吳海芳

摘要：教學(xué)評價(jià)是一種在收集信息的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)判斷教學(xué)系統(tǒng)價(jià)值的活動(dòng)?；诖?，本文論述了中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)評價(jià)課題研究存在的問題，并提出了改革方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂? ?核心素養(yǎng)? ?評價(jià)改革

一、課題研究問題

教學(xué)評價(jià)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要渠道，是教學(xué)工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)，更是監(jiān)督和提升教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

本課題開發(fā)的《中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》制訂的原則和導(dǎo)向，主要是從中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)角度出發(fā)，著眼于評價(jià)的教育、激勵(lì)、改善功能，有利于學(xué)生了解自身的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有效實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂課程的教學(xué)目標(biāo)。以評促學(xué)、以評促教、以評促校理念，不僅滿足了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，提升了音樂教師專業(yè)核心素養(yǎng)，還推動(dòng)了學(xué)校以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革，促進(jìn)了學(xué)校特色化辦學(xué)的進(jìn)程。

課題組通過《中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)題庫及相關(guān)軟件開發(fā)，制訂出更加具體、有效、準(zhǔn)確的中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)評價(jià)體系。評價(jià)形式多樣，具體包含自主參加校外藝術(shù)學(xué)習(xí)、參與藝術(shù)實(shí)踐的情況（主要指參與社區(qū)文化藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)、欣賞高雅的文藝演出）、在學(xué)?，F(xiàn)場測評中展現(xiàn)的某一藝術(shù)項(xiàng)目的特長（包括聲樂、器樂、戲曲）。

二、課題研究內(nèi)容

學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的評價(jià)應(yīng)以學(xué)校自主測評為主，學(xué)校要建立學(xué)生藝術(shù)成長檔案，以錄像、照片、文字等形式測評和記錄每個(gè)學(xué)生接受音樂教育情況;各縣（市、區(qū)）可采取抽測的方式評價(jià)和管理所轄學(xué)校的測評工作。評價(jià)的方式有學(xué)生演唱（奏）、筆試、口答、觀察法、體態(tài)律動(dòng)表演法、師生活動(dòng)評價(jià)法等。測評等級分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級評定。

此外，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生音樂課程的出勤率、參與度和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，以及參加學(xué)校組織的音樂興趣小組、藝術(shù)社團(tuán)和各類藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)，自主參與社區(qū)、鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族民間藝術(shù)，欣賞高雅文藝演出和展覽等社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐，參加教育行政部門組織的音樂競賽活動(dòng)的成果情況也納入評價(jià)體系。另外，學(xué)校還應(yīng)開發(fā)學(xué)生音樂素養(yǎng)測評軟件平臺(tái)，建立學(xué)生測評成績登錄系統(tǒng)，將測評結(jié)果記入學(xué)生成長檔案，

三、課題實(shí)踐價(jià)值

九江市第七中學(xué)充分發(fā)揮音樂教育的師資優(yōu)勢，除了高中音樂專業(yè)班開設(shè)課程之外，在其他年級也開設(shè)了合唱、形體、聲樂、器樂等多種校本音樂選修課程，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行必修與選修，全面加強(qiáng)普及性音樂課程教育。同時(shí)，九江市第七中學(xué)還將藝術(shù)教育有機(jī)融入學(xué)校文化生活教育，通過校園藝術(shù)節(jié)、課外興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)、各類藝術(shù)創(chuàng)作表演、競賽及校外音樂實(shí)踐活動(dòng)等多種形式和渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自評，師生之間、學(xué)生之間在實(shí)踐活動(dòng)中的互評，以及家長、社會(huì)對學(xué)生音樂能力的他評，可以構(gòu)成中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)評價(jià)的重要組成部分。與此同時(shí)，音樂教師可以通過多渠道獲取改善音樂課程的評價(jià)信息，從而指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整和改善音樂學(xué)習(xí)方法，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。江西省在2018屆初一新生進(jìn)行新中考試驗(yàn)，學(xué)生的評價(jià)數(shù)據(jù)可以納入《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)》，學(xué)校會(huì)通過統(tǒng)計(jì)與分析評價(jià)數(shù)據(jù)，評價(jià)音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等，并以此作為音樂教師職稱評定、評優(yōu)評先的依據(jù)。同時(shí)，教育行政部門也可以把學(xué)校全體學(xué)生音樂核心素養(yǎng)評價(jià)數(shù)據(jù)作為衡量學(xué)校落實(shí)美育文件精神的依據(jù)。

總而言之，本課題是以提升中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為宗旨，通過建立健全學(xué)生音樂素質(zhì)評價(jià)制度，了解學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，充分發(fā)揮評價(jià)的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)功能，改進(jìn)音樂教學(xué)，最終提高學(xué)生的音樂審美和人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

※本文系2017年度江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題學(xué)科帶頭人專項(xiàng)重點(diǎn)課題《中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)評價(jià)研究》階段性研究成果，課題編號：17ZXZD004。

（作者單位：江西省九江市第七中學(xué)）