康紅英

摘 要：隨著新課改的實施，對于初中歷史的教學(xué)越來越重視了。然而面對新中考、新改革、新變化，如何智慧應(yīng)對、科學(xué)高效地備考，已是廣大初中畢業(yè)班教師亟待解決的問題。中考備戰(zhàn)，要目標(biāo)精準(zhǔn)，夯實基礎(chǔ)，拿足基本分，要有效復(fù)習(xí)，高效備考。

關(guān)鍵詞：中考；初中；歷史；復(fù)習(xí)；備考

初中學(xué)生課業(yè)繁重，在歷史教學(xué)實踐中，如果把學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實寄希望于學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)，等于把希望寄托在一個沒有保障的“空中樓閣”。所以課堂才是初中歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，如何提升復(fù)習(xí)課的高效性，值得教師在教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)、提升。

1目標(biāo)精準(zhǔn)，夯實基礎(chǔ)

1.1精準(zhǔn)把握目標(biāo)，避免超綱教學(xué)，進行“有效”復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂和指南針，它規(guī)定著教與學(xué)的方向。新中考新目標(biāo)，它“新”在哪些方面呢？為此，我們教師要認(rèn)真研讀《指導(dǎo)意見》，認(rèn)真研讀九個“考核目標(biāo)與要求”，對于“考試范圍”內(nèi)的考點內(nèi)容要特別地一一研讀，要研討新考點，留意刪考點，要特別注意分析每一個知識考點所運用的行為動詞是什么，是屬于“識記”“理解”“運用”中的哪一層次，根據(jù)這一層次的要求，復(fù)習(xí)時該是詳還是略，哪些知識要點要全部復(fù)習(xí)，哪些你可以不必關(guān)注了。這些作為畢業(yè)班教師在復(fù)習(xí)備戰(zhàn)時都必須了如指掌。

1.2回歸課本，拿足基本分

注重對學(xué)科主干知識的考查始終是試卷命題的基本思路，因此，中考復(fù)習(xí)教學(xué)要以課本和《指導(dǎo)意見》為綱，以課本考點知識為本，以課本考點之不變應(yīng)試卷之萬變。作為教師，要對每一個知識考點及層次要求了如指掌，復(fù)習(xí)要有詳有略，有深有淺，要夯實?？键c。還要指導(dǎo)并要求學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確無誤地再認(rèn)和再現(xiàn)每一個考點，并注意語言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，切不能模棱兩可，避免失分點。

2關(guān)心熱點，關(guān)注民生

歷史開卷考試以來，中考試卷都出現(xiàn)了一些較為靈活的題型，它似貼近生活實際，關(guān)注日常生活中的時政熱點問題。這就要求我們在復(fù)習(xí)過程中可以通過報紙、電視、廣播、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注時代的發(fā)展變化。聯(lián)系所學(xué)知識，進行歸納、分析和比較，也可以鼓勵學(xué)生自己試著發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。熱點問題的講解要穿插平時教學(xué)中，要作為專題重點講。

3講練結(jié)合，精選精練，練考結(jié)合，講評有效，提升能力，提高成績

講練要結(jié)合，要通過練習(xí)及時鞏固，并檢缺檢漏。練習(xí)要有的放矢，精選精練。練習(xí)要有效，不能超綱，切勿搞題海戰(zhàn)術(shù)。作為新中考的第一年，筆者建議教師們要特別重視《指導(dǎo)意見》中的“題型示例”和“參考試卷”。要認(rèn)真細致深入研讀，從中探索各大題型的特點及正確的解題思路。在階段復(fù)習(xí)完成時，要練考結(jié)合，即針對某一階段復(fù)習(xí)進行課堂檢測，要求學(xué)生獨立完成，當(dāng)堂完成。有效練考，也要有效講評。要充分發(fā)揮講評課“一舉多得”的功能：“第一得”是考點的補缺補漏；“第二得”是相關(guān)知識的拓展延伸；“第三得”是解題方法技巧的指導(dǎo)，解題能力的提升，這是講評課最高層面要求，這是學(xué)生拿高分的關(guān)鍵之處。下面就結(jié)合新中考新出現(xiàn)的、關(guān)注度極高的新題型，即材料論述題來說說“第三得”。通過深入研讀《指導(dǎo)意見》中的所有“材料論述題”，教師可以從中收獲許多：從“題目”中可以體會新中考“怎么考”（命題思路）和“考什么”（命題方向）；從“參考答案”中可以體會“怎么答”，即解題思路、答案組織、文字表述、評分標(biāo)準(zhǔn)等。一番研讀便可得出其特征：純文字閱讀類，分值排布2+6，要求提煉觀點并論述，要史論結(jié)合，分層次給分。

4靈活運用教法，重視學(xué)法指導(dǎo)，巧用多媒體輔助

4.1靈活運用多種教學(xué)方法，提高課堂有效性

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道。教師要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，靈活機動地選擇一種或多種教學(xué)方法，提高課堂有效性。比如：在復(fù)習(xí)新增考點“北京人”、“半坡居民”、“河姆渡居民”時，便可采用表格法。它既可將復(fù)習(xí)的知識簡單、條理化，便于學(xué)生理解掌握；還可將同類、相近、易混的知識進行比較，易于學(xué)生區(qū)別掌握。這些專題復(fù)習(xí)及脈絡(luò)梳理時，便可靈活運用圖示法、表格法、圖片法、比較法等，能大大提高復(fù)習(xí)課堂的有效性。

4.2巧用多媒體輔助，追求高效課堂

在當(dāng)今，多媒體輔助功能已有目共睹，它能將許多傳統(tǒng)教學(xué)不能或不易做的事情得以完成。教師可結(jié)合具體復(fù)習(xí)巧妙有機地選擇一些多媒體切入點，比如：《紅軍長征路線示意圖》的動態(tài)展示，“同盟國和協(xié)約國”的地圖動態(tài)展示。這些時候的運用將會使教學(xué)的課堂高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效。

4.3重視學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)實效

教師要引導(dǎo)學(xué)生細心總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)小竅門。比如：國王屬于古印度種姓制度中的哪一種姓呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：“剎帝利”中間有個“帝”，就代表國王。那奴隸呢？教師可這樣趣解：奴隸地位低下，腦袋（首）不值錢，屬于“首陀羅”。如此“拋磚引玉”，勢必事半功倍。學(xué)生再“觸類旁通”，勢必教與學(xué)雙贏。

5合理分配政史的答題時間，把握好考試時間

從已開卷考試科目的考試情況來看，不少考生在考試時感到時間緊張甚至不夠。造成這種狀況的原因除剛才提到的平時沒有注重基礎(chǔ)知識的積累外，還有一點就是沒有合理安排時間。這一點，在歷史開卷考試中，必須引以為戒，真正做到時間安排的均勻和合理，切不可因疏忽而失去做題的機會，影響中考成績。

6結(jié)語

總而言之，對歷史進行有效復(fù)習(xí)，上好一堂歷史復(fù)習(xí)課是非常重要的，我們要培養(yǎng)學(xué)生對歷史這門學(xué)科的興趣，讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)，要盡可能地以學(xué)生為本，全面系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對歷史知識完全掌握，不斷地提高學(xué)生分析問題的能力。只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，從而使學(xué)生在考試當(dāng)中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻

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