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(甘肅省蘭州市永登縣苦水鎮(zhèn)南峰初級中學)

新時期，初中語文教學過程中將探究性閱讀引入其中，是提升語文教學的重要手段和方式，在此過程中對于培養(yǎng)學生探究性學習習慣有著重要意義。在閱讀的過程中深入挖掘文章內(nèi)容，更好地體會到語文的博大精深，感受到語文文字背后蘊藏的文化內(nèi)涵，引導學生語文學習興趣，提高語文學習質(zhì)量和效率，提升學生語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、探究性閱讀在初中語文教學中應用現(xiàn)狀分析

探究性閱讀是新時期初中語文教學中應用的一種新的教學策略，在實踐分析之后，我對其應用現(xiàn)狀作如下分析：

(一)探究性閱讀對初中語文教學產(chǎn)生了積極影響

在新時期初中語文教學發(fā)展的過程中探究性閱讀教學模式的應用是課程改革發(fā)展的產(chǎn)物，在教學中激發(fā)了學生參與閱讀的積極性和主動性，學生閱讀的方式和途徑得到轉(zhuǎn)變，從整體上看閱讀的質(zhì)量和效率得到一定的提高。同時，在新時期教學基礎(chǔ)設(shè)施得到完善和發(fā)展，再加上探究性閱讀教學模式的應用，使得初中語文閱讀教學精神面貌得到轉(zhuǎn)變?？傊?，從整體上看探究性閱讀對初中語文教學產(chǎn)生了積極的影響。

(二)探究性閱讀教學模式應用中存在的問題

探究性閱讀教學模式作為一種新的教學策略，在應用的過程中不得不承認仍然存在一些問題，在實踐分析之后我主要對其作如下分析：

1.傳統(tǒng)教學理念的阻礙

語文閱讀教學的過程中傳統(tǒng)教學理念仍然發(fā)揮作用，閱讀教學仍然沒有受到足夠高的重視，教師在教學中往往沿用傳統(tǒng)的教學策略，自己帶著學生進行閱讀，學生的閱讀缺乏自主性，導致探究性閱讀教學模式?jīng)]有得到普及和推廣，對整個初中語文閱讀教學產(chǎn)生不利的影響。

2.教師引導能力不足

探究性閱讀模式的應用，并不是學生完全獨立地進行閱讀，而是需要教師的積極引導，在實踐中對教師提出了更高水平的要求。但是，我們發(fā)現(xiàn)目前教師閱讀引導能力有待提升，不利于探究性閱讀模式的應用和推廣，而且教師綜合素質(zhì)與實踐發(fā)展不相符合，導致探究性閱讀教學模式的應用效率大大折扣，影響了閱讀教學效率的提升。

3.學生自主探究能力不足

探究式閱讀模式對學生提出了新的要求，但是就目前初中語文教學來看，學生自主探究能力比較差，導致探究性閱讀教學在閱讀教學的過程中效率比較低。而且部分學生對于閱讀教學的認識存在問題，在閱讀的過程中存在錯誤的學習傾向，影響了閱讀學習的質(zhì)量和效率，阻礙了個人語文素養(yǎng)的提升。

二、提升初中語文探究性閱讀效率的策略

初中語文探究性閱讀效率的提升是課程改革發(fā)展的必然趨勢，尤其是在素質(zhì)教育全面深入的過程中，我認為提升初中語文探究性閱讀效率可以從以下幾個方面入手：

(一)提高重視程度，完善基礎(chǔ)設(shè)施

初中語文教學的過程中要對探究性閱讀教學進行全面的分析，使得教學參與者可以從思想上提高重視程度，掃清思想阻礙，減少傳統(tǒng)教學理念的阻礙。同時，在不斷宣傳的過程中使得探究性閱讀教學的重要性和必要性被越來越多的人所認識，從而對基礎(chǔ)設(shè)施進行不斷地完善，為初中語文閱讀教學提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施。

(二)培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法

學生是教學的主體，在教學中要尊重學生的主人翁地位，閱讀教學中要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，尤其是探究性閱讀更要重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)，以興趣為引導，使得學生積極主動的參與到閱讀教學之中，從而積極主動的進行自我探究，更高質(zhì)量完成閱讀任務(wù)。同時，要將正確的閱讀方法傳授給學生，提升探究性閱讀效率，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提升。

(三)轉(zhuǎn)變教師角色，提高個人素質(zhì)

新時期探究性閱讀對教師提出了新的要求，面對此現(xiàn)狀教師要積極主動的適應新的教學實踐要求，主動轉(zhuǎn)變教學角色，自覺成為教學的引導者，在學生閱讀的過程中起到輔助的作用，幫助學生少走彎路，提高閱讀效率。同時，教師要加強自身素質(zhì)建設(shè)，積極主動地參與教學培訓，不斷提升個人專業(yè)素質(zhì)，在不斷學習中多方面涉獵知識，提升個人綜合素養(yǎng)，熟練掌握探究性閱讀精髓，為探究性閱讀高質(zhì)、高效運行，提供智力支持和方向保證。

三、小結(jié)

初中語文閱讀教學在課程改革不斷深入的過程中受到高度重視，探究性閱讀模式的引入，有利于實現(xiàn)閱讀教學的創(chuàng)新，幫助學生更高效率地進行語文閱讀，提升學生語文學習質(zhì)量和效率。雖然在整個應用的過程中受到阻礙，但是我們要充分認識到探究性閱讀教學應用的必然性，在教學中積極掃清障礙，為其應用開辟道路，實現(xiàn)語文教學的創(chuàng)新發(fā)展，提高學生語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。