摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)論是處于哪一個(gè)階段的課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的課堂教學(xué)內(nèi)容之一，它和作文教學(xué)共同構(gòu)成了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的兩大板塊。在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，其中一部分就是現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代文閱讀不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和理解，而且對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)還有智力發(fā)展都起著重要的作用。本文將立足于初中語(yǔ)文現(xiàn)代文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；現(xiàn)代文閱讀；閱讀教學(xué)

一、 前言

在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)內(nèi)容除了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)外還有古文閱讀教學(xué)，其中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)占據(jù)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的百分之八十左右的內(nèi)容。所謂的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)就是指對(duì)現(xiàn)當(dāng)代一些著名作者寫的文章進(jìn)行品讀、分析和體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些文章，不僅能夠掌握一定的語(yǔ)言寫作技巧，同時(shí)也能夠得到情感方面的升華。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)也提出了許多新的要求，初中語(yǔ)文教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下，更應(yīng)該針對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，去深入探討和研究現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的技巧，幫助學(xué)生更好地感受到現(xiàn)代文閱讀的魅力。本文將結(jié)合人教版初中語(yǔ)文教學(xué)教材，對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)展開探討。

二、 營(yíng)造閱讀情景

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)總是比較枯燥，因?yàn)閷?duì)于一篇文章的閱讀來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)不僅僅需要學(xué)生對(duì)內(nèi)容能夠基本掌握，而且需要對(duì)文章所表達(dá)的思想情感能夠有很好的體悟，這也就意味著學(xué)生對(duì)同一篇課外的閱讀不僅僅是閱讀一遍那么簡(jiǎn)單，而是需要重復(fù)不斷地進(jìn)行閱讀和感悟。而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)這種機(jī)械的閱讀太枯燥，雖然說(shuō)他們是初中生，但是在學(xué)習(xí)上，特別是在閱讀學(xué)習(xí)上他們還沒(méi)有具備完全的自我控制能力，所以還需要教師通過(guò)一些外在的助力去加深學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，其中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)閱讀情境就是一個(gè)很好的選擇。通過(guò)視覺(jué)或者是聽覺(jué)上的感受，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己能夠深刻感受現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的趣味所在。

以人教版初中語(yǔ)文教材為例，教師在教學(xué)《春》這篇文章的時(shí)候，最主要的目的便是體會(huì)文章從不同側(cè)面描繪的春景之美。那么，怎樣才能使得學(xué)生能夠在閱讀的時(shí)候通過(guò)文中的語(yǔ)句來(lái)感受到春天的美景呢？這個(gè)時(shí)候，老師便要善于營(yíng)造這樣的一種閱讀環(huán)境。以前我們學(xué)過(guò)的有關(guān)春的詩(shī)句不少，如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”“春風(fēng)又綠江南岸”等，從這些詩(shī)句的描寫中便不難看出，春天所獨(dú)有的便是那一抹“新綠”以及“朝氣”。由此我們?cè)谡n前，便可以準(zhǔn)備一些有關(guān)課文內(nèi)容的裝飾物品給教室進(jìn)行裝飾；或者可以使用多媒體，找一些有關(guān)春天的景色的視頻或圖片播放給學(xué)生觀看，然后再來(lái)讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀。在這樣的一種閱讀氛圍之下，學(xué)生的閱讀興趣便會(huì)增加，由此便能夠很容易地結(jié)合周圍的景色將此帶入書中，來(lái)體會(huì)春天的美景。

三、 提倡個(gè)性閱讀

在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師在教學(xué)的時(shí)候，只是單純地利用手頭上的教材去進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅枯燥，而且還十分不利于學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展。教師自己需要知道閱讀教學(xué)尤其是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是具有十分重要的意義的。因此教師在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的時(shí)候也要充分注意到這一點(diǎn)，要注重學(xué)生的個(gè)性閱讀。其中一個(gè)很有效的方式就是讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)課外閱讀，教師能夠很清晰地看到學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的興趣所在，既方便了教師的課堂教學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展。我們?cè)谄綍r(shí)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程之中，還要注意一點(diǎn)，即閱讀是分為課堂教學(xué)和課外閱讀兩種方式的。由此，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程之中，不僅可以讓他們閱讀課本上的作品，還可以根據(jù)課文需要或者是他們的興趣愛(ài)好去閱讀一些有用的課外作品。閱讀這些作品的好處有很多，其一便是可以豐富學(xué)生的知識(shí)，使得他們的知識(shí)視野有所拓展；其二便是可以讓他們根據(jù)自我的興趣愛(ài)好進(jìn)行閱讀，既然是他們自己的興趣讀本，那么他們的閱讀效率必然會(huì)有所提高；其三，在他們閱讀大量的課外作品之后，可以開展一些實(shí)踐活動(dòng)，如“讀書會(huì)”之類的，讓他們就所閱讀的書籍進(jìn)行探討，在探討之中，不僅可以使得他們的閱讀理解以及分析能力得到提高，還可以使得他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。

以人教版初中語(yǔ)文教材為例，教師在教導(dǎo)學(xué)生閱讀《濟(jì)南的冬天》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生大多數(shù)都會(huì)喜歡先了解具體的濟(jì)南的冬天是什么樣子，然后才會(huì)去閱讀課文。那么，在這種時(shí)候，我們不妨根據(jù)學(xué)生的這樣的一種心理，讓他們?cè)谶@篇文章正式的教學(xué)之前，先回家自行閱讀這篇文章，然后再讓他們自己去找一些有關(guān)濟(jì)南的冬天的資料，來(lái)與課文中的語(yǔ)句進(jìn)行一些對(duì)比，以此來(lái)歸納一下作者筆下的濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)，并且在閱讀的過(guò)程之中弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的以及在這篇文章之中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情。這樣的自行閱讀方式有的時(shí)候確實(shí)會(huì)一定程度上讓學(xué)生得到放松，不像課堂上有時(shí)間限制，那么他們的閱讀興趣自然也就會(huì)有所提升。通過(guò)這樣的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自閱讀的能力，讓他們學(xué)會(huì)自己思考，以此來(lái)使得他們的閱讀能力得到提高，并且還能夠使他們的閱讀有效性得到加強(qiáng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀是一個(gè)重點(diǎn)部分，它對(duì)于學(xué)生的綜合能力的影響是極重的。由此，我們?cè)谄綍r(shí)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，一定要采取一些方式，如結(jié)合文章內(nèi)容營(yíng)造合適的閱讀氛圍，根據(jù)學(xué)生的性格特征提倡個(gè)性閱讀或者是拓展他們的知識(shí)視野，倡導(dǎo)課外閱讀。通過(guò)這樣的一些方式，來(lái)使得他們的閱讀興趣得到激發(fā)，那么他們的閱讀效率也會(huì)有所增長(zhǎng)，以此來(lái)使得他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。

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作者簡(jiǎn)介：韓懷印，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)青江中學(xué)。