宋廣亮

摘 要：素質(zhì)教育的不斷深化使得教學方式發(fā)生了很大的變化，互動式教學便是近年來新興的教學方法。初中道德與法治課程由于帶有政治性、體驗性以及活動性等特點，使得道德與法治課堂中應用互動式教學成了一種必然的趨勢，有利于教育目標的實現(xiàn)。然而，受現(xiàn)有的各種因素的影響，互動式教學在實際應用中仍舊有著各式各樣的問題，就互動式教學在初中道德與法治中的應用提出一些觀點。

關鍵詞：道德與法治;互動教學;教學策略

初中生經(jīng)過了小學階段的懵懂時期，對于事物有了自己的看法，在這個階段進行初中道德與法治教學的目的是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)與法治修養(yǎng)，樹立良好的三觀。實際教學中，僅僅依靠課本上的知識講解對于學生來說是起不到太大效果的，因此互動式教學的引入便是必然了。互動式教學方式對于師生、生生之間的互動有所加強，使得學生積極性有所加強，在輕松活躍的教學氛圍中，學生的思維一點點發(fā)散，這對學生思維能力的培養(yǎng)大有好處。然而，在實際應用互動式教學時仍舊存在著一定的問題，筆者認為有以下幾點：一是師生間的交流略顯僵硬，受傳統(tǒng)教學模式影響，教師的地位對于學生來說過于“高大”，讓學生難以親近，面對教師時常常會有拘束感，這就使得互動過程略顯僵滯，互動效率不夠;二是教師在應用互動式教學時浮于表面，本質(zhì)上依舊是傳統(tǒng)的教學模式，互動的效果也就可想而知了。在道德與法治的實際教學中如何使用互動式教學，本文結(jié)合實際作出了一定的論述。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

要讓互動式教學在初中道德與法治教學中有更好的應用效果，首先要做的便是轉(zhuǎn)變教學觀念，將關注點從以往的課本與成績轉(zhuǎn)換為學生能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學理念，通過新型教學模式的引入來使得道德與法治教學擺脫強硬灌輸?shù)膽B(tài)勢，而成為一種潛移默化的精神滋養(yǎng)，讓學生在互動中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并最終解決問題。在這樣的過程中，學生自主解決問題的能力獲得了提升，并且在思考過程中深入體會到道德與法治的教學內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。

二、組隊合作探究互動

學生在問題探究時或多或少都會出現(xiàn)問題，在進行互動式教學時，教師可以對學生進行分組，讓學生組內(nèi)進行交流，保證學生能夠通過自己以及小組的努力進行解決。在這一過程中，學生不僅能夠?qū)⒆约耗X海中的知識點進行查漏補缺，同時也能在同學之間的交流中使得自己的團隊交流以及寫作能力獲得提升，保證學生的全面發(fā)展。

三、增強師生間的交流

在互動式教學中，主要的便是“互動”，有道是“為人師表”，短短四個字便道盡教師在學生成長過程中的表率作用，這一特性在道德與法治課程中更為明顯。因此在教學時，教師要注意對自己的道德品質(zhì)以及知識儲備進行提升，以自身的優(yōu)良品行來感染和影響學生，這就需要師生間有更為密切的交流與互動，才能保證教師將思想完整地傳達給學生。在實際教學中，教師可以采取情境創(chuàng)建以及故事表演等形式來讓學生對自身情感進行表達，通過更為輕松愉快的教學氛圍來促使學生樂于表達，更好地拉近學生與教師之間的關系，保證師生間的交流能夠順暢進行。

四、注重問題的探究

對于任何知識的學習都要有對問題的參悟與質(zhì)疑，只有經(jīng)過了這一過程的知識才能有更深刻的印象，這就給教師提問題的水平提出了更高的要求。在實際教學中，教師可以創(chuàng)設問題情境，通過生活化方式來調(diào)動學生的積極性，促使學生對教師所提出的問題進行思考，提升學生對問題的思考能力。

例如，教師在教學時可以以時事熱點為切入點，讓學生對此談談自己的認知以及感受，同時也可以通過辯論賽的形式來鼓勵學生對問題進行思考，如此不僅能夠提升學生的交流能力，還能夠培養(yǎng)學生的邏輯思辨能力，讓課堂的互動性更為明顯。

總而言之，在互動式教學的使用中，教師要深入貫徹道德與法治這一門課程的教學目標，力求讓學生獲得道德品質(zhì)上的提升以及人格上的升華，與此同時，互動式教學作為新型的教學在整個教育范疇內(nèi)都有著良好的效果?；邮浇虒W所帶來的效果是傳統(tǒng)教學模式所無法比擬的，互動式教學模式從以往的強行灌輸?shù)浆F(xiàn)在的師生合作，對于課堂氛圍、師生關系、教學效率等方面都能夠做到兼顧，可以說是較為有效且能夠保證學生學習積極性的教學方法。

參考文獻：

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編輯 謝尾合