摘 要：小學音樂教師在備課過程中，需要參考音樂的新課標，并對音樂教材進行分析，以此全面掌握每節(jié)課的教學目標以及要求。教師需要對自身的教學能力進行創(chuàng)新，把握教學過程中的重難點，在教學過程中結(jié)合學生情況以及教學內(nèi)容，來促進學生的個性化發(fā)展。本文對小學音樂教師創(chuàng)新教學能力的有效培養(yǎng)進行分析。

關鍵詞：小學音樂教師；教學能力；創(chuàng)新

想要讓一堂音樂課有更好的教學效果，那么教師首先就需要保證自身的備課過程。隨著新課改的不斷深入，教師對新課標的理念也有了更深的理解，對新課改所帶來的教學變化也有了更深的感受。隨著新課改的逐漸深入，優(yōu)質(zhì)課競賽中的音樂課堂也逐漸變得越來越生動，吸引力也越來越強。但是在日常的音樂教學中，音樂課堂仍然是十分的單調(diào)、枯燥乏味，學生的音樂素養(yǎng)仍然沒有得到很好的培養(yǎng)。因此必須重視對小學音樂教師創(chuàng)新教學能力的有效培養(yǎng)。

一、 勤思考善反思構思創(chuàng)新教學方法

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學方式、突出音樂魅力，進行創(chuàng)新教學，為小學生提供一個輕松愉快的教學氛圍。創(chuàng)新則是通過新的教材，想出新的教學理念、新的教學方法和新的教學思路，不僅可以增強學生對音樂課程的學習興趣，而且還有助于正確引導學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣。小學音樂教師應該從自身實際出發(fā)，積極地學習和領悟音樂課程的本質(zhì)內(nèi)涵，是其提高小學音樂教學有效性，構思創(chuàng)新教學方法的第一步。

學生的主體性發(fā)展必須有適宜的心理環(huán)境，在音樂教學中實施交往式教學，營造和諧合作、民主寬松的課堂氛圍，為學生主體性發(fā)展提供十分有利的條件。

教師在課堂后要思考運用教學手段的效果，并以思考的結(jié)果來審視教育教學方式，審視教學語言運用，從而使自身不斷地有所反思，有所改進，有所提升，有所創(chuàng)新，因此做一個善于思考、善于反思的小學音樂教師，我們的教學教育工作能出現(xiàn)更美好境界。

二、 搭建展示平臺營造創(chuàng)新教學環(huán)境

本校內(nèi)的教研由于受限于教師的人數(shù)少，教師之間彼此都熟悉，無法開展公開課等頗具規(guī)模的教研活動，只能是相互之間聽聽課、評評課，選學一些教育教學文章等，教研的實效性不強。通過轄區(qū)內(nèi)的教研公開課、教師基本功比賽等形式，恰巧彌補了這一缺憾，通過多校之間的聯(lián)誼，教研的同伴多了，公開課的平臺也增大了，使得教師之間能夠進行有效的切磋，彼此分享的平臺也擴大了。因此，在轄區(qū)內(nèi)開展教學隨筆的撰寫評比活動，全體教師既是讀者又是作者，其撰寫隨筆的興趣和積極性被有效地激發(fā)出來，特別是一些善于寫作和思考的教師，使得他們通過思考來不斷地改進教學，從而充分地發(fā)揮自身的潛力。

教師的教科研態(tài)度和行為需要引導和鼓勵?？梢远ㄆ陂_展轄區(qū)內(nèi)教師教科研經(jīng)歷的交流匯報會，例如要求所有外出學習的教師寫一份心得體會，以課件的形式詳細匯報外出學習的所見、所得、所思，將學習的成果和經(jīng)驗以報告的形式分享給全體教師，使得大家能夠從同伴身上學習和借鑒教科研的方法，同時也增強了參與教科研的動力。

三、 信息技術助力提升教師創(chuàng)新能力

許多現(xiàn)代化電教媒體進入了我們的音樂課堂，如錄音、錄像、投影、計算機等，這些富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體的進入，使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進了一大步，為我們的音樂課堂教育豐富了教學手段，使抽象的音樂形象化、具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。因此，學生在課堂上面對的不再是一塊黑板、一架鋼琴、一臺錄音機，而是一個視野極其廣闊、資源極其豐富的交互式學習環(huán)境，在這樣的環(huán)境下學習，有助于學生對音樂感受的加深和理解，可以潛移默化地激發(fā)學生的內(nèi)心情感和培養(yǎng)學生的學習興趣。正因為現(xiàn)代信息技術在音樂領域中的地位是如此重要，所以，廣大音樂教師更應該熟練掌握這方面的知識和技術，其具體表現(xiàn)為以下這幾個方面：多媒體應用教學能力、樂譜打印和MIDI制作的能力、音樂課件制作的能力等等。

例如，教師在進行小學音樂教學的時候可以對投影儀，視頻、音頻以及課件等進行使用，以此將教學的內(nèi)容展現(xiàn)在小學生的眼前與耳旁，這樣的話就會讓學生在學習音樂的時候，心態(tài)更加輕松，同時對教師的教學內(nèi)容也會產(chǎn)生很強的好奇心，最后就會激發(fā)起對音樂學習的興趣。另外一方面，教師也可以在課堂上借助角色扮演的方式來做游戲或者表演音樂短劇等，這些音樂課堂教學活動的開展就會讓小學生在學習音樂的過程中更加的積極。

四、 創(chuàng)建新型師生關系提高教學創(chuàng)新能力

教師和學生在課堂上平等的交流互動，是推動課堂教學改革，提高教師創(chuàng)新教學能力的必然要求。想要創(chuàng)新教師的教學能力，那么在小學音樂課堂的教學過程中，就需要讓課堂教學的氛圍更加輕松，更加和諧，這樣就會使小學生在學習音樂的過程中，更加積極，更加愉快。盡管小學生的年齡相對較小，但是他們也都具有自己的性格以及思想等。在音樂課堂教學過程中，學生也都渴望能夠得到教師的關注與認可。教師應該抓住學生這個心理特點，與學生建立良好的朋友關系，讓他們在學習過程中能夠更加的積極主動。

教師課堂教學的藝術中，并不在于知識的教學，而是對小學生的激勵以及鼓舞。想要讓小學音樂教師的創(chuàng)新教學能力得到更好地培養(yǎng)，那么就需要對教學評價進行合理的運用，以此來使得學生在音樂學習過程中更加的積極。

五、 結(jié)束語

總而言之，對小學音樂教師創(chuàng)新教學能力進行有效的培養(yǎng)，這不僅是時代的要求，同時也是小學音樂課堂長遠發(fā)展的需求。小學音樂教師如果想要讓自身的教學取得更好的效果，那么就必須要開拓思維，善于創(chuàng)新，以此來提高自身的創(chuàng)新教學能力。

參考文獻：

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作者簡介：鄧慧婷，廣東省廣州市，廣州市從化區(qū)教育局城西教育指導中心。