趙進芳

摘 要：探究能力是學生內在能動性的外在表現(xiàn)，是學生必備的一種重要能力，而數(shù)學是培養(yǎng)學生探究能力的重要學科。因此，在初中數(shù)學教學中教師要重視對學生探究能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生良好的探究能力為目標，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的探究意識，促進學生主動探究，進而提高學生的探究能力。根據(jù)具體教學實踐，談談初中數(shù)學教學中對學生探究能力的培養(yǎng)，希望對廣大教師提供可參考建議。

關鍵詞：初中數(shù)學;探究能力;培養(yǎng)方法

《義務教育數(shù)學課程標準》中指出，有效的數(shù)學教學活動需要為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學探究學習活動，促進學生全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，教師應注重教學過程的設計，積極探索有助于學生探究能力發(fā)展的教學方法，激發(fā)學生主動探究數(shù)學問題，幫助學生形成良好的數(shù)學探究學習習慣，從而培養(yǎng)學生的探究能力，全面提高教學水平?；诖?，在本文中筆者就在自身教學經(jīng)驗的基礎上，對初中數(shù)學教學中對學生探究能力的培養(yǎng)進行分析，并提出幾點簡單的建議。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)探究欲望

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诔踔袛?shù)學教學中，培養(yǎng)學生的興趣是尤為重要的，只有先讓學生對數(shù)學學習產生興趣，才能積極參與到數(shù)學學習中，才會主動探究數(shù)學知識，繼而提高學習效率。因此，在數(shù)學課堂上，教師要積極采用多種教學手段來提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究欲望，啟迪學生的數(shù)學思維，使學生以最好的狀態(tài)投入到數(shù)學活動中，促進學生更好地學習與發(fā)展。

以《直線與圓的位置關系》這一課教學為例，為提高學生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究欲望，筆者就借助多媒體技術來展示這節(jié)課的教學內容，并將相對海面太陽升起和降落的情景以直觀的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生獲得良好的學習體驗，提高學生的學習興趣，從而激發(fā)學生對這節(jié)課知識的探究欲望，以此來強化學生對數(shù)學知識的理解與掌握，同時提高學生的探究能力，為將來更好地學習奠定基礎。

二、創(chuàng)設情境，促進自主探究

在以往的初中數(shù)學教學中，教師過于重視學生對知識的傳授，忽視了對學生探究能力的培養(yǎng)，這不僅不利于學生學習能力的提高，還會影響課堂教學質量。所以，要想獲得高效的教學效果，教師就要改變陳舊的數(shù)學教學觀念，優(yōu)化教學方法，根據(jù)教學內容，創(chuàng)設適當?shù)那榫?，以啟迪學生的思維，讓學生從被動學習狀態(tài)變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，以在活動探究中對數(shù)學知識有更深入的理解與掌握，使學生認識到數(shù)學學習的重要性，從而提高學生的數(shù)學探究能力。

以《勾股定理》這一課教學為例，為激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主探究，筆者為學生創(chuàng)設了一個這樣的故事情境，首先給學生介紹了古人對勾股定理的研究，讓學生對勾股定理的文化背景有所了解，以便提高學生學習興趣;然后筆者以印度數(shù)學家什迦邏層提出的“荷花問題”：平平湖水清可鑒，面上半尺生紅蓮;出泥不染亭亭立，忽被強風吹一邊，漁人觀看忙向前，花離原位二尺遠;能算諸君請解題，湖水如何知深淺?！弊寣W生結合勾股定理進行計算，這一問題的提出立馬點燃了學生的學習思維，使學生對勾股定理知識有了強烈的探究欲望，積極投入到數(shù)學探究學習中，最終通過自己的探究學習對勾股定理有了深刻的理解，同時也有效培養(yǎng)了學生的探究能力。

三、合作學習，培養(yǎng)探究精神

教學實踐證明，在初中數(shù)學教學中開展合作學習，讓學生之間相互討論、共同研究，可有效提高學生的學習熱情，同時也能有效培養(yǎng)學生的探究精神。為此，在初中數(shù)學教學實踐中，教師可根據(jù)教學內容和學生學情，讓學生以小組合作的方式進行學習，以促進學生之間的交流、討論，使學生之間的思維碰撞出智慧的火花，進而促進學生對數(shù)學知識進行深入探究，強化學生對數(shù)學知識的理解，從而培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生的探究能力。

以《認識三角形》這一課教學為例，由于這節(jié)課內容是初中數(shù)學中的基礎內容，同時也是重點部分，為此，要求學生對其給予高度的重視，但是由于課堂學習時間有限，加上學生之間具有一定的個體差異性，教師無法對每一個學生有全面的了解，所以，筆者就引入了小組合作學習，將學生分成若干小組，讓組員之間對三角形的知識進行共同探究，這樣既彌補了傳統(tǒng)教學對學生個體差異的忽視，又照顧到了所有學生的學習情況，讓所有學生對三角形的相關內容進行探究之后，有了基本的了解與掌握，同時培養(yǎng)了學生的合作探究精神，提高了學生的整體學習水平。

總而言之，探究能力是學生學習數(shù)學知識、提高學習技能的重要基礎，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究能力具有重要意義。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應不斷提升自我教學水平，積極探索并創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)學生探究意識，引導學生養(yǎng)成良好的探究學習習慣，最終促使學生的探究能力得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]買買提江·玉山.探究性教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2014（9）：83.

[2]馬吉亮.對初中數(shù)學課堂教學中學生自主探究能力培養(yǎng)的創(chuàng)新探究[J].才智，2018（29）：24.

[3]魏少波.初中數(shù)學自主探究式教學的策略分析[J].西部素質教育，2017，3（11）：238.

編輯 杜元元