胡軍

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是在新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，在該教學(xué)模式中，以老師指導(dǎo)教學(xué)為輔，學(xué)生自主發(fā)揮學(xué)習(xí)主動意識為主，通過師生間的合作交流，促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通，便于老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流與共享，利于學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。初中物理實踐性與邏輯性較強(qiáng)，對學(xué)生的思維認(rèn)知能力有一定要求，借助小組合作學(xué)習(xí)能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行思想的交流，促進(jìn)思維的發(fā)散，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用;研究

初中物理是一門注重實踐能力和邏輯思維能力的理學(xué)學(xué)科，涉及大量的學(xué)習(xí)定理與定律，需要學(xué)生對知識點具有較強(qiáng)的理解力。隨著新課標(biāo)的推行，初中物理教學(xué)理念已發(fā)生逐步變化，物理課堂不再是老師在課堂上進(jìn)行“滿堂灌”教學(xué)，現(xiàn)在的物理課堂主要是鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我主動性，積極參與物理教學(xué)，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，老師在課堂中利用小組合作教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生依靠團(tuán)隊集思廣益提高學(xué)習(xí)效率，提升課堂的有效性。

一、合理構(gòu)建合作小組，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作精神

老師在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)小組分組時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點、性格特征、學(xué)習(xí)情況、人際交往能力等，合理化進(jìn)行分組，以達(dá)到分組學(xué)習(xí)目的。例如，在進(jìn)行分組時，學(xué)習(xí)差的不能全在一組，這樣不容易調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)困生也會對于物理學(xué)習(xí)感到無措，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，很容易打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)困生放棄物理學(xué)習(xí);其次，交際能力強(qiáng)、為人熱情、學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生可以適當(dāng)搭配兩三個成績中等的學(xué)生，在學(xué)習(xí)討論過程中，前者很容易顧及后者的學(xué)習(xí)情緒，主動幫助后者，積極向后者分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，與后者進(jìn)行良好的溝通，易于調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在小組中，大家各司其職，分工明確，積極互動，加深了解，互幫互助，共同進(jìn)步。所以，在學(xué)習(xí)小組組合時，老師一定要慎重，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不要輕易放棄，要想盡辦法幫助學(xué)生進(jìn)步，克服學(xué)習(xí)障礙，及時疏導(dǎo)學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)習(xí)優(yōu)異者，老師給予一定表揚(yáng)與鼓勵，但也要告誡其注意戒驕戒躁，學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，如有必要，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)異者定期對自我學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，在班級上勇于分享，以便供學(xué)生借鑒，取長補(bǔ)短，共同成長，共同進(jìn)步，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升目的。

二、明確劃分小組成員職責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感

明確的小組分工職責(zé)更有利于讓學(xué)生清晰認(rèn)識到其在學(xué)習(xí)組織中所承擔(dān)的角色，更能夠激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)感，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，對小組合作產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，利于團(tuán)隊工作的順利開展。例如，物理實驗是初中物理學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，物理課本重在講授理論知識的學(xué)習(xí)，而物理實驗則是偏重對物理知識的運用，是實踐中的一部分，在物理實驗過程中，需要學(xué)生間的密切合作，這樣有利于實驗的順利進(jìn)行。在操作串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的實驗操作時，部分學(xué)生可以負(fù)責(zé)導(dǎo)線、電池、燈泡等的準(zhǔn)備工作，將線路進(jìn)行連接，另一部分可以負(fù)責(zé)實驗流程的設(shè)計并對電路圖進(jìn)行繪制，這樣每個學(xué)生都在實驗過程中找到了自我價值，對物理的學(xué)習(xí)熱情自然就會隨之提高，不會在職責(zé)中渾水摸魚，明確的責(zé)任意識提高了學(xué)生的合作意識，加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，利于學(xué)生間的學(xué)習(xí)溝通。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作技巧，舉行小組間物理競賽，提高學(xué)生良性競爭能力

學(xué)生合作效果如何需要老師進(jìn)行驗證，對于理想學(xué)習(xí)效果老師應(yīng)該給予贊揚(yáng)并鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持，對于不理想學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師需要與學(xué)生配合查找原因，進(jìn)行分析，善于總結(jié)，繼續(xù)改進(jìn)，以達(dá)到理想目的。例如，在學(xué)習(xí)物體平均速度這一章節(jié)內(nèi)容時，老師可以在課堂上隨機(jī)舉行相關(guān)試題測試，將學(xué)生分組進(jìn)行比賽，通過解題思路的清晰狀況、解題方法的多樣性、解題速率及解題準(zhǔn)確性進(jìn)行評比，以此考查學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果。利用小型比賽，激烈的比賽氛圍容易使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生自豪感，同時還能間接培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，通過比賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，在共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，打造高效初中物理課堂。

綜上所述，創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式對于初中物理教學(xué)而言十分必要，在老師的有效指導(dǎo)下，小組合作教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極思考，善于動腦，活躍了教學(xué)課堂氛圍，深化了教學(xué)內(nèi)容。通過小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生切實體會到了物理知識的奧妙與魅力所在，增強(qiáng)了學(xué)好物理的信心。

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編輯 高 瓊