伍慶紅

摘 要：現(xiàn)如今，隨著離婚率的逐漸提高，我國(guó)單親子女的數(shù)量增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)，因此生活在單親家庭里的幼兒心理健康狀況也成為了人們關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。本文從單親家庭幼兒心理方面出現(xiàn)的問(wèn)題入手，分析了單親家庭幼兒心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)以及造成此問(wèn)題的原因，并提出了針對(duì)解決這些問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；幼兒；心理問(wèn)題；對(duì)策；成因

生活在單親家庭中的幼兒，無(wú)論是在精神上或物質(zhì)上，與健全家庭相比都會(huì)有一定的偏差。長(zhǎng)此以往，會(huì)使幼兒逐漸產(chǎn)生羨慕嫉妒的情緒。在生活中，缺少家庭中某一方的關(guān)心和疼愛(ài)，孩子會(huì)有自卑感。因此為杜絕這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師和家長(zhǎng)應(yīng)采取相應(yīng)對(duì)策，避免給孩子今后的生活帶來(lái)不良的情緒或影響。

1單親家庭幼兒心理問(wèn)題的表現(xiàn)

1.1情感方面

因喪偶或離異、父母不雙全家庭的孩子最突出的感受是孤獨(dú)寂寞，沒(méi)有安全感。單親家庭的孩子很少會(huì)得到父母的關(guān)心和陪伴，心理上會(huì)產(chǎn)生被拋棄，無(wú)人問(wèn)津的感覺(jué)。嚴(yán)重的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑心理或心理扭曲、逆反的不良狀態(tài)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致他們不愛(ài)與人交流，行為舉止怪異，從而形成自閉癥。在長(zhǎng)期缺乏正常家庭應(yīng)有的關(guān)愛(ài)時(shí)，孩子易出現(xiàn)消極的情緒，使孩子感覺(jué)沒(méi)有幸福感，不信任他人，對(duì)未來(lái)的生活充滿恐懼。

1.2行為方面

在單親家庭成長(zhǎng)的孩子嚴(yán)重缺失父愛(ài)或母愛(ài)，并且部分孩子由于長(zhǎng)期目睹父母的爭(zhēng)吵打仗等情況，使孩子本身變得情緒暴躁、性格扭曲，在社會(huì)生活中做出過(guò)激行為嚴(yán)重影響了孩子的身心健康的發(fā)展。

2單親家庭幼兒心理問(wèn)題的成因

由于長(zhǎng)期生活在不和諧的家庭環(huán)境中，缺乏家庭應(yīng)有的溫馨，孩子感受不到父母的關(guān)心和疼愛(ài)，使孩子得不到充分的家庭教育，容易產(chǎn)生消極的情緒。同時(shí)孩子也會(huì)受到周圍環(huán)境和接觸人群的影響，他人鄙視的目光，甚至其他人的凌辱等都會(huì)形成單親家庭孩子性格方面的缺失，造成單親家庭孩子對(duì)他人、社會(huì)的不信任，懼怕、不敢與人交流溝通，對(duì)其以后生活以及社會(huì)人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力等方面都會(huì)產(chǎn)生不良的后果。

3單親家庭幼兒心理問(wèn)題的對(duì)策

3.1創(chuàng)建愉快的家庭氛圍

在單親家庭中，父母的心態(tài)要積極端正，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，減少幼兒不安恐懼的心理。當(dāng)幼兒處于愉快和諧的家庭氛圍中時(shí)，他們的身心才能得到好的發(fā)展。另外，及時(shí)消除幼兒一些消極不正常的想法，對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，讓幼兒感覺(jué)到父母不會(huì)因?yàn)橹T多原因造成的分離對(duì)自己的愛(ài)就會(huì)有所減少。例如在生活中，家長(zhǎng)可以與幼兒進(jìn)行多交流多接觸，引導(dǎo)孩子將自己的想法主動(dòng)的說(shuō)出來(lái)，不能長(zhǎng)時(shí)間壓抑在心底。也可以帶領(lǐng)孩子多參加一些幼兒園或社會(huì)組織的親子活動(dòng)，增進(jìn)彼此的感情，讓孩子感受到家庭氛圍的和諧。

3.2培養(yǎng)孩子健康的人格教育

幼兒人格的缺失，就會(huì)形成所謂的偏激人格，多表現(xiàn)為懦弱、自卑、缺乏毅力、不愛(ài)與人交流、沒(méi)有安全感、狹隘等。所以，對(duì)于單親家庭的幼兒來(lái)說(shuō)不僅僅只需要父母的陪伴和教導(dǎo)，更需要幼兒教師的教育。幼兒每天在幼兒園的時(shí)間還是比較長(zhǎng)的，這時(shí)幼兒教師就要起到主導(dǎo)作用，對(duì)幼兒的身心進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們健康的人格。

《兒童的人格教育》一書(shū)中就提到人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年期，要解決一個(gè)人的心理問(wèn)題就要從童年入手。因此，幼兒教師就要發(fā)揮作用，當(dāng)班級(jí)里有單親家庭幼兒要多關(guān)注，出現(xiàn)性格行為等問(wèn)題時(shí)要給予及時(shí)的疏導(dǎo)。在對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育時(shí)，除了教孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，多開(kāi)設(shè)人格教育的課程，使幼兒身心得到健康的發(fā)展。

3.3設(shè)立人際交往環(huán)境

生活在單親家庭環(huán)境中的幼兒，大多數(shù)會(huì)容易形成內(nèi)向的性格，不愿與其他人交流溝通。作為父母，家長(zhǎng)應(yīng)該多多關(guān)注幼兒的言行舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，應(yīng)快速采取相應(yīng)方法去解決。之后為他們盡可能多的創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì)，改善他們的性格，逐漸走出單親家庭的陰影。在幼兒園里教師也應(yīng)多開(kāi)設(shè)此類課程，要求幼兒與其他小朋友互動(dòng)的數(shù)量。如：教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多多參與班集體的活動(dòng)，游戲及比賽。正確地引導(dǎo)幼兒參與和他人接觸的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人相處交流，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的能力、互相幫助的良好習(xí)慣。

單親家庭的幼兒在人際交往過(guò)程中，會(huì)培養(yǎng)與人交流的能力，敢于和別人主動(dòng)說(shuō)話，減少自卑的心理，感覺(jué)和其他人是相互平等的，在多交流的同時(shí)會(huì)通過(guò)與人的交流坦露心聲，減輕心理上的壓力，放松自我，進(jìn)而性格會(huì)開(kāi)朗起來(lái)。當(dāng)他們逐漸走入社會(huì)的時(shí)候，自己會(huì)變得強(qiáng)大起來(lái)，才能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

4總結(jié)

總而言之，單親家庭的教育方式的不正確會(huì)給幼兒心理健康帶來(lái)極其大的影響，幼兒教師要重視幼兒的心理健康教育，采取有效的途徑，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、不間斷的開(kāi)導(dǎo)和教育，使他們幼小的心靈在健康陽(yáng)光的生活環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)，讓他們成為充滿自信、活潑開(kāi)朗、獨(dú)立陽(yáng)光、思想健康的孩子。

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