吳蘭萍

摘 要：基礎會計是會計專業(yè)的傳統基礎課程，它集理論性、實踐性和技術性于一體，但因其概念較多且難懂，學生學習熱情普遍不高。如何提高職高學生的學習積極性，讓略顯枯燥的課程變得通俗易懂、充滿趣味性，成為專業(yè)教師需要不斷思考和亟待解決的問題。

關鍵詞：基礎會計；職高教育；實踐

現階段，政府對職高教育投入逐年增多，社會對這類畢業(yè)生需求不斷增長，總體形勢向好。但不可否認，職高生源質量不高、學生對自身的未來期望較低，成為會計專業(yè)教育發(fā)展的絆腳石?；A會計課程在會計學課程體系中最為基礎，也最為關鍵，其教學效果直接影響學生整個專業(yè)課程的學習和未來就業(yè)。隨著社會發(fā)展，基礎會計學科也要實現教育現代化，任課教師要豐富教學方法，善于站在學生的視角看待問題、理解概念。

一、基礎會計教學現狀

（一）重視理論教學，忽略操作實踐

基礎會計理論性很強，對學生的應用實踐能力要求也很高，傳統的會計教學重視理論教學，強調知識的系統性、全面性、完整性，卻忽略了職高學生未來要走向工作一線，實踐和理論同等重要。在傳統教育模式下，學生對概念往往是死記硬背，并沒有真正理解，碰到實務問題，無從下手，畢業(yè)之后難以勝任會計工作。

（二）課本內容脫離工作實際

近些年，因為政策變動較大，會計實務處理發(fā)生了很大變化，比如固定資產進項稅額的抵扣時間變動等，而基礎會計教材還在沿用原來的政策，這會導致學生學到的內容和未來工作存在脫節(jié)；同時，實際的會計工作中，電算化已大規(guī)模普及，手工賬逐漸退出歷史舞臺，但在教學中，還是以手工賬為主。

（三）學生基礎較差，學習熱情不高

職高學生學習基礎較薄弱，缺乏社會生活經驗，基礎會計課程在入學第一學期開課，這對財經知識的了解不多的學生來說，面臨巨大的挑戰(zhàn)。抽象、枯燥的概念難以理解，這會在很大程度上打擊他們的學習熱情，嚴重影響教學效果。

二、提高教學效果有效措施

課堂中，老師和學生的有效互動會讓教學變得更生動、更高效。而互動的環(huán)境需要教師創(chuàng)造，如積極創(chuàng)新教學模式、運用多樣化的輔助教具，用恰當的肢體語言緩解緊張的學習氛圍、活躍學生思維。

（一）教師可打破常規(guī)，積極創(chuàng)新教學模式

第一，采用多媒體教學。多媒體教學包括PPT教學、微課教學等，PPT教學的優(yōu)點在于可將圖片、教學示范視頻穿插其中，使得整個教學內容變得更為飽滿、生動、直觀，學生更容易理解掌握。比如，在登記賬簿過程中，數字的書寫應占格距的二分之一，且略傾斜，這個環(huán)節(jié)用畫面的形式呈現出來，學生一目了然。再如，針對一些晦澀難懂的內容，制作一個簡短的動漫小視頻，這會讓學生更容易進入角色，從而理解知識。而微課輔助教學法是教師在課前針對重要知識點，制作微課小視頻，并采用二維碼的形式插入相關知識點，學生通過掃描二維碼，隨時隨地學習需要的內容。新穎的學習模式，更能激發(fā)學生的學習主動性。

第二，采用分層教學。分層教學是根據學生的個體差異，在入學初，對學生進行測試水平，根據結果將其分為幾個層級，針對不同層級的特點，因材施教。如，教師在設定“存貨”這一章的教學目標時，對A類生的要求是通過一節(jié)課的學習，可以完全理解存貨概念，能自己出題目并給出正確答案，對B類生的要求是可以理解存貨概念，而對于C類生的要求則是基本理解概念。在教學中多鼓勵、少批評責罵，以調動學生的學習積極性，激發(fā)學習熱情。

（二）教師需重視實踐教學，及時更新課本內容

第一，充分利用財會模擬實驗室?；A會計教學是分知識點模塊的，學生對不同模塊之間的知識難以形成體系，而模擬實驗室正好可以解決這個難題。模擬實驗室會呈現一個相對簡單的企業(yè)面貌，這其中會提供不同的崗位，有不同的角色分工，學生分組負責。從建賬、填制憑證、審核憑證，登記現金日記賬、銀行日記賬和明細賬，試算平衡、對賬并結賬，出具報表，裝訂憑證，完成整個業(yè)務流程。模擬實驗室讓學生在實踐中掌握知識，運用知識。

第二，教師要關注政策動態(tài)，及時補充最新知識。有調查顯示，學生剛步入社會，他學過的知識已過半數淘汰，而作為政策調整較大的會計行業(yè)，知識更新速度更快。作為教師，有義務將最前沿的信息傳達到學生，并組織討論，充分利用學生的發(fā)散思維，讓他們在討論中學習。

（三）教師應創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學生快樂學習

教師進入課堂，不要急著開始內容的講解，先問問學生們怎么理解這個概念，允許出錯。比如，對于資產，教師可以讓學生從自己身上找，哪些可以算作資產。教師根據學生的理解，再給出正確答案，讓學生書本聯系實際，他們對于企業(yè)資產的概念印象才會更深刻。同時，教師也要會管理自己的情緒，應帶著笑臉進入課堂，用幽默的語言解釋概念，讓每一堂課都從笑聲中開始，讓學生快樂學習。

三、基礎會計教學的愿景

職高學生入學基礎較差是無法回避的事實，基礎會計學科的教學方法要根據學生的整體水平和時代的變化及時做出調整，爭取讓學生在有限的時間掌握更多的知識、有更好的動手實踐能力、得到最優(yōu)發(fā)展，為未來學習更深層次的會計專業(yè)知識打下扎實的基礎。

參考文獻

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