歷史事件時(shí)，就可以從《三國演義》中所發(fā)生的有趣故事出發(fā)，用歷史故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以在教學(xué)的一開始為學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能保證學(xué)生以正確的思想態(tài)度加入學(xué)習(xí)中，達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)初中歷史課堂教學(xué)，教師與學(xué)生處于不平等地位，教師往往高高在上，一味地傳授給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生則只能被動(dòng)地記憶這些知識(shí)。學(xué)生對于教師和歷史學(xué)科沒有情感上的認(rèn)知，所以學(xué)習(xí)效率也不會(huì)多高。教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以愛的方式來教育學(xué)生，這樣就算遇到一些枯燥乏味的歷史知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生從本體意識(shí)上喜歡歷史教師，那么也會(huì)強(qiáng)制自己去學(xué)習(xí)，所以首先教師需要轉(zhuǎn)變與學(xué)生的課堂教學(xué)地位，將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生，將學(xué)生不再作為是被管理的對象而是一個(gè)完全平等的人，這樣就可以有效地提高教學(xué)效率，讓每一個(gè)學(xué)生可以更加健康全面地成長。

而教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，開發(fā)新的教學(xué)思路，傳統(tǒng)文字性教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生渴望更加全面的教學(xué)。所以此時(shí)教師就可以在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)。歷史課本往往都是以文字進(jìn)行描述，這些文字性的內(nèi)容理解對學(xué)生的想象能力要求較高，一些思維能力較差的學(xué)生來說很可能學(xué)起來較為吃力，所以教師就需要借用多媒體將抽象的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片或者影視資料，全方面刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生記憶。例如，在講到南京大屠殺時(shí)，教師就可以首先為學(xué)生播放電影《南京》，讓學(xué)生可以通過觀看電影的方式來對歷史事件有一個(gè)基本的認(rèn)知，而電影也可以充分激發(fā)學(xué)生的情感變化，讓學(xué)生可以感知到歷史的教育意義，同時(shí)可以促使學(xué)生記住歷史上的重要事件和民族恥辱，不僅提高了教學(xué)有效性，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷和民族意識(shí)。

三、建立科學(xué)合理的教學(xué)反饋機(jī)制，提高課堂教學(xué)有效性

在當(dāng)前的教學(xué)中教師只是一味地教學(xué)，卻并不在意學(xué)生不懂的地方，學(xué)生不理解的知識(shí)就會(huì)成為歷史問題，在不斷的學(xué)習(xí)過程中會(huì)越攢越多，最終成為影響學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。教師需要在教學(xué)中建立合理的反饋機(jī)制，可以跟學(xué)生經(jīng)常溝通互動(dòng)，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不理解的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來優(yōu)化未來的教學(xué)方向，也可以根據(jù)學(xué)生普遍不理解的內(nèi)容加強(qiáng)教學(xué)，避免學(xué)生的問題越積越多。同時(shí)教師也可以了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從而對不同的學(xué)生展開不同的教學(xué)，因材施教，避免教學(xué)重復(fù)性，提高課堂教學(xué)效率。

總之，為了提高初中歷史課堂教學(xué)，教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以新的教學(xué)思維來看待歷史課程教學(xué)。教師要根據(jù)時(shí)代的變化不斷創(chuàng)新符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法，提高歷史課堂教學(xué)有效性，為學(xué)生的健康全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 馮志強(qiáng)