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        興趣為先,初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

        2019-01-28 10:47:16李瓊
        速讀·中旬 2019年1期
        關(guān)鍵詞:高效課堂初中數(shù)學(xué)

        李瓊

        摘 要:俗話說“興趣是最好的老師”,興趣對(duì)于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提升教育教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。所以,筆者認(rèn)為教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)“興趣為先”,從學(xué)生的興趣愛好入手,努力做到投其所好,構(gòu)建生動(dòng)、新穎的教學(xué)課堂,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。本文立足當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)際,從學(xué)生的興趣愛好入手,對(duì)如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提出幾點(diǎn)淺薄的意見。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);興趣和愛好;高效課堂

        興趣是學(xué)生叩開知識(shí)大門的敲門磚。皮亞杰就曾說過:“所有的智力方面的工作偶要依賴于興趣。”只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才會(huì)帶著積極的心態(tài)參與到教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。換而言之,興趣是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。如何激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究,這也是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵所在??墒?,在教學(xué)實(shí)踐中該如何進(jìn)行呢?

        一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)趣味開端

        俗話說:“好的開頭是成功的一半”。一堂課如果在教學(xué)開端就能做到“一鳴驚人”,那么也會(huì)為接下來的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以,初中數(shù)學(xué)在實(shí)際教學(xué)中,切勿照本宣科,平鋪直敘,應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的興趣愛好,精心設(shè)計(jì)教學(xué)開端,盡可能在教學(xué)開始就能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)想要?jiǎng)e出心裁,就需要教師能想法設(shè)法的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,用導(dǎo)語、精美的課件或者有趣的故事來吸引學(xué)生的眼球。例如,在教學(xué)“二元一次方程”相關(guān)知識(shí)時(shí),筆者就用一個(gè)故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)開端:唐朝有一個(gè)官員叫楊損,他想提拔一名下屬,于是組織部門物色人選。經(jīng)過千挑萬選,最后選出兩個(gè)候選人。但是,由于這兩個(gè)候選人各方面的條件都不分伯仲,一時(shí)也無法決斷。隨后,楊損給兩人除了這樣一道題:一個(gè)樵夫上山砍柴,忽然聽到幾個(gè)盜賊正在商量怎么平分布匹。其中一個(gè)盜賊說:若每個(gè)人分得6匹,就會(huì)剩下5匹;若每人分得7匹,還差8匹;樵夫經(jīng)過精密計(jì)算,很快便算出了這里有多少盜賊,多少匹布?很快便通知了官府,官府將他們一網(wǎng)打盡……接著,筆者提出問題:請(qǐng)問這個(gè)聰明的樵夫是怎么計(jì)算出來的?學(xué)生的胃口被調(diào)動(dòng)了起來,為了弄清樵夫的計(jì)算方式,他們帶著積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程來,這也為一堂高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

        “實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”的含義是指:教育者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)作為新課導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)引人入勝的數(shù)學(xué)情境,從而將學(xué)生的注意力吸引到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,要求數(shù)學(xué)教師能根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境,從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),達(dá)到構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

        例如,在教學(xué)“等腰三角形性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),筆者要求學(xué)生制作了一個(gè)簡易的測(cè)平儀,隨后,問學(xué)生:如何利用測(cè)平儀來側(cè)面一個(gè)平面是否水平?又該如何測(cè)量呢?組織學(xué)生利用手中的測(cè)平儀來測(cè)量書本、桌面等物體的邊是否平行。學(xué)生的興致高漲,學(xué)生經(jīng)過“思考——實(shí)驗(yàn)分析——總結(jié)”等步驟,最終自主解決這一問題。

        三、問題意識(shí),以疑激趣

        鮑波爾曾經(jīng)說過:“正視問題激發(fā)著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐”。問題意識(shí)是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的關(guān)系。學(xué)習(xí)新知識(shí),難免遇到問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,就不斷設(shè)疑,釋疑的過程。所以,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要充分利用學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生先感到“山重水復(fù)疑無路”,隨后,利用科學(xué)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感悟“柳暗花明又一村”的樂趣,從而讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的成就感,利用這種快感激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)前進(jìn)。例如,在教學(xué)“負(fù)數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),筆者并沒有照本宣科,讓學(xué)生學(xué)習(xí)“零上”“零下”“上升”“下降”等概念,而是,直接問學(xué)生“4-3=”“3-4=”。不讓學(xué)生依據(jù)那些沒有見過的概念去進(jìn)行學(xué)習(xí),而是直接轉(zhuǎn)變成一些生動(dòng)形象的等式,接著,引導(dǎo)研究對(duì)于被減數(shù)小于減數(shù)的問題,學(xué)生很快便會(huì)回答出:“不夠減”,最后,給學(xué)生引入“-1”和“欠1”,學(xué)生很容易明白這便是“負(fù)數(shù)”。利用學(xué)生的一些簡單的問題,規(guī)避數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象概念,學(xué)生很容易就能體驗(yàn)到成功的喜悅,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        四、生活情境,構(gòu)建趣味課堂

        生活是知識(shí)的寶庫,數(shù)學(xué)來源于生活,卻高于生活。這也是葉老所說的“生活即教育”的教育思想。教育家蘇霍姆林也在《給教師的建議》中也指出:“讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的獲取過程,豐富學(xué)生的情感,這便是喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的重要條件”所以數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生咋學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如,在教學(xué)“幾何圖形”時(shí),可以利用多媒體播放一些建筑圖片,如白宮、故宮、東方之珠還有悉尼歌劇院等等。跟學(xué)生討論這些著名建筑中的幾何體的美,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的欲望。讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幾何知識(shí)進(jìn)行感性認(rèn)知,很容易讓學(xué)生理解相關(guān)抽象幾何概念,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

        總之,興趣是刺激學(xué)生不斷前進(jìn)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。因此,初中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的興趣愛好入手,精心設(shè)計(jì)各種引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉桃.淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)[J].教育革新,2006,06.

        [2]周濤修.淺談數(shù)學(xué)興趣教學(xué)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,01.

        [3]吳傳敏,張煒.興趣教學(xué)勢(shì)在必行——教改探微[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2004,04.

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