肖靖瓊 王秀琴

摘要：在信息化技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步的情況下，信息技術(shù)的運(yùn)用范疇不斷擴(kuò)大。多媒體、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)隨之不斷涌現(xiàn)，信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念、方法和模式，教育過(guò)程也發(fā)生了天翻地覆的改變。本文探究與分析了翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育領(lǐng)域的運(yùn)用現(xiàn)狀，并提出了國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育領(lǐng)域翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用策略，希望有助于提高護(hù)理教育工作的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：護(hù)理教育? ?翻轉(zhuǎn)課堂? ?運(yùn)用現(xiàn)狀? ?策略

隨著社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，新的教育理念和教育方式如同雨后春筍不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它在國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育領(lǐng)域的運(yùn)用，推動(dòng)了護(hù)理教育的改革，對(duì)護(hù)理教育的發(fā)展具有重要意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中的課堂授課環(huán)節(jié)和課后自主學(xué)習(xí)的過(guò)程翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或教師事先錄制好的教學(xué)視頻和資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)側(cè)重與學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，或者在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師為學(xué)生解答疑惑等。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育領(lǐng)域的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)護(hù)理教育領(lǐng)域的運(yùn)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用和教學(xué)改革的不斷深入，高等教育同樣需要改革教學(xué)模式，不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂是我國(guó)護(hù)理教育領(lǐng)域改革的一條有效途徑，任課教師與學(xué)生在護(hù)理課堂教學(xué)中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)外護(hù)理教育領(lǐng)域的運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用范疇的不斷擴(kuò)大，推動(dòng)了國(guó)外教育改革的步伐，并且翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)外護(hù)理教育領(lǐng)域的運(yùn)用已經(jīng)取得了較好的研究成果。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在國(guó)外已經(jīng)有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂在護(hù)理教育領(lǐng)域中的運(yùn)用較為適合自身的學(xué)習(xí)，而任課教師也表示翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用有效增加了教師與學(xué)生之間交流和溝通的頻度，并且提高了教學(xué)效率。

三、國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育領(lǐng)域翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用策略

1.護(hù)理教育運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的課前分析準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展護(hù)理教育活動(dòng)前，教師需要結(jié)合這一課時(shí)的授課內(nèi)容，收集和整理相關(guān)書(shū)籍和導(dǎo)學(xué)材料，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后根據(jù)護(hù)理教學(xué)大綱的要求，劃分這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并將它們制作成教學(xué)視頻。筆者認(rèn)為，教師需要注意的一點(diǎn)是教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該控制在10分鐘至15分鐘之間，以此確保教學(xué)視頻的質(zhì)量。在課堂教學(xué)前，學(xué)生可以利用教師制作的教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此替代以往任課教師在課堂教學(xué)中的知識(shí)講授環(huán)節(jié)。

2.護(hù)理教育應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

首先，教師需要將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式匯報(bào)課前自主學(xué)習(xí)成果;其次，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小組間的交流與溝通，針對(duì)那些組間討論后依然難以有效解決的問(wèn)題，給予學(xué)生解答思路的引導(dǎo)，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言;最后，教師要總結(jié)和測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。針對(duì)學(xué)生匯報(bào)的自主學(xué)習(xí)成果，任課教師應(yīng)該做出簡(jiǎn)短的、概括性的總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清學(xué)習(xí)思路。

3.護(hù)理教育運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的課后反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在每完成一次翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師均需要總結(jié)實(shí)際教學(xué)情況，并根據(jù)教學(xué)總結(jié)進(jìn)行教學(xué)反思。學(xué)生可以將對(duì)教師的教學(xué)看法和改進(jìn)意見(jiàn)提交到護(hù)理教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以供任課教師悉心反思。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和國(guó)內(nèi)外教育改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育領(lǐng)域的運(yùn)用是必然趨勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用不僅可以大大提高護(hù)理教育的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院）