趙云

摘 要：新課程要求教師在自主探索和合作交流的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供充分參與學(xué)習(xí)活動的機會，幫助學(xué)生真正理解和掌握基本英語語法知識和技能，以及科學(xué)的思維和方法。獲得豐富的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。合作教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，以集體合作學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作程序和方法，促使學(xué)生共同學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。以便利用合作人際交流來促進學(xué)生的理解和情感，目前，中學(xué)班級人數(shù)較多，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全班分成幾個小組。每個組有不同程度和不同類型的學(xué)生。新課程標準明確指出：創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和幫助，體驗集體榮譽和成就感，培養(yǎng)合作精神讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和劣勢，愿意與他人合作，培養(yǎng)和諧健康的性格。

關(guān)鍵詞：合作；教學(xué)；英語；課堂；應(yīng)用

合作式教學(xué)是，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的需要。目前學(xué)生的課堂氛圍比較枯燥，內(nèi)容枯燥，不利于學(xué)生的全面、自由、充分發(fā)展。合作學(xué)習(xí)可以保護學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生的自信，增強學(xué)生的個人責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作。溝通能力。探索可以激發(fā)學(xué)生的潛能，在塑造態(tài)度、激發(fā)情感、培養(yǎng)意志等方面發(fā)揮積極作用。有效的小組合作探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)持久而深刻的個體學(xué)習(xí)行為，能夠激活課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)合作情景是自主探究的誘因

學(xué)生分角色進行合作，在對話中把語法復(fù)習(xí)與聽說技能訓(xùn)練相結(jié)合。以GO FOR IT九年級Unit6 I like music that I can dance to為例。課前準備各種類型的音頻。

Step1：Lead-in

Let Ss listen to a piece of music before the class.

T：Hello，everyone！

Ss：Hello！

T：Do you like this piece of music？

Ss：Yes./No.

T：I like music that is gentle.（Write this sentence on the blackboard.）What kind of music do you like？

S1：I like music that I can dance to.

S2：I like music that I can sing along with.

S3：I like music that has great lyrics.

S4：...

當學(xué)生欣賞一段音樂后，每個小組成員分別介紹自己對音樂的感受與理解，并呈現(xiàn)定語從句結(jié)構(gòu)。在輕松的小組合作對話氛圍中感受和學(xué)習(xí)新的語言結(jié)構(gòu)。

Step2：Activity “Enjoy music”

T：Here are many kinds of music .what kind of music do you prefer？（Write “I prefer that...”on the blackboard.）

Let Ss listen to the music piece by piece and guess what kind of music it is.

二、引探導(dǎo)學(xué)是自主探究的關(guān)鍵

德國教育家赫巴特曾經(jīng)說過：“如果沒有德育滲透到教學(xué)中，那只是一種沒有目的手段。”外語教學(xué)中的德育是中學(xué)外語教學(xué)目標的重要內(nèi)容之一，課堂教學(xué)是外語教學(xué)中德育教育的主要形式，為英語教學(xué)融入德育創(chuàng)造了積極有效的方法。例如：在復(fù)習(xí)情態(tài)動詞的用法時，我以“日常文明行為習(xí)慣”為主題，讓學(xué)生通過圖片和照片分組討論自己在校園里的文明行為和不文明行為，然后再有組長匯報自己對文明行為習(xí)慣的實施情況，并展示如何糾正。又如：在復(fù)習(xí)形容詞的比較級時，我以“環(huán)境”為主題，展示了一些關(guān)于環(huán)境的圖片，讓學(xué)生分組運用相關(guān)的語法知識進行描述；這樣在復(fù)習(xí)和鞏固語法知識的同時，學(xué)生們也加強了環(huán)保意識。例如在教學(xué)“Unit4 What would you do？”時。

Step2：Practice

T： Bill Gates is a very rich man in the world.He has given a lot of his money to charity.If you had so much money，what would you do？

Get Ss to think it over and write down their answers.（Section A 1a）

Let Ss listen to the tape and number the pictures.（Section A 1b）

Then get Ss to practice the conversation.

S1： Look.This old man had a million dollars，and he gave it to charity.

S2：Wow！ What would you do if you had a million dollars？

S1：Id give it to medical research.How about you？

S2：I would buy a big house for my family.

在掌握虛擬條件句結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組用虛擬語氣表達自己的意愿，發(fā)散學(xué)生的思維，滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，熱情參與公益事業(yè)。

又如，在復(fù)習(xí)介詞in，on表示時間的用法時，我圍繞“生日”這個話題，設(shè)計了一些問題：When were you born？What do your parents usually do for you on your birthday？When was your mother/father born？What do you usually do for them？我了解到一些學(xué)生不知道他們父母的生日。因此，這樣在考察介詞用法的同時，也對進行了關(guān)愛父母的教育。

三、開展活動是自主探究的動力

在語法教學(xué)中運用諺語可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使抽象、枯燥的語法變得具體、形象、有趣。從而使學(xué)生易于理解和掌握語法知識，取得良好的成績。如在語法教學(xué)中，我會讓分組開展諺語接龍比賽活動，每組選出優(yōu)勝者代表自己的團隊，再參加下一輪的比賽，如以下諺語。

1.The grass is greener on the other side of the hill.這山看著那山高。

2.East or west，home is the best.金窩銀窩不如自己的草窩。

3.Everybodys business is nobodys business.三個和尚沒水吃。

4.One mans meat is another mans poison.蘿卜青菜，各有所愛。

5.Two dogs strive for a bone and the third one runs away with it.鷸蚌相爭，漁翁得利。

6.A friend in need is a friend in deed.患難之交見真情。

7.Money makes the mare go.有錢能使鬼推磨。

8.A person is known by the company hekeeps.近朱者赤，近墨者黑。

9.All is not gold that glitters.閃光的未必都是金子。

總之，只要老師把語法教學(xué)與其他方面結(jié)合起來，精心設(shè)計教學(xué)活動，可以充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。能夠較好地提高學(xué)生的語言交際能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，啟迪智慧，陶冶情操。

參考文獻

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[4]教育部制定義.教課程標準英語[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.